Технологическая карта "Пасхальный цыплёнок "
творческая работа учащихся по аппликации, лепке (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Замотивировать детей выполнять работу.

Организует подготовку принадлежностей для творческой деятельности. Предлагает отгадать загадку: «домик круглый, домик белый, домик был сначала целый, а как треснул наконец, так и выскочил жилец.

(цыпленок)

 Словесный метод, завлекание детей загадкой. Показывает картинки пасхи и цыплёнка.

Дети садятся за рабочие места, разгадывают загадку, и задают дополнительные вопросы, по увиденным картинкам.

Дети за мотивировались выполнять работу.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить детям проблему, которую они должны решить в течении занятия.

Предлагает вспомнить что такое пасха? Что делают на пасху? Побуждает детей к активным высказываниям.

Рассказывает про пасху, и о символах пасхи (также показывает картинки).

Дети слушают объяснение воспитателя, а также задают вопросы если им что-то не понятно.

Дети начали решать проблему.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с таким материалом как фетр, подведение к практическому решению проблемы.

Воспитатель показывает детям фетр, рассказывает про него, даёт потрогать его, рассказывает про технику безопасности, аккуратно подходит к началу выполнения работы.

Физкультминутка:

«Петушок» (для мышц шеи)

Петя, Петя – петушок (наклоны головы вправо - влево)

Целый день учил стишок (наклоны головы вперед – назад)

А запомнил он строку (на каждый слог ударять)            

Лишь одну- «Ку-ка-ре-ку!»                         (руками по бедрам)

Словесный и наглядный методы.

Внимательно наблюдают за воспитателем, по необходимости задают вопросы, повторяют технику безопасности.

Дети ознакомились с фетром, также начинают выполнять задание.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Замотивировать детей начать решать проблему практически.

Воспитатель говорит о начале работы, смотрит за правильностью выполнения работы, помогает детям если им нужна помощь, смотрит за выполнения техники безопасности, за 5 минут до окончания занятия предупреждает о том, что пора заканчивать работу.

Используются наглядный и словесный методы, а именно, воспитатель показывает готовую поделку, и спрашивает: «с чего нужно начинать первым?»

Дети начинают выполнять поделку по правилам техники безопасности.

Дети начали решать проблему практически.

3.

Заключительный этап

Завершить решение поставленной задачи и проанализировать результат деятельности.

Воспитатель задает вопросы: «что мы сегодня научились делать?», «с каким материалом мы сегодня познакомились?», «как у вас получилось выполнить работу?»

Словесный метод, задавание вопросов.

Дети заканчивают поделку и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети закончили решение поставленной задачи.