Значение художественно-эстетического воспитания в развитии художестенно-творческих способностей дошкольников» консультация для воспитателей
консультация по аппликации, лепке (средняя, старшая, подготовительная группа)

Текст выступления на педагогическом совете в ДОУ

На тему: Значение художественно-эстетического воспитания в развитии художестенно-творческих способностей дошкольников»

 (слайд 3).

По словам замечательного педагога Василия Александровича Сухомлинского, дети должны жить в мире красоты, игры, фантазии, сказки, музыки, рисунка, творчества.

(слайд 4).С момента своего рождения человек попадает в определенную культурную среду, со своей системой ценностей и требований реальной жизни. Превращение ценностей культуры, социума в ценности личности есть процесс воспитания.

(слайд 5).К сожалению, в современных образовательных программах остается ведущим подход к обучению как к усвоению определенной суммы знаний. Обучение носит репродуктивный характер, сводится к запоминанию и воспроизведению определенных действий, информации, способов решения заданий. А ведь требования современного мира таковы, что просто суммы усвоенных знаний явно недостаточно. Необходимо подходить к проблемной ситуации с разных точек зрения, творчески. Развитие творческой способности должно стать одним из важных звеньев современного образования.

(слайд 6).Творчество — форма активности и самостоятельной деятельности, приводящая к созданию нового.

Дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству и от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.

(слайд 7).Всем известно, что ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки; одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний.

(слайд 8).В процессе художественно-эстетического воспитания у дошкольников происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного.

Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии, творчества ребенка.

Что мы можем отнести к средствам художественно-эстетического воспитания? (ответы педагогов).

Основные средства художественно-эстетического воспитания – это (слайд 9):

Предметно-развивающая среда

Природа

(Изобразительное искусство, музыка, архитектура, литература, театр)

Художественная деятельность

(как организованная воспитателем, так и самостоятельная)

Именно воспитатель должен вести ребенка от восприятия красоты, эмоционального отклика на нее к пониманию, формированию эстетических представлений, суждений, оценок.

Это работа кропотливая, требующая от педагога умения систематически, ненавязчиво пронизывать жизнь ребенка красотой, всячески облагораживать его окружение.

(слайд 10).Творчество детей проявляется и в составлении рассказов, придумывании стихов, а также в других видах их художественной деятельности. В рисунке, лепке, рассказе, песне ребенок удовлетворяет свою потребность в действенном, образном выражении своих впечатлений. дети комбинируют свои впечатления, полученные при восприятии различных произведений искусства

(слайд 11).Однако для развития художественно-творческих способностей у детей необходимо их соответствующее обучение. В процессе его они овладевают способами образного выражения и изображения своих замыслов в слове, пении, рисунке, танце, драматизации. Обучение побуждает ребенка к сознательным художественным проявлениям, вызывает положительные эмоции, развивает способности.

(слайд 12).Большое значение в осуществлении интеллектуального и нравственно-эстетического воспитания детей и в развитии их творчества придает интеграция всех видов искусства и художественно-творческих деятельностей.

Именно интеграция позволяет объединять впечатления детей, углублять и обогащать образное содержание детского творчества через взаимосвязь образного содержания искусства и детской художественной деятельности. Интеграция разных видов искусства и разнообразных художественных деятельностей позволяет детям более глубоко и разносторонне осмыслить создаваемые ими образы, глубже осознать искусство и явление жизни.

(слайд 13).Все художественно-творческие виды деятельности выполняют психотерапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, снимая нервное напряжение, страхи, вызывают радостное приподнятое настроение, успокаивают, создают обстановку эмоционального благополучия. Художественно-эстетическое развитие детей способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность.

О развитии у дошкольников музыкально-творческих способностей рассказывает музыкальный руководитель (презентация).

(слайд 14).Практическая часть

3. Первая остановка «Викторина для воспитателей»

Вопросы для викторины:

• Сколько мест было в первой русской матрешке? (Семь)
• Как называется станок для изготовления глиняной посуды? (Гончарный круг)
• Какой орнамент характерен для дымковской игрушки? (Простой геометрический)
• Какой цветок наиболее чаще встречается в гжельской росписи? (Роза)

• Что такое живопись? (Изображение окружающей жизни красками, передача своих чувств с помощью цвета.)
• В какой росписи основной рисунок состоит из ягод, листьев, колосьев и травки? (Хохломской) 
• Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования.  (К первому виду относится рисование, предметное и сюжетное, красками, цветными карандашами; нетрадиционные виды рисования отличаются  необычными приемами работы и сочетанием разных художественных материалов: рисование нитками, руками и пальцами, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, свеча в сочетании с акварелью, картофельные штампы, набрызг, яичная скорлупа.)

(слайд 15) Задание №2

• 1 команда: найти портрет художника В.М.Васнецова
• 2 команда: найти портрет художника И.И.Шишкина
• Найти репродукции картин  И.И.Шишкина

Найти репродукции картин И.И.Левитана

(слайд 16) Найти среди портретов композиторов  портрет композитора П.И.Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова.

4. Вторая остановка «Кроссворд» «Народно-прикладное искусство в работе с детьми»