«Влияние пластилинографии на развитие речи ребенка»
консультация по аппликации, лепке (старшая группа)

«Влияние пластилинографии на развитие речи ребенка»

Связь пальцевой моторики и речевого развития очевидна и доказана многими нейрофизиологами и нейропсихологами. Она объясняется тем, что проекция кистей рук в головном мозге занимает треть участка, отвечающего за движения, и расположена очень близко к речевой зоне (центры Брока и Вернике). Наиболее значимой эта связь становится к трем-четырем годам жизни человека, когда созревают центры Брока и Вернике. Именно с этого возраста тренировка пальцевой моторики становится особенно целесообразной, что подталкивает родителей, а также воспитателей, логопедов, психологов, педагогов дополнительного образования к поиску разнообразных средств развития моторики пальцев рук дошкольников.

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора.

Рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и в такой нетрадиционной художественной технике, как пластилинография.

Пластилинография способствует:

-развитию психических процессов

- снятию мышечного напряжения и расслаблению

-развивает детское воображение

-художественное и пространственное мышление

-мелкую моторику рук

- будит фантазию

-побуждает дошкольников к самостоятельности

-формирует эстетический вкус.

Для решения проблемы развития мелкой моторики рук, начиная со старшей группы, можно использовать метод «пластилинографии», включая в процесс пальчиковую гимнастику.

1. Сжимать и разжимать пальцы сразу двух рук. Можно использовать резиновые мягкие игрушки. «Ты утёнок не пищи, лучше маму поищи!».

2. Поочерёдно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого; а со слов «А вот и вся моя семья» второй рукой охватывать весь кулачок.

«Вот дедушка, вот бабушка, вот папочка, вот мамочка, вот деточка моя, а вот и вся моя семья!»

3. На первые 2 строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие 4 строчки загибать пальцы. Со словами 7 строчки пальцами другой руки брать мизинец и слегка покачивать. В конце хлопнуть в ладошки.

«Наша Маша варила кашу. Кашу сварила, всех накормила: этому дала, этому дала, этому дала, этому дала, а этому не дала – он много шалил, тарелку разбил!».

4. Пальцами правой руки здороваться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками. В конце помахать друг другу ладошками.

«Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю – всех я вас приветствую!».

5. Указательный и средний пальцы ходят по ладошкам.

«Топ, топ, топ, топают ножки. Мальчик ходит по дорожке».

6. Упражнение «Цепочка». Все пальчики попеременно соединяем с большим, поворачивая при этом руки. «Пальчики перебираем и цепочку получаем!».

Занимаясь «пластилинографией», у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения рук становятся более согласованными, ребенок подготавливает руку к освоению навыка, как письмо. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. К тому же это не только приятный досуг, но и целая область творчества, в которой есть свои виды и техники.

Прямая пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности;

Мозаичная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с помощью шариков из пластилина или шарикового пластилина;

Контурная пластилинография - изображение объекта по контуру, с использованием «жгутиков»;

Многослойная пластилинография - объемное изображение лепной картины на горизонтальной поверхности, с последовательным нанесением слоев.

Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности- сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и далее сочетать оба приёма. Начинать лучше с простых картинок и переходить постепенно к созданию более сложных.

На занятиях лепкой дети знакомятся с новыми словами: ДЕЙСТВИЯ: прищипывать, отщипывать, расплющивать, раскатывать, надавливать, закручивать, отделять. ПРИЗНАКИ: заостренный, округлый, выпуклый, загнутый и т. д. Учатся понимать, различать и употреблять слова в активной речи. Слово прочно входит - сначала в пассивный, а затем в активный словарь ребенка.

На занятиях значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознания речи детьми, так как речь приобретает практическую направленность. Например, если кому-то из детей специально «забыть» положить стек, или доску, ребенок вынужден просить недостающее, т. е. проявлять речевую инициативу.

Важно поощрять ребёнка даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять ребёнку радость общения, познания. труда, игры, отдыха.