Конспект занятия по лепке в нетрадиционной технике «пластилинография» в подготовительной группе «Спасская башня Кремля»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект занятия по аппликации методом скатывания салфеток в подготовительной группе

«Груша»

Цель: развивать творческие способности и интерес к изобразительной деятельности посредством аппликации из салфеток.

Задачи:

Образовательные:

• формировать знания детей о фруктах, узнавать их по отличительным признакам, активизировать речь;
• закрепить у детей умения работать в технике скатывания из бумажных салфеток;

Развивающие:

• развивать непроизвольную память, мышление;
• развивать общую и мелкую моторику рук;
• развивать глазомер, чувство пропорции и формы;
• развивать эстетическое восприятие: чувство цвета, формы, фактурности;

Воспитательные:

• воспитывать у детей усидчивость, аккуратность при выполнении работы, доводить начатое дело до конца;
• воспитывать самостоятельность в выполнении задания;
• воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, действовать по образцу.

Предварительная работа: рассматривание натюрмортов, картин, натуральных фруктов, их дегустация, отгадывание загадок, чтение русских народных сказок «Крошечка-Хаврошечка», «Серебряное блюдечко, наливное яблочко», сказки В. Сутеева «Мешок яблок», лепка овощей – фруктов, дидактические игры «Сад – огород», «Чудесный мешочек».

Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением фруктов, муляжи фруктов (или натуральные фрукты), витаминки-таблетки, подносики, клеенки на столы, основа для аппликации, шаблоны фруктов, простые карандаши, ластики, клей ПВА, цветные бумажные салфетки, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель: Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение.

«Витамины» (Ольга Ковальчук)

Витамины нам полезны,

Это точно знаю.

Только их не из таблеток

Я употребляю.

Получаю их из пищи

Вкусной и полезной.

Где же прячутся они?

Очень интересно.

Объясняет мама мне

Они прячутся везде.

Ты из фруктов, овощей,

Получай их поскорей.

Воспитатель: Дети, про что говорится в стихотворении?

Ответы детей.

2. Основная часть.

Воспитатель: А кто знает, что такое витамины?

Ответы детей.

Воспитатель: Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие - глазам хорошо видеть, третьи - голове - хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.

Где живут витамины?

Дети: В продуктах питания.

Воспитатель: Фрукты, сухофрукты для здоровья человека имеют огромное значение – их любят все и дети и взрослые. Их спелый, сочный и сладкий вкус всегда приятен и поэтому в питании они всегда в почете. Кроме того, они не только вкусные, но они ещё и полезные. Не зря говорят: «Ешьте фрукты на здоровье, будете здоровыми всегда». Тем более, по мнению многих специалистов, в день человеку необходимо съедать хотя бы 2 любых фрукта, чтобы постоянно восполнять организм витаминами и минеральными веществами и всегда быть в тонусе.

Давайте вспомним, какие фрукты вы знаете?

Ответы детей.

Воспитатель:

Я - крепкое, хрустящее,

Чудо настоящее.

Желтое и красное –

Кожица атласная.

Яблочко румяное

Детям всем желанное!

Называют меня грушей.

Я скажу, а ты послушай:

Полюбите меня, дети!

Я полезней всех на свете.

Слива лиловая,

Наша – садовая,

Вкусная, нежная,

Очень полезная.

А еще из сливы спелой

Мы повидло можем сделать!

Я - не птичка-невеличка.

Я – полезная клубничка.

Кто подружится со мной –

Не простудится зимой!

Слива, слива, моя слива,

Ты красива и вкусна.

Много мякоти на диво,

Ну, а косточка — одна.

Виноград, виноград,

Много ягодок подряд

Выросло на ветке -

Объеденье, детки!

Яблочко родное,

Наше, наливное.

Вырастет у нас в саду,

Осенью за ним пойду.

Украшенье сада-

Кисти винограда.

В каждой кисти

Солнца свет -

Лета тёплого привет.

Груши — словно лампочки,

На дереве висят,

Привлекают запахом

И взрослых, и ребят:

Желтые, душистые,

Нежно-золотистые.

Повисели и упали…

Пчёлы груши доедали.

(Автор: Н. Меркушова)

Воспитатель: Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей. Если ребёнок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего?

Дети: Летом и осенью.

Воспитатель: Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах, витаминки-таблетки продаются в аптеках (показ).

Ну и, конечно же, нашим детям здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.

Физкультурная минутка «Витамины».

Пейте все томатный сок,

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре, (ходьба на месте)

Кушайте морковку!

Раз, два, три, четыре, (руки к плечам, руки вверх)

Раз, два, три, четыре,

Все ребята будете (руки на пояс, наклоны в сторону)

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре,

Крепкими и ловкими (руки на пояс)

Раз, два, три, четыре, (приседания)

Раз, два, три, четыре,

Грипп, ангину, скарлатину

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре,

Все прогонят витамины!

Раз, два, три, четыре,

Раз, два, три, четыре, (ходьба на месте)

Воспитатель: Проходим на свои рабочие места. Дети, как вы думаете, что мы сегодня будем делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы с вами выполним вот такую работу (показ готовой работы), а называется она «Груша».

Давайте внимательно рассмотрим грушу.

Дети с воспитателем рассматривают груши.

Воспитатель: Какого цвета бывают груши?

Дети: Красные, зелёные, желтые.

Воспитатель: Какой формы груши?

Дети: Вытянутой формы с расширением в нижней части.

Воспитатель: У многих народов груша с давних времен считается деревом священным. Как вы думаете, дети, какая польза от этого растения?

Ответы детей.

Воспитатель: Из плодов груши делают варенье, повидло, компот, желе, начинку для конфет.

Из грушевой древесины изготавливаются музыкальные инструменты, мебель.

Звери и птицы тоже любят лакомиться грушей. Лисица мякоть обгрызает, заяц с хвостиком жует, а среди птиц есть такие, что только семена выклевывают. Белочка выедает самую середину. Очень любят плоды диких груш кабаны, барсуки и олени.

Из каких частей состоит груша?

Дети: Из самой груши и листочка с плодоножкой.

Воспитатель: Молодцы! Прежде чем вы приступите к работе, давайте приготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Варим, варим мы компот».

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот.

(левую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем правой руки мешать)

Будем яблоки крошить,

Груши будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

(загибать пальцы по одному, начиная с большого)

Варим, варим мы компот

Угостим честной народ.

(правую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем левой руки мешать)

Воспитатель: Пальчиковую гимнастику сделали, теперь можно приступать к работе. Вы уже знаете, что с помощью ножниц можно вырезать различные предметы, формы, фигурки. Как вы думаете, дети, а можно ли обойтись без ножниц?

Ответы детей.

Воспитатель: Оказывается, можно использовать свои руки вместо ножниц. Дети, посмотрите на мою работу. Как вы думаете, как можно назвать данный вид аппликации?

Ответы детей.

Воспитатель: Сегодня на занятии мы выполним композицию в интересной и необычной технике работы - «Объемная аппликация методом скатывания салфеток».

Посмотрите, пожалуйста, последовательность выполнения работы.

Показ и объяснение воспитателя.

1. Разрываем салфетки на кусочки.

2. Скатываем из кусочков шарики, группируем их по цвету.

3. Наносим клей на картинку, равномерно его распределяем.

4. Прикладываем к клеевой поверхности шарики.

5. Покрываем шаг за шагом всю поверхность рисунка, чередуя между собой шарики разного цвета.

Самостоятельная деятельность детей.

Во время самостоятельной работы детей звучит спокойная музыка.

Воспитатель уточняет с детьми последовательность выполнения работы, задавая вопросы, что лучше выполнить в первую очередь, а что потом (объяснить почему).

В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество.

Воспитатель осуществляет индивидуальную и фронтальную работу.

3. Заключительная часть.

После самостоятельной работы дети рассматривают работы и рассказывают свои впечатления, какая работа больше привлекает внимание, обосновать выбор.

Воспитатель:

Что мы сегодня с вами делали на занятии?

В какой технике мы сегодня работали?

Что вам понравилось больше всего?

Что для вас было самым простым в работе?

Что вызвало трудности?

Дети делятся своими впечатлениями о занятии.

Воспитатель: Молодцы, дети, вы очень хорошо потрудились! Фрукты получились очень яркие, сочные, сразу видно, что в них очень много витаминов. Вот эти и другие фрукты должны быть на ваших столах каждый день, ведь в них так много витаминов и других полезных веществ. Если вы будете есть их ежедневно, то будете здоровыми, веселыми. Я вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким!

А сейчас давайте уберем свои рабочие места.

Конспект занятия в подготовительной группе на тему «Насекомые в природе» (муравьи, пчёлы)

Цель: дать детям элементарные представления о классе Насекомых, рассказать о полезной деятельности муравьев и пчел и о том, какой вред лесу причиняют те, кто разоряет их гнезда.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с разнообразием насекомых, закрепить знания о строении насекомых, выделив их отличительные общие признаки (наличие шести ног, усиков, туловище разделено на три части).
• Учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между внешним видом и способом защиты от врагов, между способами передвижения и средой обитания.

Развивающие:

• Учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, способу передвижения.
• Уточнить место обитания насекомых.
• Закрепить знания об общих признаках насекомых,

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.
• Воспитывать интерес к наблюдению за насекомыми, доброжелательное отношение к окружающему

Ход занятия:

-Ребята, сегодня с вами нас ждет очень интересное занятие.

Прослушайте и отгадайте следующие загадки:

Вдруг цветок зашевелился,

Встрепенулся, в путь пустился.

Крыльями то вверх, то вниз.

• цветик, приземлись. (Бабочка.)

Много ножек у колбаски,

Но еле движется она.

Как огурчик зелена

• лохматая спина. (Гусеница.)

Все летаю и жужжу,

Потом на ветке я сижу,

Во все стороны гляжу.

• я, вам не расскажу. (Жук.)

Я на скрипочке играю,

Друзей песней созываю.

Тирли-тирли-тирли-ли!

• зари и до зари. (Кузнечик.)

Дружно трудится народ,

Вверх по холмику ползет.

Здесь строительство идет

• напролет. (Муравьи.)

Нити шелковы плетет,

В темном уголке живет.

Ну-ка, мухи, налетайте,

• в тенетах оставляйте. (Паук.)

Вертолетик все летал,

Ос и мух везде хватал.

Опустилась егоза,

• глаза. (Стрекоза.)

На пчелку малую похож,

Весь лохмат, пушист, пригож.

Очень громко жужжит,

• воздух дрожит. (Шмель.)

- О ком были наши отгадки? Как можно назвать одним словом? (Насекомые.)

-Каких еще насекомых знаете? Ответы детей.

-Сегодня я вас приглашаю совершить путешествие в мир насекомых.

Основная часть.

-Насекомые — древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на Земле.

- Как вы думаете, кого больше на Земле насекомых или людей? Ответы детей.

- Насекомые — это многогранное чудо живой природы, имеют на Земле свое особое предназначение, которое трудно переоценить. Они являются прекрасными опылителями, почвообразователями, санитарами природы, и что важно для человека - насекомые улучшают плодородие почвы, сдерживают чрезмерное распространение многих сельскохозяйственных вредителей, производят мед и лекарственные вещества, красители сочных цветов, шелк. Более половины нашего питания составляет растительная пища. И 15 % ее обязана своим урожаем насекомым-опылителям. Они опыляют и большинство растительных кормов для животных. Кроме того, нам доставляет наслаждение любование красотой причудливых форм, рисунков и расцветок тела, а также грациозностью движений. Только малая часть (около 1 %) насекомых, приносит невольный ущерб деятельности человека. Но это ничто по сравнению с той важной ролью, которую они играют в жизни людей и в поддержании природного экологического равновесия.

-Давайте рассмотрим строение насекомых.

Строение насекомых: 6 конечностей, голова, брюшко, грудь, усики.

-Как насекомые передвигаются? Ответы детей.

-Назовите способы передвижения насекомых. (Кузнечик, саранча, сверчок, бабочка, майский жук, божья коровка, муха, комар, стрекоза, пчела, муравей, гусеница). Ответы детей.

-Молодцы! На всё правильно ответили, а сейчас немного отдохнем.

Физкультминутка

Муравьишко потянулся, раз нагнулся, два нагнулся,

Лапки в стороны развел, Ветку видно не нашел

Чтобы ветку нам достать надо на носочки встать.

-Ребята, сегодня будем говорить о таких замечательных насекомых: как муравьи и пчелы.

-Как вы думаете, почему из называют полезными насекомыми? Ответы детей.

Ребята, а почему муравьев называют санитарами леса? (Они поедают мелких гусениц, уничтожающие растения; больные гнилью и плесенью растения, которые заражают лес)

-В лесу у муравьев много врагов. Их истребляют птицы, или лакомиться муравьед. Он запускает в муравейник свой длинный язык и ждет, когда муравьи облепят его, а потом проглатывает их всех разом.

-Муравьями питаются птицы, земноводные и пресмыкающиеся, а также барсуки и лисы. Гнезда рыжих лесных муравьев используют как места ночевок кабаны.

- Некоторые птицы прилетают лечиться к муравейнику для того, чтобы очиститься от многочисленных паразитов, смазывая перья муравьиной кислотой.

-Муравьи - полезные насекомые и нуждаются в нашей защите и охране.

-Еще один домик, про который мы сегодня узнаем это улей. Это пчелиный дом – улей.

-В каждом улье живёт большая дружная пчелиная семья. В ней есть королева – самая главная – она мама и много – много рабочих пчел и трутней. В пчелиной семье есть самые смелые пчёлы – разведчицы. Ранним утром они отправляются на поиски медовых трав, полян, желтеющих одуванчиками, лугов с огромными цветами.

-«Разведчицы» возвращаются в родной улей и рассказывают другим пчелам, какие они нашли цветы, и какой дорогой до них лететь.

- Как же выглядит строение улья? В верхнем этаже находится кладовая, где хранится готовый мед. На среднем уровне находится детский сад (личинки, яйца, молодые пчелки), т.к. там больше всего воздуха. На нижнем этаже располагается фабрика, куда загружается нектар и перерабатывается в мед.

-Чем питаются пчелки? Ответы детей.

-Пчелы питаются пыльцой растений и нектаром. Из них насекомые получают энергию и питательные вещества. Пчелы, которые живут рядом с человеком, на пасеках, питаются еще и специально приготовленными для них сахарными сиропами.

- Давайте немножко поиграем.

-Представьте себе, что вы – пчёлы. Вечером вы собрались на полянке и уснули.

(Дети садятся на корточки и закрывают глаза).

-А утром, теперь повторяем за мной:

Утром пчёлки проснулись, (встают открывают глаза)

Улыбнулись, потянулись, (Улыбаются и потягиваются).

Раз – росой они умылись, (Умываются).

Два – изящно покружились, (Кружатся).

Три – нагнулись и присели, (Наклоняются и приседают).

На четыре – полетели. (Летают и жужжат).

Заключительная часть.

- О ком мы сегодня говорили?

-Каких насекомых мы сегодня с вами вспомнили?

-Кто враги пчел? Ответы детей.

-Какую пользу приносят пчелы для человека и природы? А муравьи? Ответы детей.

-Что вам больше всего понравилось на занятии? Ответы детей.

-Что нового вы узнали на занятии? Ответы детей.

-Всем большое спасибо за это интересное занятие!

ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Конспект открытого занятия в подготовительной группе по математике «Игра-путешествие в страну Математика»

Тема: «Игра – путешествие в страну Математика».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: группа

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа:

Занятия по математике, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием, разучивание динамических пауз, гимнастики для глаз.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить умение выкладывать числовой ряд.

Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.

Упражнять в порядковом счёте.

Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.

Закреплять знания о днях недели, временах года.

Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.

Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.

Развивающие

Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровьесберегающие:

Учить детей следить за своей осанкой.

Продолжать развивать координацию движения.

Приоритетная образовательная область: «Познание».

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация:

Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.

Труд:

Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.

Методические приёмы:

Игровой.

Наглядный.

Словесный.

Практический .

Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками,

Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10,

I. Организационный момент (5 мин.)

II. Основная часть (22 мин.)

III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)

Организационный момент.

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

- Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз.

-Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)

- У нас сейчас занятие по математике.

Математика очень нужная наука.

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.

Нам математика дана уж много сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

-Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.

- Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:

-Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя ....(достойно)

-Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)

- Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)

- Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.

- А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)

- Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.

- И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?

(Дети высказывают свои предположения)

- Мы поможем Царю- батюшке?

- Ребята, а на чем мы можем путешествовать?

- Верно, сейчас мы проведем графический диктант и поймем , на чем мы отправимся в путешествие. Мы с вами будем рисовать по клеточкам под мою диктовку. На листочке у каждого стоит красная точка. От этой точки будем работать дальше:

1 клеточка вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,3 влево,1 вниз,5 вправо, 1 вниз,1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз,6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 4 вправо, 8 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево.

- Вижу у всех получились кораблики, мы отправляемся в путь.

- Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием

«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Вставайте в круг (игра с мячом)

1. Какой сегодня день недели?

2. Какой вчера был день недели?

3. Какой завтра день недели?

4. Сколько всего дней в неделе?

5. Какой день идёт после вторника?

6. Как называется пятый день недели?

7. Как называются выходные дни?

8. Сколько времён года?

9. Какое время года наступает после зимы?

10. Какое время года наступает после лета?

11. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг, четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

12. Сколько частей в сутках?

- Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду».

Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте.

- Раздаю детям карточки от 1 до 10 . Дети выстраиваются в соответствии с порядком цифр, держа карточки перед собой.

Игра "По порядку становись".

Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. (хором считаем).

- Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8

- Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3.

Дидактическая игра «Соседи числа».

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.

- У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

-Есения назови соседей числа 5.

- София назови соседей числа 8.

- Настя назови соседей числа 3.

Дидактическая игра «Расставь правильно знаки "больше ,меньше ,равно".

-Прочитайте записи (4 меньше 6,а 7 больше 3)

(5 меньше 8, а 6 больше 2).

Поставить числа 6 и 7, 8 и 9. Поставить знаки больше меньше.

И мы отправляемся дальше. Следующий город – «Весёлые задачи». Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо переплыть через реку.

Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа.

(Наклоны влево и вправо.)

Речка лентой впереди.

(Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди.

(Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами?

(Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

(Руки в замок за шеей)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем

(Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

- Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!

– Здесь в мире и согласии живут все животные.

- Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые задачи».

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи. 1. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

-Как получилось число 6? Кирилл, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6)

#1057;емь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

-Как получилось число 8? Аня, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (7+1=8)

#1025;жик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

-Как получилось число 5? Кира, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки

5. (2+3=5)

- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок.

Чтобы замок открылся мы должны провести гимнастику для глаз.

Мы так долго занимались. Наши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть, Мы закроем не спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)

ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их)

Посидим в темноте

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем

И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

- Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!

Вам предлагается задание "Дорисуй недостоющую фигуру" (Работа на листочках)

- Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите, появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.

Итог занятия.

- А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей) - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)

- За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам загадочное интересное задание . Сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и разгадать,

что же там такое!

Тема: Занятие по окружающему миру: «Путешествие в лес».

Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, познакомить детей с системой очистки воды при помощи различных материалов.

Задачи:

Образовательные: создавать условия для

- развития познавательного интереса к миру природы;

- формирования первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

- развития умений проводить несложные опыты с водой;

- обобщения представлений детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое» (Познавательное развитие);

- предупреждения утомляемости детей (Физическое развитие);

- активации словарного запаса детей: природа, насекомые, рыбы, помощь.

- развития умения понятно для окружающих выражать свои мысли (Речевое развитие)

- формирования навыков коллективного общения;

- формирования партнерских отношений у детей в процессе исследовательской деятельности;

- формирование представлений детей о свойствах бумаги: намокает в воде, становиться тяжелее (Социально-коммуникативное развитие);

Интеграция областей Познавательное социально – коммуникативное

Предварительная работа с детьми Беседа о муравьях

Материалы и оборудование для опыта баночки марля и ватный диск по кол-во детей

Демонстрационный материал: письмо, изображение лесных жителей, импровизированная речка, муравейник мусор, камни, вёдра

Раздаточный материал, камни и материал для опыта

Методы и приёмы: Формы организации совместной деятельности – наглядный, словесный, практический.

Воспитатель Собрались все дети в круг(встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И гостям мы улыбнёмся (улыбаются)

Ребята посмотрите, сколько гостей у нас сегодня. Давайте с ними поздороваемся.

дети улыбаются и приветствуют гостей

Воспитатель Молодцы садитесь на стульчики

Сегодняшнее занятие я хочу начать с таких слов: «Я сорвала цветок, а он завял, я поймала бабочку, и она погибла, и тогда я поняла, что прикоснуться к красоте можно только сердцем…»

Дети, как вы понимаете эти слова?

Дети эти слова о природе, ею надо восхищаться, беречь.

Воспитатель Ребята сегодня мы с вами поговорим о природе. Как вы думаете, что такое природа?

А какая природа бывает?

Скажите мне, что относиться к живой природе?

А что относиться к неживой природе?

А как вы думаете, может ли живая природа жить без неживой?

Дети: Природа-это всё то, что нас окружает и не создано руками человека.

Природа бывает живая и не живая.

Живая природа – это люди, животные, растения, бактерии, грибы. К живой природе относиться все, что дышит, питается, размножается и умирает.

Неживая природа – это земля, вода, небо, воздух, осадки

живая природа не может жить без неживой. Луна, солнце, почва, песок, вода, воздух мы пользуемся ими и не можем без них жить и существовать.

Воспитатель верно.

Кроме того, мы, как и животные и насекомые и рыбы, и растения дышим с ними одним воздухом, пьём воду и получаем пищу, значит мы можем назвать их нашими братьями.

Утром мне по электронной почте пришло необычное письмо

«Дорогие друзья! Я обращаюсь к вам с просьбой о помощи!

К нам в лес попали люди, которые не знают правил поведения на природе и не понимают их важность. Они натворили много бед! Пострадали муравьи среди сосен и другие звери в лесу, рыбки в речке, погибают кувшинки. Помогите навести порядок, спасите братьев ваших меньших!

Матушка природа»

Вот такая беда приключилась. Ну что ребята, хотите отправиться в гости к матушке природе и помочь навести там порядок?

И отправимся мы с вами в лес. А что такое лес? Что растёт в лесу?

Но прежде чем отправиться в лес, нужно вспомнить правила поведения на природе.

Дети

Лес – это, деревья, кусты, травы, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери…)

Вспоминаю правила поведение в лесу

Воспитатель Молодцы, вы всё знаете. Теперь мы готовы отправиться в гости к Матушке природе?

Давайте попросим ветерок помочь нам. Возьмёмся за руки, закроем глаза и дружно скажем:

«Ветерок подуй сильней, унеси нас в лес скорей.»

Физминутка

Ребята давайте вспомним, кому нужна была наша помощь? появляются муравьи.

Что вы можете сказать о муравьях? Какие они? Дети, какую пользу приносят муравьи? Что же помогает ему найти дорогу?

Дети Маленькие, трудолюбивые, сильные, они могут поднять вес, который больше их в несколько раз

Муравьи помогают птицам, они опускаются на муравейник, вытягивают крылья и так сидят несколько минут. Муравьи ползают по птице, выделяют кислоту и ей уничтожают вредных насекомых, которые кусают птицу

Муравьи определяют, куда идти по запаху. Но не только по запаху. Оказывается, что муравьи обладают очень хорошей памятью. Они запоминают, что расположено около домика, какие деревья, цветы, кустарники, так находят дорогу домой.

Воспитатель – Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная нора,

На муравейник кто-то наступил,

Потом камнями завалил!

Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим.

(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

Д\и «Тропинка». (от 1 до 9)

Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядку от 1 до 9. Чтобы муравьи нашли дорогу домой. Справитесь?

Молодцы ребята, вы справились с заданием. Посмотрите муравьи довольны и благодарят вас.

Воспитатель А вот и речка, а в ней и рыбки о которых говорилось в письме.

Посмотрите какие они грустные! Ребята как вы думаете почему?

А почему она такой стала? Посмотрите, что это?

Правильно. Труба с завода сливает в реку грязную воду, талые воды со свалки стекают в реку и загрязняют её. Что мы можем посоветовать людям, чтобы река не загрязнялась

Правильно. Завод должен построить очистные сооружения, а свалку нужно убрать и переработать мусор.

Дети

Вода в реке грязная.

Это завод и свалка.

Опытно-экспериментальная деятельность.

Воспитатель: А мы с вами можем очистить воду прямо сейчас. Хотите провести эксперимент? Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию. И захватим с собой воду из речки.

Воспитатель: Скажите, что нужно сделать прежде чем мы пройдем в мини-лабораторию? Какие правила безопасности нужно соблюдать во время проведения опытов?

Ребята, когда очищают воду, то это значит – её фильтруют.

Значит, мы с вами сейчас что будем делать? (Фильтровать воду). Воду фильтруют с помощью фильтров. В качестве фильтров вы сегодня можете использовать: марлю ватные диски. У вас они лежат на столах. Попробуем отфильтровать воду разными способами и посмотрим, что из этого лучше очистит воду. На столах у вас баночки с грязной водой, воронки и стаканчики, куда будете сливать воду через фильтр.

Посмотрите наши рыбки немного повеселели

Ой, ребята, а вот и кувшинки. Им нужна помощь. Что с ними? Как им помочь? Кто-то выбросил их на берег.

Возьмите каждый по цветку и опустите в воду. Ребята, что происходит с цветами? (ответы детей) .

Они погибают, их надо опустить в воду.

Дети
Лепестки цветов начинают распускаться (бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки раскрываются). Надо убрать мусор.

Воспитатель

Ребята нам с вами пора возвращаться в детский сад. (Встаём в круг) Давайте закроем глаза и скажем:

"Ветерок подуй сильней унеси нас в сад скорей"

Открываем глаза мы с вами в саду.

Письмо пришло Дорогие ребята, спасибо вам за помощь! Вы навели порядок в нашем лесу и позаботились о моих детях! Теперь я вижу, что вы мои настоящие друзья. Я официально назначаю вас защитниками природы До новых встреч!

Матушка Природа»

Воспитатель: Ребята ну раз мы теперь защитники природы, то и дальше будем спешить на помощь к братьям нашим меньшим, правда?

А теперь скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше путешествие? Что больше вам понравилось?

Дети говорят, что им понравилось что было трудно, что запомнилась.

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе

«Россия — наш общий дом».

Цель: воспитание чувства патриотизма, любви к своей России.

Задачи:

Образовательные:

• обобщить и систематизировать знания детей о России;
• научить детей составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги - причёска);
• познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру);
• развивать цветное восприятие (подбирать цвет бумаги и фломастера в соответствии с цветом волос и глаз);
• активизировать словарь детей;
• закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; правильно пользоваться клеем, кистью, ножницами и оборудованием для аппликации;

Развивающие:

• развивать композиционные умения и навыки;
• развивать глазомер, мелкие мышцы пальцев рук;
• развивать воображение, внимание, зрительный контроль действия рук, мышление;

Воспитательные:

• воспитывать у детей патриотические чувства, любовь, гордость, уважение к своей стране;
• воспитывать желание работать с бумагой, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей;
• воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность, усидчивость, эстетические чувства.

Предварительная работа: беседы о российской символике (герб, гимн, флаг); чтение пословиц и поговорок о Родине, рассматривание иллюстраций народного декоративно-прикладного творчества, заучивание стихотворений, знакомство с портретом, как жанром живописи, рассматривание репродукций картин известных портретистов; рассматривание фотографий, рисование портретов палочками на земле во время прогулки, фломастерами и карандашами в самостоятельной художественной деятельности; рассматривание своего отражения в зеркале, составление словесных портретов (своего и куклы).

Материалы и оборудование: карта мира, основа для коллективной аппликации, цветная бумага для причёсок, прямоугольники розовой бумаги для лица, цветной картон для фона портретов, фломастеры, цветные карандаши, клей, клеевые кисточки, матерчатые салфетки, ножницы, клеёнки, фломастеры, у педагога модель для показа способа и варианты причёсок (из прямых полосок, из смятых комочков, из разорванных кусочков бумаги).

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель читает стихотворение «Мать Земли» Я. Абидова.

Воспитатель: Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Скажи мне, как правильно

Землю назвать?

Земля дорогая?

Земля золотая?

Земля – наша милая,

Добрая мать!

Так ласковей будет звучать

И вернее.

Ведь все, что мы любим,

Все создано ею –

И горы, и реки,

И лес, и цветы,

И осень, и лето,

И дождик, и ты…

Скажите, где мы с вами живем?

Дети: Мы живем в поселке Володарского Ленинского района Московской области.

2. Основная часть.

Воспитатель: Как называется наша страна?

Дети: Страна наша называется Россия.

Воспитатель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Их называют россияне.

Воспитатель: Наша Родина большая и красивая страна. Каждый россиянин любит свою страну. За что вы любите нашу Родину?

Дети: За то, что тут мы родились. За то, что она красивая и т.д.

Воспитатель: Однажды девочку Лену попросили назвать страну, которая самая большая по площади в мире, самая протяженная с запада на восток, которая расположена сразу в двух частях света, самая разнообразная по природным условиям, самая богатая полезными ископаемыми. Как вы думаете, дети, что ответила девочка Лена?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, это страна – Россия. Мы в ней живем. (показать на карте мира, обозначить границы государства). Россия – самое большое государство в мире, самое разнообразное по природным условиям, самое богатое полезными ископаемыми. Россия – наша Родина, наш общий дом. Как вы думаете, что такое Родина?

Ответы детей.

Воспитатель: Родина – это значит родная, как отец и мать. Это место, где мы родились. Можно жить в какой угодно стране, в каком угодно государстве, но Родина у человека всегда одна.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном.

У нашей страны удивительно красивое имя – Россия. Знаете ли вы, почему у нее такое название?

Ответы детей.

Воспитатель:

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми.

За реки разливные в пламени синем

Тебя по - славянски назвали Россией.

Наша страна красивая, великая, необыкновенная. Страна – это не только города, реки, природные богатства. Это, прежде всего, люди, которые в ней живут. Россия – это многонациональное государство. В ней проживают более чем 100 разных народов. Все мы - россияне.

Дети, давайте немного разомнёмся, а затем продолжим нашу работу.

Физкультурная минутка «Улыбнись».

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (наклоны в стороны)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (приседания)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (ходьба на месте)

Упражненье повтори:

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори. (одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова. (вращение корпусом влево и вправо)

Мы размяться все успели,

И на место снова сели. (дети садятся)

Воспитатель: Дети, сегодня у нас необычное занятие, прежде чем я вам скажу, о чем оно будет, отгадайте загадку:

В кране нам журчит водица,

Мойте чище ваши…. ЛИЦА.

Правильно, молодцы! Тема нашего занятия - «Россия — наш общий дом». На сегодняшнем занятии мы будем делать аппликацию. Посмотрите, пожалуйста, последовательность выполнения работы.

Показ и объяснение воспитателя.

Воспитатель: Сначала нужно выбрать фон – основу для будущего портрета. Для этого лучше всего взять цветной картон (показывает подготовленный материал). Если у человека светлые волосы, его портрет лучше будет смотреться на ярком фоне. Если волосы тёмные, можно выбрать светлый фон, но подойдёт и яркий. Как лучше расположить лист? (Идет обсуждение. Дети приходят к выводу, что лучше разместить лист-основу вертикально, потому что лицо удлинённое). Посмотрите друг на друга. Какой формы лицо? Как можно вырезать овал? Посмотрите: я беру лист бумаги розового цвета, он меньше фона по размеру. Складываю лист вдоль пополам, рисую полуовал – будто радуга поднимается над линией сгиба – и вырезаю. Раскрываю… (пауза!) Какая форма получилась?

Дети: Овал.

Воспитатель: Это лицо. Приклеиваю лицо на фон, чтобы вверху осталось место для причёски. Затем выбираю бумагу в цвет волос. Если волосы прямые, причёску можно сделать из бумажных полосок – вот так (показывает вариант причёски и выставляет образец для сравнения с последующими причёсками). Если волосы кудрявые, можно вырезать волнистые полоски или использовать готовый серпантин, а можно разорвать бумагу на кусочки и смять в комочки – вот так (показывает ещё один вариант причёски). Ещё интереснее всю причёску сделать из разорванных кусочков бумаги (выставляет все варианты причёсок).

Прежде чем вы приступите к работе, давайте приготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Моя страна».

Посмотрю на карту я: (вытягивают вперед прямые ладони)

Вот российская земля. (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)

Есть леса тут и озера,

Горы, реки и моря.

Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают в «замок»)

Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)

Воспитатель: Пальчиковую гимнастику сделали, теперь можно приступать к работе.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель уточняет с детьми последовательность выполнения работы, задавая вопросы, что лучше выполнить в первую очередь, а что потом (объяснить почему).

В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество.

Воспитатель осуществляет индивидуальную и фронтальную работу.

3. Заключительная часть.

После самостоятельной работы дети рассматривают работы и рассказывают свои впечатления, какая работа больше привлекает внимание, обосновать выбор.

Воспитатель:

Что мы сегодня с вами делали на занятии?

Что вам понравилось больше всего?

Что для вас было самым простым в работе?

Что вызвало трудности?

Понравилось вам занятие?

Что нового и интересного вы узнали на занятии?

Дети делятся своими впечатлениями о занятии.

Воспитатель: Молодцы, дети, вы очень хорошо потрудились! Я за вас очень рада, а сейчас давайте уберем свои рабочие места.

Наша страна сильна своим единством, дружбой разных народов. Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, дети, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми?