Проект «Развитие у детей творческих способностей средствами нетрадиционных техник рисования»
проект по аппликации, лепке (старшая группа)

Муниципальное  дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад № 15»Вишенка»

Педагогический проект.

Тема: «Развитие у детей творческих способностей средствами нетрадиционных техник рисования».

Для детей среднего дошкольного возраста.

Вид проекта: информационно-творческий.

По продолжительности: сентябрь, октябрь, ноябрь.

                                                       Автор проекта: воспитатель Онорина А.В.

2021

Актуальность.

Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского творчества не случаен.                                                                          В ходе наблюдений за изобразительной деятельностью детей в детском саду можно сделать вывод, что снижение интереса и мотивации к творчеству имеют несколько причин:

1. Отсутствие у детей необходимых знаний, умений и технических навыков в рисовании и ограничение ребенка в цвете, форме, линии;
2. Шаблонность и однообразие в изображении и замысле рисунка;
3. Недостаточно знаний об окружающем мире, эмоциональная бедность;
4. Слабо развита мелкая моторика рук.

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления, ощущения об окружающем мире в изобразительном творчестве. Существует много приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, не имея художественных навыков. Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику рук, учит ребенка думать, анализировать, сравнивать, сочинять и воображать. Но самое главное, создавая изображение, ребенок приобретает различные знания: уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учиться осознанно, использовать их.

Цель: Развитие художественно-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста, посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
2. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе с нетрадиционными техниками.
3. Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (монотипия, печатание листьями, рисование пальчиками, ладошкой и т. д.)

Развивающие:

1. Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
2. Развивать у детей дошкольного возраста мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.
3.  Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе и индивидуально
2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

                                Этапы реализации проекта:

      I    этап - Подготовительный - создание педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и интересов детей, диагностика.

      II этап - Основной - апробация и внедрение в практическую деятельность с детьми нетрадиционных  изобразительных технологий.

      III этап – Заключительный - выводы проектной деятельности.

                                                План работы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Выводы (сентябрь): По результатам диагностики на начало учебного года 2018 по образовательной области « Художественно-эстетическое развитие» мы получили следующие результаты: 3 ребенка (15%)  низкий уровень развития, 12 детей (60%) со средним уровнем,  5 детей (25%) с высоким уровнем.

Выводы (ноябрь): По результатам диагностики на конец учебного года  2018 по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» были выявлены следующие показатели: отсутствие низкого уровня, 5 детей (25%) на среднем уровне, 15 детей (75%) на высоком уровне. Сравнив результаты двух диагностик, мы наблюдаем положительную динамику в освоении данной образовательной области: увеличение высокого уровня на 50%. Соответственно, выбранные нами методы работы оказались верны, наша деятельность дала положительный результат работы.

                                                         Средняя группа

НОД Конспект занятия по рисованию с использованием отпечатков листьев «Осенний узор» с детьми средней группы

Цель:  Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «отпечатками листьев»

Задачи:

1. Формировать навыки у детей делать отпечатки листьями.

2. Формировать умения различать и называть деревья, узнавать листья.

Раздаточный материал:

Альбомный лист, опавшие листья с разных деревьев, гуашь, кисть, баночки с водой, клеенка.

Ход занятия:

Воспитатель читает детям стихотворение Е. Мельникова- Кравченко

У меня букет осенний,                                                

Разноцветный и последний.

В нем есть клена лист резной

лист калины расписной

скромненький листок осины                                                                                                          

и алеет гроздь рябины

вот березки желтый листик

и резной тысячелистник

у дубка лист красный, яркий.

Посмотрел и стало жалко

Свой букетик засушу

Осень в зиму приглашу.

На занятии вместе с детьми рассмотреть осенние листья и определить, с какого дерева каждый лист. По образцу каждый ребенок берет один листик, ставит его гладкой стороной на клеенку и закрашивает одну сторону гуашью. Для получения отпечатка листочка оранжевого цвета научите детей смешивать красный и желтый цвет краски. Пока краска не засохла, листочек прикладывают окрашенной стороной к белому листу бумаги и плотно прижимают, чтобы он отпечатался целиком. Объяснить детям, что листик нельзя двигать.

Конспект образовательной деятельности по пластилинографии «Осеннее дерево» в средней группе

Цель: Создавать образ осеннего дерева, используя технику – пластилинография.

Задачи:

1.  Продолжать закреплять умение детей работать с пластилином (отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне).

2. Развивать речь детей, внимание и наблюдательность, мелкую моторику рук.

3. Воспитывать интерес к окружающим предметам, к изменениям в окружающей природе со сменой времени года.

Предварительная работа: Наблюдение за изменениями, происходящими в природе, рассматривание иллюстраций, чтение стихов про осень.

Оборудование: Иллюстрация осеннего пейзажа, пластилин (желтого, красного, зеленого, оранжевого цветов, картон, доски для лепки.

Словарная работа: золотая осень, осенний ковер, листопад, краски осени.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята давайте подойдем к окну и посмотрим на деревья. Как вы думаете, почему деревья такие красивые? (Ответы детей).

Воспитатель: Какие времена года вы знаете?

Дети: Осень, зима, весна, лето.

Воспитатель: Как меняется дерево в зависимости от времени года? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, зимой нет листвы, весной на дереве появляются зелёные листочки, летом дерево зелёное, осенью листья меняют цвет и дерево начинает готовиться к зиме – сбрасывать листву.

Наблюдение за деревьями, чтение стихотворения.

Воспитатель: Ребята давайте послушаем стих об осени.

Осень (М. Ивенсен)

Падают, падают листья -

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают -

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмем по корзинке,

В лес за грибами пойдем,

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибом.

Дидактическая игра «Найди осеннее дерево»

Воспитатель показывает детям картинки с изображением деревьев в разное время года: Ребята, когда я буду показывать вам картинку с осенним деревом, вы хлопаете в ладошки.

Физминутка "Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние (садятся на корточки,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели (летают по комнате).

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели (вновь тихо садятся).

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял (поднимаются, кружатся).

Повертел их, покружил.

И на землю опустил (снова садятся).

Воспитатель: Давайте подойдем к своим местам, у вас на листе картона изображено дерево, как вы думаете, что мы сегодня будем делать. (Ответы детей).

Воспитатель: Возьмите пластилин, отщипите небольшой кусочек, нанесите его на веточку дерева, а затем указательным пальцем, надавливая на пластилин размажьте, таким образом у нас получиться листик.

Дети с воспитателем вспоминают правила работы.

Дети выполняют работу, воспитатель по мере необходимости помогает.

Воспитатель: Какие красивые яркие листья получились на наших деревьях. У вас получился настоящий осенний лес. Вы сегодня хорошо потрудились.

Оформление выставки «Осенний лес».

Заключение

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Важное условие развития ребенка - оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству.

Детей очень привлекают нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.

В настоящее время ребята владеют многими нетрадиционными техниками: рисование пальчиками, рисование ладошками, оттиски пробкой, печатками из овощей и другими. Деткам очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными.

  Литература

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I, II – М. ; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.

2. Дьченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М. ; Мозаика-Синтез, 2008г.

3. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М. ; Педагогическое общество России, 2005г.

4. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб. ; КАРО, 2008г.

5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2005.