КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ГРУППЕ
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя, старшая группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ: ПРИОБЩЕНИЕ К ЖАНРУ НАРОДНОЙ СКАЗКИ (С ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМ ЧТЕНИЕМ ПРИЗВЕДЕНИЯ-«ХАВРОШЕЧКА»)

Цель: учить детей определять жанр сказки, понимать характеры и поступки героев, правильно осознавать их мотивы, переживания.

Задачи:

Образовательные: расширять знания детей о русских народных сказках, закреплять умение отличать сказку от других литературных произведениях, учить анализировать сказку;

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому народному творчеству, воспитывать проявление добрых чувств по отношению к друг другу, воспитывать уважение к книге;

Развивающие: развивать интерес к русским народным сказкам, развивать мышление, воображение, память. Развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас.

Словарная работа: холсты, яблочки наливные.

Ход занятия:

- Дети, посмотрите, какую книгу я сегодня вам принесла. Что вы видите на обложке? ( Иллюстрации) Можно ли по иллюстрациям понять о чём эта книга? Что в этой книге, рассказ или сказка? ( Сказка) А как вы об этом догадались? ( Изображены сказочные герои) Посмотрите, на обложке есть название сказки, но нет автора, это означает, что автор – русский народ. Поэтому и сказки называются народными. Сейчас я вам прочитаю сказку, в которой будут встречаться незнакомые слова- холсты, яблочки наливные. Холст- это ткань изо льна, сделанная вручную. Наливные яблочки- спелые, налитые соком, сочные яблочки. А теперь послушайте русскую народную сказку «Хаврошечка».

Чтение сказки.

- Вам понравилась сказка? ( Да) Давайте теперь побеседуем.

- Действительно ли я прочитала вам сказку? Как вы догадались? Услышали ли сказочные фразы, слова? (Влезет Хаврошечка в одно ушко, вылезет из другого – всё готово. Яблоки наливные, веточки серебряные. Листья золотые.)

- Как вы думаете, почему сказка начинается словами: «Есть

на свете люди хорошие, есть похуже, а есть и такие, которые своего брата не стыдятся»?( Потому что Крошечку – Хаврошечку взяли эти люди и работой заморили: она и ткёт и прядёт, она и прибирает, она и за всё отвечает. А хозяйские дети только и знали, что у ворот сидеть на улицу глядеть)

- Какими были мачеха и её дочери? ( Злыми, завистливыми, хитрыми)

- Какой вы представили себе Хаврошечку? ( Доброй, умной, работящей)

- Как помогала Хаврошечке коровушка? ( Помогала выполнять ей тяжёлую работу: Хаврошечка в одно ухо влезет, в другое вылезет, готовые холсты подберёт).

- Как мачеха узнала, каким образом Хаврошечка справляется с делами?( Она послала своих дочерей проследить за Хаврошечкой и Триглазка всё увидела, как Хаврошечка в одно ухо влезла, а из другого вылезла и вся работа была сделана, потому что у неё два глазка заснули, а третий смотрел и всё видел).

- Понравилась вам сказка? (Да).

физкультминутка

Эй, ребята, не ленитесь

На разминку становитесь.

Походим мягко, как лисята

И как мишка косолапый,

И как заинька – трусишка,

И как серый волк – волчишка.

Вот свернулся ёж в клубочек,

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

- Чему нас учит сказка? (Сказка учит быть добрыми, приходить на помощь другим людям).

- А вы знаете пословицы о доброте? (-Вежливости открываются все двери.

- От доброго не бегай, а плохого не делай.- За добрые дела всегда ждёт похвала)

- Молодцы, ребята! Я тоже хочу, чтобы вы выросли добрыми, умными, воспитанными ребятами, чтобы вас все любили и уважали.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( АППЛИКАЦИЯ СМЕШАННАЯ- «ПОЛЯНА С НАСЕКОМЫМИ»)

Цель: продолжать знакомить детей с техникой работы с бумагой- смешанная аппликация.

Задачи:

- обучающая: учить приёмам аккуратного наклеивания;

- развивающая: развивать эстетические чувства, творческие способности, мелкую моторику рук;

- воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость и восприятие к полученному результату.

Оборудование и материалы: заготовка «поляны» (зелёное полотно) с цветами, заготовки насекомых из картона, клей, ножницы, цветная бумага фломастеры.

Предварительная работа: чтение стихотворения К. Чуковского «Муха-Цокотуха», беседа с детьми.

Ход занятия:

- «Дети, мы с вами только что прослушали стихотворение детского писателя К.Чуковского «Муха-Цокотуха». Кто герои этого произведения? (Ответы: муха, комар, кузнечик…) Правильно. А как можно их назвать одним словом? (Насекомые). Хорошо. Как вы думаете, где живут насекомые? (В траве) Совершенно верно. Насекомые живут на полянках, на деревьях, у водоёмов. Сегодня мы с вами заселим вот эту полянку ( демонстрация заготовки поляны) жильцами-насекомыми.»

-« У меня в руках заготовка божьей коровки. Какого цвета? ( Красного) Я беру чёрный лист бумаги, нарезаю тонкие полоски, отрываю кусочек, скатываю его в шарик и аккуратно приклеиваю на спинку своей божьей коровке. Повторяю свои действия ещё 5 раз. Затем вырезаю 2 глаза и тоже аккуратно приклеиваю, чтобы клей нигде не вылазил. Теперь приклеиваю свою божью коровку на полотно. Чего не хватает у моего насекомого? ( Лапок, усиков) Рисую чёрным фломастером лапки и усики своей коровке. Теперь всё в порядке.»

Физминутка «Видишь, бабочка летает»

«Видишь, бабочка летает ( машем руками-крылышками),

На лугу цветы считает ( считаем пальчиком).

Раз, два, три, четыре, пять( хлопки в ладоши)

Ох, считать не сосчитать! ( прыжки на месте)

За день, за два и за месяц…( шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. ( хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела ( машем руками-крылышками)

Сосчитать бы не смогла. ( считаем пальчиком)»

- «Посмотрите, перед вами на столах лежат заготовки насекомых( пчела, бабочка, жук ,божья коровка, гусеница) выбирайте, какое насекомое вы поселите на полянке.»

Воспитатель помогает каждому ребёнку вырезать необходимое число полосок, показывает, где можно применить обрывную технику, а где технику сминания бумаги. Дети приклеивают своих насекомых на «полянку».

«Посмотрите, как много жителей поселилось на нашей полянке! Какие они все разные. Вам понравилось занятие? Чем мы с вами сегодня занимались? Что нового узнали? Какими способами пользовались, чтобы украсить наших насекомых и полянку? Теперь поставим нашу полянку на выставку, а вечером родители полюбуются на ваши работы.»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ

( ДЫМКОВСКАЯ РОСПИСЬ-БАРЫШНЯ-ВОДОНОСКА)

Цель: прививать интерес детей к декоративно-прикладному искусству, посредством росписи дымковской игрушки.

Задачи:

- обучающая: продолжать обучать детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, штрихами, плавными линиями) силуэты барышень-водоносок;

- развивающая: развивать глазомер, чувство цвета, формы, пропорций;

- воспитательная: продолжать воспитывать интерес и эстетическое отношение к декоративно-прикладному искусству.

Оборудование:

- заготовки силуэтов кукол-барышень, краски, кисти, образцы элементов дымковской росписи.

Подготовительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением дымковских изделий;

- знакомство с дымковскими игрушками, их происхождением;

- прорисовывание элементов дымковской росписи.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям иллюстрации дымковских игрушек. «Ребята, кто мне скажет, что это за игрушки такие? Как вы это определили?» -«Правильно, это дымковская игрушка. Ранее мы уже знакомились с нею, я сейчас напомню вам, почему именно «дымковская».

- « Есть в России город, который называется Киров, но когда-то давным-давно он назывался Вятка. Недалеко от Вятки есть село, которое называется Дымково. Это название село получило потому, что над крышами почти всех домов клубился дымок. Дело всё в том, что основным промыслом жителей села Дымково было изготовление глиняных игрушек- кукол, музыкальных инструментов. Мастера каждый день делали свои игрушки и сушили их в печи, чтобы глина быстрее сохла. Отсюда и название села. Самой популярной игрушкой была женская фигура- «Барышня-водоноска», и «Девушка в кокошнике». Они носили яркие расписные юбки, украшенные оборками фартуки, жёлтые кофты и малиновые кокошники, а на шее были бусы. Наряды были неповторимы и мастера своей росписью пытались это передать. Дымковская роспись очень славна тем, что она сказочно красива, а узоры просты, цвета яркие и сочные.»

- «Ребята, давайте рассмотрим игрушки и назовём элементы, которыми они украшены( круг, точка, прямая линия, волнистая линия, сеточка, мазок). Теперь вместе со мной в воздухе их прорисуем.» ( Дети повторяют движения кистью за воспитателем). «Хорошо, рассаживайтесь за столы. Перед вами лежат заготовки кукол «Барышень-водоносок». Этих барышень нужно украсить элементами, которые мы с вами только что рассмотрели и повторили. Затем, мы с вами из раскрашенных кукол соберём яркий, красочный хоровод.» ( Дети выполняю работу по своему вкусу, применяя полученные знания).

В конце занятия все раскрашенные заготовки выкладываются на магнитной доске в большой, красочный круг. Дети делятся впечатлениями от проделанной работы.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КЛОУН В ЦИРКЕ»

(пластилинография, смешанная техника)

Цель: развитие творческих способностей пластилинографией.

Задачи:

- обучающая: продолжать формирование изобразительных навыков, учиться применять приёмы смешения цветов пластилина;

- развивающая: развивать воображение детей при выполнении работы, закрепить знания детей о цветовой палитре (тёплые, холодные оттенки цветов);

- воспитательная: воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение при выполнении работы.

Оборудование: иллюстрации в книге, доски для лепки, пластилин, стеки, сухая тряпка, рисунок клоуна на картоне.

Предварительная работа: чтение стихотворения Н. Капустюк

«Буду клоуном»

Клоун в цирке —
Это клоун!
С ним смеётся весь народ!
В три ручья льёт слёзы то он,
То под куполом поёт!

Все хохочут,
Он – рыдает!
Лезет к тиграм на рожон!
У меня мечта большая:
Буду клоуном!
Как он!

Ход занятия:

- Ребята, вы любите цирк? Какие герои цирка вам нравятся? А вы знаете, что есть такая профессия, как клоун? Его задача заключается в том, чтобы веселить публику, чтобы в цирке царила атмосфера радости, дружелюбия. Клоуны выступают между номерами цирковых актёров, чтобы зрители не уставали. Они устраивают конкурсы или играют весёлые сценки. Сегодня я предлагаю вам создать своих клоунов. Может, вы вспомните образы, которые уже видели, а может, создадите новые, пофантазируете. Перед вами лежат картонные заготовки с изображением клоунов, но они бесцветные. Вам необходимо раскрасить ваших клоунов пластилином, аккуратно размазывая выбранный цвет и не заходить за контуры. Какие цвета вы будете в основном использовать? (Тёплые оттенки- оранжевый, жёлтый, красный, зелёный). Но, прежде, чем приступить к работе, давайте разогреем наши пальчики:

«Птички прилетели, сели посидели.

Крыльями взмахнули, вдаль улетели.»

Воспитатель: выбирайте цвет, с которым будете работать. Теперь отщипываем небольшой кусочек пластина и размазываем его пальцем по рисунку, не выходя за контур( воспитатель демонстрирует процесс размазывания пластилина по заготовке). Если вам необходимо сменить основной цвет на какой-нибудь другой, вы можете это сделать путём «вливания» (незаконченного смешения двух цветов).

Физминутка «Вышел клоун»
Вышел клоун на арену,

Поклонился всем со сцены,

Вправо, влево и вперед...

Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

Воспитатель: вы сделали замечательных клоунов. Посмотрите, какие они все разные, пёстрые, весёлые. Вам понравилось работать с пластилином? Давайте, сделаем выставку ваших работ? Спасибо всем за увлекательное занятие.

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОЙ ИГРЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный домик».

Цель: учить детей различать музыкальные жанры- марш, танец, песня, колыбельная.

Музыкальный материал:

1 “Нежная колыбельная для малышей - Для малыша”

2 “Марш- детский марш”

3“Детский вальс”

4“Из мультфильмов - Я на солнышке лежу”

Музыкально-дидактическое пособие «Музыкальный домик».

Ход игры

Бабушка - загадушка: Здравствуйте, ребята!.
Я Бабушка- загадушка и пришла к вам в гости.

Я живу я в большом красивом доме, а рядом со мной находиться волшебный домике, он издает такие красивые мелодии и сейчас я хочу, чтобы вы все отправились к этому волшебному домику .

Вы хотите ребята?

Включаю музыку идем по залу.(обходим камушки, травку)

Подходим к домику и говорю - посмотрите какой необычный, интересный, очень красивый домик, он волшебный потому-то в нем живет много красивой музыки, и каждый вечер я слушаю, самую разную красивую музыку, а вы хотите ее услышать.

Но у меня есть условие, надо будет не только послушать, но и угадать,что это за музыка, мы должны познакомиться с его жильцами, угадать, кто это и что они делают под музыку.

Давайте вместе со мной его рассмотрим.

Посмотрите внимательно, здесь живут не обычные жильцы, а музыкальные произведения, а вот какие это музыкальные произведения, мы сейчас и узнаем. А для этого я должна открыть окошки, которые имеются в нашем музыкальном домике. Их несколько. И сейчас я открою первое окошко (открываю первое окошко).

Ребята, что здесь происходит?

Дети: Спят ребята.

Воспитатель: Правильно, на этой картинке изображены спящие ребята. Ребята, а какая музыка может успокоить ребенка, сделать так чтобы он заснул?

Правильно, колыбельная. Вы наверняка любите тоже засыпать под колыбельную, которую поёт ваша мама. Сейчас вы услышите колыбельную музыку.

Поэтому, когда вы услышите колыбельную, то вам нужно будет открыть это первое окошко.

Давайте с вами заглянем во второе окошко (открываю второе окошко).

Воспитатель: Ребята, а здесь что происходит?

Дети: Дети маршируют.

Воспитатель: Правильно, на этой картинке дети маршируют. Ребята, а под какую музыку можно маршировать?

Правильно, маршировать лучше всего под марш. Сейчас вы внимательно послушайте эту бодрую, чёткую музыку.
Поэтому, когда будет звучать маршевая музыка, нужно будет открыть окно, где дети маршируют.
Воспитатель: Ребята, а здесь что происходит?

Дети: Дети танцуют вальс.
Воспитатель: Правильно, на этой картинке дети танцуют вальс.
Ребята, а как вы думаете, какая музыка подошла бы для вальса?
Воспитатель: Правильно, спокойная ,плавная, нежная.

Поэтому, когда будет звучать вальс, нужно будет открыть окно, где дети танцуют вальс.

Ну и наконец откроем ребята четвертое окошко и посмотрим, что там происходит?(открываю четвертое окошко и дети отвечают, что там поют).

Сейчас вы услышите мелодию из детской песни .

когда вы услышите музыку задорную, веселую, под которую можно спеть, то вы должны выбрать и открыть четвертое окошко.

А теперь, ребята внимание, наша игра начинается. Слушайте внимательно произведение и думайте, какое же окошечко в музыкальном домике вы сейчас откроете ( «Марш»).

Воспитатель: Итак, ребята, какое окошечко вы должны открыть, что же происходит под эту музыку в домике? (ответы детей и воспитатель открывает правильное окошко)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас слушаем следующее произведение ( «Колыбельная песня»).

Воспитатель: А сейчас какое окошечко вы должны открыть, что происходит под эту музыку? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы. А теперь послушайте следующее произведение и думайте, какое же окошечко в музыкальном домике вы сейчас откроете (Я на солнышке лежу)
Воспитатель: А сейчас какое окошечко вы должны открыть, что происходит под эту музыку?(Вальс) (ответы детей).

Итак ,ребята, какое окошечко вы должны открыть, что же происходит под эту музыку в домике? (ответы детей и воспитатель открывает правильное окошко).

Хорошо, а сейчас ребята мы сыграем еще раз. Будьте внимательны!

(игра продолжается несколько раз).

Подвожу итог игры, оцениваю активных, внимательных и точных в ответах детей.

Конспект НОД

Показ настольного театра по сказке «Маша и Медведь»

в средней группе

Цель: напомнить содержание сказки «Маша и Медведь», вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; способствовать активизации речи; развивать речь и мышление. Воспитывать интерес к сказкам и умение отвечать на вопросы воспитателя.

Задачи:

1. Развивать мелкую моторику, память, внимание, речь, мышление, чувство формы.
2. Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизводить диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театральной игре).
3. Формировать у детей умение внимательно слушать сказку; воспитывать умение сопереживать героям, подражать; развивать эмоциональное восприятие на основе интонационной выразительности речи, вовлекать в игровую деятельность детей, воздействуя на чувства (жалость к медведю, который остался без пирожков, радость за Машеньку, которая вернулась к дедушке и бабушке).

Предварительная работа: Чтение сказки и рассматривание иллюстраций к ней (обратить внимание на слова и картинки: короб, пенёк, дремучий лес).

ХОД:

У воспитателя в руках короб, в котором прячутся куклы и загадки.

Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие! И маленькие и большие! Посмотрите, какой сундучок, но он не простой, а волшебный. Хотите посмотреть, что там внутри. Для этого нам надо произнести заклинание : «Крекс, пекс, фекс!»

Кто это? (достает из короба деда)

Дети: Дедушка!

На его лице морщинки,

В волосах видны сединки.

Это домоседушка —

Наш любимый … (дедушка)

Кто это? (достает из короба бабушку)

Дети: Бабушка!

Лучше всех носочки вяжет,
Сказку славную расскажет,
Колыбельную споёт,
И советы нам даёт.
(Бабушка)

Воспитатель: Жили-были дедушка и бабушка. Была у них внучка Машенька.

На сцене театральная ширма. Ребенок выводит из домика куклу-Машеньку.

Позвали как-то подружки Машеньку в лес по грибы да ягоды! Идет Машенька по лесу, песенку поет (песенная импровизация «Волшебный цветок»), с подружками перекликается, грибы, ягоды собирает, хороводы водит.

Давайте и мы с вами поиграем в игру «Как у бабушки Маланьи». (Дети всей группой играют в игру).

Воспитатель: От кустика к кустику, от елочки к елочке, да и заблудилась Машенька в лесу. Хотела дальше идти, да только смотрит - перед ней избушка!

Маша: Кто же здесь живет? Почему никого не видно?

(Ребенок поворачивает куклу вправо и влево.)

Воспитатель: А в той избушке жил большой медведь. Только его тогда дома не было. Вернулся медведь вечером и говорит...

Медведь: Теперь не отпущу тебя, будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Воспиатель: Медведь на целый день уйдет в лес, а Маше наказывает никуда не отлучаться. Стала Маша думать, как ей от медведя убежать. Приходит раз медведь из лесу, а Маша ему и говорит...

Маша: Мишка! Отпусти меня на денек в деревню: я бабушке и дедушке пирожки снесу.

Медведь: Нет, ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу!

Воспитатель: А Машеньке того и надо! Приготовила она большой короб и говорит медведю...

Маша: Мишка! Зайди в избу, увидишь большой короб. В нем пирожки. Ты их отнеси к дедушке и бабушке. Только смотри, корзину по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду.

(Маша и медведь заходят в плоскостной домик так, чтобы их было видно в окошко.)

Медведь: Ладно, давай короб!

Маша: Выйди на крылечко! Посмотри! Не идет ли дождик?

(Медведь выходит из домика.)

Воспитатель: Только медведь вышел на крылечко, Маша сейчас же залезла в корзину, а сверху положила пирожки. Вернулся медведь, взвалил на спину и пошел в деревню.

(Медведь заходит в домик, ребенок-кукловод заменяет своего медведя на такого же, но только с коробом на спине, и ведет куклу к домику бабушки и дедушки.)

Воспитатель: Шел-шел медведь, устал и говорит...

Медвед: Сяду на пенек, Съем пирожок!

Воспитатель: А Машенька из короба говорит...

(Ребенок, играющий Машу, остается за домиком и говорит так, чтобы его не было видно зрителям.)

Маша: Вижу, вижу!

Не садись на пенек, Не ешь пирожок! Неси бабушке, Неси дедушке!

Медведь: Ишь, какая глазастая. Все видит!

Воспитатель: Пошел медведь дальше. Шел-шел, остановился и говорит:

Медвед: Сяду на пенек, Съем пирожок!

Воспитатель: А Машенька из короба кричит...

Маша: Вижу, виж!Не садись на пенек, Не ешь пирожок! Неси бабушке, Неси дедушке!

Медведь: Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Воспитатель: Пришел медведь в деревню, нашел дом, где жили дедушка с бабушкой, и давай стучать изо всех сил.

Медведь: Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.

Воспитатель: Собаки почуяли медведя и бросились на него. Медведь испугался. Вбежал в дом, поставил короб и побежал в лес.

(Ребенок заменяет одного медведя на другого, без короба.)

Воспитатель: Тут Машенька и выбралась из короба. Обрадовались дед и баба. Стали внучку обнимать, целовать, умницей называть.

Воспитатель:

Вот и сказке конец

А кто слушал - молодец!

По окончании сказки, задаю детям вопросы:

-Про кого рассказывается в сказке?

-Каким был медведь? (большой, лохматый)

-Как Маша попала к медведю? (отстала от подружек, заблудилась)

-Что делала Маша в доме у медведя? (кашу варила, печь топила)

-Как Маше удалось перехитрить медведя? (залезла в короб и т. д.)

-Какие слова Машенька говорила медведю? (не садись на пенек, не ешь пирожок)

-Как Маша оказалась у своего дома? (медведь принес её в коробе)

Вос-ль: Убежал медведь в лес, не полакомился пирожками. Давайте его позовем и угостим пирожками. (Воспитатель предлагает вечером слепить пирожки из пластилина).

Ожидаемые результаты

У детей сформируется умение внимательно слушать сказку, они запомнят ее; возникнет желание воспроизводить диалоги между сказочными персонажами, дети будут сопереживать героям, сформируется умение согласовывать свои действия при проведении простой инсценировки; будет развиваться слуховое и зрительное внимание, память, воображение ребенка. Дети станут более раскрепощенными, активными, будут свободно идти на контакт с взрослыми и сверстниками.

КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ ПО УХОДУ ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ В ЦЕНТРЕ ПРИРОДЫ И ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ (СТАРШАЯ ГРУППА, РАСТЕНИЕ-ФИКУС)

Цель: организовать коллективную деятельность детей в природе посредством ухода за комнатными растениями в уголке природы.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать у детей желание трудиться; бережное и заботливое отношение к природе;

Обучающие: продолжать учить ухаживать за комнатными растениями;

Развивающие: развивать у детей наблюдательность и любознательность; формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо)

Оборудование: тазик с водой, тряпочки, фартуки, лейки, пульверизаторы, палочки для рыхления.

Ход занятия:

«Ребята, сегодня мы с вами займёмся очень важным и полезным делом. Будем ухаживать за нашими растениями, а именно, за вот этим красавцем-фикусом. Давайте вспомним, для чего нужны растения? ( Ответы детей) А что значит «ухаживать» за растением? ( Ответы детей) Правильно, растению нужен свет, тепло, регулярный полив, рыхление, чтоб цветок «дышал», протирание и опрыскивание листьев. А что произойдёт, если за растениями не ухаживать? (Ответы детей) Совершенно верно, они начнут болеть и погибнут.»

Демонстрация растения, осмотр почвы, листьев, беседа.

- Посмотрите на наш фикус, какие у него листья? ( Овальные, толстые, зелёные, гладкие) С чего начнём наш уход? ( Рыхление, полив почвы) Мальчики принесут воду, а девочки будут аккуратно рыхлить почву, так, как делаю это я. (Показ рыхления специальной палочкой. Дети наблюдают, затем работают самостоятельно)

- Теперь нам надо привести в порядок листья. Для разных листьев существует разный уход. Как вы думаете, для каких листьев используются тряпочки? Совершенно верно, для гладких. Смотрите, вот так мы будем протирать каждый листочек фикуса. Берём влажную тряпочку, расстилаем на ладони, поддерживаем одной рукой лист снизу и протираем верхнюю часть, затем аккуратно протираем нижнюю часть листа. ( Показ протирания листьев. Самостоятельная работа детей)

- Ну вот, посмотрите на результат нашей работы. Фикус преобразился, листья блестят, почва рыхлая и влажная. Теперь нашему растению будет легче дышать и снабжать воздух нашей группы кислородом. Вы большие молодцы, трудились дружно и слаженно. Теперь нам нужно привести в порядок наши рабочие места, повешать тряпочки на батарею, убрать фартуки в шкаф, наполнить лейки водой. Спасибо вам огромное за помощь.