Дополнительная общеразвивающая программа "Пластилинография"
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 460 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЕВ СОВЕТСКОГО СОЮЗА

А.А. ГОЛОВАЧЁВА и С.Ф. ШУТОВА»

(ГБОУ ШКОЛА № 460)

109559, г. Москва, ул. Белореченская, дом 11, тел. 8 (495) 358-03-12, 8 (495) 359-35-36

e-mail: 460@edu.mos.ru, http://sch460uv.mskobr.ru

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Пластилинография»

Направленность: художественно-эстетическая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 4-7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Кузнецова Ирина Николаевна,

старший воспитатель

Москва, 2021 г.

Пояснительная записка

 В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Развитие навыков мелкой моторики особенно важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Поэтому развитие мелкой моторики в младшем дошкольном возрасте –является одним из наиболее актуальных направлений.
Актуальность данной проблемы обоснована тем, чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, и тем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия.
Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Недаром, В.А.Сухомлинский писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев...». Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.
Художественно – творческая деятельность выполняет также и терапевтическую функцию: отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому так важно заниматься с ребенком продуктивной деятельностью, то есть ручным трудом.
Программа дополнительного образования «Пластилинография» направлена на развитие ручных умений с раннего детства, развитие творческих способностей, развитие восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, дифференциацию движения пальцев рук.
Все это подготавливает руку ребенка к освоению такого сложного навыка, как письмо, чему способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.
Практическая значимость этой программы определена в трёх аспектах:
1. В комплексе развивается мелкая моторика детей младшего школьного возраста.
2. Представлен систематизированный материал по развитию тонко-
координированных движений рук, зрительно-пространственного
восприятия и памяти, мышление с выходом на развитие творческих
способностей у детей.

Программа разработана на основании программ Венгер Л.А. «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство), и авторской программы Лыковой И.А. «Цветные ладошки», рассчитана на возможности детей 3-4 лет. Программа является модифицированной.
 Цель и задачи программы :
Развитие ручной умелости у детео дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Образовательные задачи:
• Формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
• Овладение основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
• Формировать умение обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
Развивающие задачи:
• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
• Развивать сюжетно – игровой замысел.
• Развивать интерес к процессу и результатам работы.
• Развивать интерес к коллективной работе.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
• - Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
• - Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

 Отличительные особенности программы
Отличительными особенностями программы являются доступность в работе с материалом, пошаговые усложнения, раннее овладение приемам пластилинографии, доступность в восприятии детьми всех разделов программы, за счет элементарности построения занятия, смена видов деятельности обеспечивает интегрированный характер обучения. Акцент в работе с детьми направлен на усовершенствование тонкой моторики пальцев рук, зрительного восприятия и произвольного внимания. Для удержания и сохранения внимания и живого интереса детей подбирается интересный материал, разнообразные игры и игровые упражнения. Игровые моменты стимулируют желание заниматься определённым видом деятельности в течении продолжительного времени. Использование разнообразного арсенала конкретных методов и приёмов, направленных на эффективное освоение навыков включающих выполнение тонких координированных движений руки дошкольников.
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.
1. Подготовительный

• Освоить прием надавливания.
• Освоить прием вдавливания.
• Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
• Освоить правильную постановку пальца.
• Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.
• Научиться работать на ограниченном пространстве

2. Основной

• Научиться не выходить за контур рисунка
• Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
• Использовать несколько цветов пластилина
• Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)
• Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
• Научиться доводить дело до конца
• Научиться аккуратно, выполнять свои работы
• Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми
• Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий
• Научиться действовать по образцу воспитателя
• Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

3. Итоговый

• Самостоятельно решать творческие задачи.
• Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
• Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

     Программа рассчитана на детей в возрасте от 4 до 7 лет.

     Принимаются все желающие.

     Срок реализации 2 года.

     Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня.

4-5 лет – 2 раза в неделю по 20 минут.

5-7 лет – 2 раза в неделю по 25-30 минут.

     Форма организации занятий – групповая.

Материально-техническое обеспечение

Пластилин, доски для лепки, влажные салфетки.

Ожидаемые результаты:

Знать основные приемы пластилинографии: надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание.

Уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)
Знать правила работы с пластилином.

Уметь доводить дело до конца.
Знать правильную постановку пальца.

Уметь самостоятельно выбирать рисунок для работы.
Знать последовательность выполняемых действий

Уметь работать на ограниченном пространстве
Уметь использовать несколько цветов пластилина.

Тематическое планирование

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Структура занятий.

Структура занятий может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но обязательно включает в себя 3 части: вводную, основную и заключительную.

Вводная часть начинается с организационного момента. Именно здесь создается эмоциональный настрой у детей, сосредоточить внимание на игровом персонаже, на необходимости ему помочь, на развитии игрового замысла. Во вводной части дети могут свободно передвигаться, подходить к мольберту, стоя слушать рассказ воспитателя. Воспитатель в свою очередь использует различные приёмы: чтение художественного слова, обыгрывание персонажа, подвижную или пальчиковую игру.

В основной части детей усаживают за рабочий стол, непосредственно на месте воспитатель объясняет и показывает приёмы пластилинографии. Далее дети выполняют практическое задание – дорисовывание необходимых элементов в общей композиции (лучиков, капелек, ножек, иголочек и т.д.). При необходимости педагог помогает индивидуально, а также проводит физминутку.

В заключительной части дети встают, переходят на ковер или к мольберту. Воспитатель подводит итог занятия: детей хвалят за помощь персонажу, за их труд, отмечают красоту созданной композиции.

 ЛИТЕРАТУРА:

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.
2. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008.
3. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн-2» Поделки из бросового материала.2007.
4. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Цветочные мотивы.2007.
5. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. – М.: Аст; СПб: Сова, 2006.
6. Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на – Дону: Издательсво «Феникс», 2003.
7. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Игры с пальчиками. – М.: ООО издательство Астрель: издательство Аст, 2004.
8. Лыкова И.А.. Серия Мастерилка. Издательство: Мир книги. 2008