Технологическая карта НОД по художественно-эстетическому развитию с детьми старшего дошкольного возраста (подготовительная группа) "Весёлая ярмарка - Дымковская барышня"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей, группа

6 -7 лет, подготовительная группа комбинированной направленности

Тип НОД

Открытие тренировочного знания

Тема НОД

"Весёлая ярмарка - Дымковская барышня"

Цель

Создание условий для знакомства детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.

Предварительная работа

Рассматривание дымковских игрушек, иллюстраций, с их изображением, слайдов; заранее сделанные барыни из пластиковой бутылки, с помощью пластилина.

Задачи

Обучающие: 

- продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами: Дымково, Хохлома, Гжель, Городец, Матрешки;

- формировать умение создавать образ из пластилина дымковской игрушки;

- продолжать знакомить детей с элементами росписи дымковской игрушки;

- учить украшать элементами росписи дымковскую игрушку с помощью пластилина.

Развивающие: 

- развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству;

- развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности изделий, фон, элементы узора;

- развивать мелкую моторику рук;

- вызвать у детей желание побыть в роли дымковских мастеров и самостоятельно расписать дымковскую игрушку.

Воспитывающие:

- воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам;  

- продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям.

Материал

Демонстрационный: плакат с видами народного промысла, матрёшка, дымковская игрушка (барыня), изделия русского - народного промысла.

Раздаточный:  заготовки «Дымковская барышня», пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки

Предполагаемый результат

Анализируют объект, самостоятельно выбирают способы лепки (конструктивный, пластический). Умеют видеть форму и передавать ее изображение;

С помощью воспитателя анализируют узор из знакомых элементов;

Стремятся создать узор из знакомых фигур.

Этапы

технологии

«Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы,

приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной

деятельности

Контроль результатов действия

I. Введение в ситуацию

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.

- Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. (Дети вместе с воспитателем становятся в круг).

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

- Ребята, скажите, в какой стране мы живем? (В России)

- Да, ребята, Россия – наша Родина. Она очень большая. В ней есть много городов и сёл, где живут и работают замечательные люди. А ещё с давних пор у русского народа был обычай устраивать весёлые ярмарки. 

А вы знаете, что такое ярмарка? Ярмарка – это место, где продаётся разный товар, в давние времена не было магазинов и люди устраивали ярмарки. Продавали и покупали на ярмарках всё что угодно и зверей, и продукты и конечно игрушки, сделанные своими руками.

Вот и сегодня у нас в детском саду будет проходить ярмарка.

Словесные методы: вопросы, беседа с опорой на личный опыт детей.

Создание игровой ситуации.

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом: «детская»  цель

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Сделать выбор в соответствии с заданием.

Визуальный контроль

Этапные (дидактические) задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность, развивать речь.

II. Актуализация знаний

(Показать стол для ярмарки. На одном столе стоят товары русского народного промысла, на другом – одна барыня)

Подходите, да смотрите, какие здесь товары, игрушки да посуда собраны! 

Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли! 

Чтоб поведать нам секреты древней чудной красоты! 

Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра! 

Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди-мастера! 

- На ярмарку со всех сторон привозили изделия русские мастера. 

- Какой товар представлен сейчас на ярмарке (показать стол с товаром)? (народные промыслы)

- И мы с вами тоже примем участие в ярмарке. Но на ярмарке от нас представлена всего лишь одна игрушка. Что это за игрушка? (Дымковская).

- Хватит ли одной игрушки от нас для ярмарки? (Нет)

- Но нам надо сегодня всё успеть сделать, успеем к ярмарке сделать больше дымковских барынь? (Да)

Словесный, метод , беседа, анализ, наглядный метод

Дети становятся напротив стола,

Участвуют в диалоге с воспитателем ,вспоминают названия фигур, наблюдают за действиями воспитателя

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка.

 Организуется эмоциональная  деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируется мыслительные операции, а также знания и опыт детей, необходимые для построения нового знания.

Участие и наблюдение за процессом деятельности

Контроль ответов детей.

Контроль за формулированием правильных ответов детей

Этапные (дидактические) задачи:                                                                                                                                                                                                                  1) Актуализировать представления детей о возможности решить проблемы творчески;                                                                                                                   2) Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, развивать внимание и творческий  нестандартный подход к решению задачи.

III. Затруднение в игровой ситуации

-  Какие краски используют дымковские мастера? (Красную, зеленую, синюю, черную, жёлтую, оранжевую).

- А какие элементы дымковского узора вы знаете?

(Полоски, линии, кружочки, кольца, точки, клеточки, волнистые линии).

- В стародавние времена дымковские игрушки часто использовались для украшения дома. Настоящие мастера делали их из глины, а поверх наносили различные яркие краски. Эти изделия настолько красивы и интересны, что их изготавливают и сегодня. Начинать их самостоятельное создание лучше всего из пластилина.

Дымковская игрушка из пластилина – самый простой способ создания сувенира, который подойдет начинающему мастеру. С такой задачей сможет справиться не только взрослый, но и ребёнок.

Словесный, наглядный метод; метод наблюдения

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.  

Дети сталкиваются с затруднением: обсуждение в решении затруднений.

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; удерживания цели деятельности; умение фиксировать затруднение в деятельности, выявлять его причины, умения выбирать способы преодоления затруднения, самостоятельное нахождение способов выполнения практических и познавательных задач.

Наблюдение в процессе работы за детьми

Этапные (дидактические) задачи:                                                                                                                                                                                                           1) Создать мотивационную ситуацию для решения задачи с помощью  декоративного рисования.

2) Сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимания его причины и опыт целеполагания;    

3)Тренировать мыслительные операции -анализ, сравнение, обобщение, развивать речь, логическое мышление.

IV.Открытие тренировочного знания

Используем образец

- Сейчас мы с вами станем мастерами и будем создавать узоры на наших заранее заготовленных барынь. Помимо узоров, что надо сделать и добавить барыне? (кокошник, глаза, нос, губы)

Показать наглядно детям, как делать кокошник.

- Прежде чем начнём работать, давайте разомнём наши пальчики

Пальчиковая гимнастика

Разотру ладошки сильно.

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут как зайчики.

Словесный, наглядный, демонстрация. Показ совмещаем с объяснением.

Метод демонстрации: образец

Участвуют в диалоге.

Дети в ходе беседы  приходят к решению оформления «барыни», анализируют образец   и при выполнении работ используют сравнение и сопоставление образца и своей работы.

Эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности ребенка, самостоятельный поиск и открытие для себя новых знаний, которые решают возникший ранее вопрос проблемного характера.

Наблюдение за процессом деятельности (анализируют  образец, выполняют работу с помощью пластилина)

Этапные (дидактические) задачи:

1) Тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, логическое мышление;                                                                  2) Развивать речевые и аналитические  способности;                                                                                                                                                                              2) Развивать коммуникативные способности.

V. Включение тренировочного знания в систему знаний ребенка

- Чтобы сделать узор «кружочек», необходимо скатать маленький шарик и сплющить его. Чтобы сделать «волнистую линию», необходимо раскатать пластилин в тонкий длинный жгут.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (прыжки на месте)

Наклонился правый бок.

Раз, два, три!

Наклонился левый бок.

Раз, два, три!

А сейчас поднимем ручки

И дотянемся до тучки! (тянут руки вверх)

Сядем на дорожку, (присели на корточки)

Отдохнём немножко!

Головою покачали (движение головой)

И все дружно вместе встали!

В процессе лепки воспитатель при необходимости подсказывает, советует, показывает приемы лепки тех или иных узоров. 

Словесный, наглядный, наблюдение

Самостоятельная работа.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети самостоятельно преодолевают затруднение

Целенаправленность деятельности, овладение общими способами действий; степень инициативности ребенка.

Воспитатель оказывает небольшую помощь детям, которые затрудняются в лепке.

Этапные (дидактические) задачи: Провести рефлексию деятельности на занятии, создать ситуацию успеха.

VI.Осмысление (итог)

Воспитатель собирает детей около себя.          

- Что мы сегодня делали на занятие?

- Мы справились с заданием?

- Что такое ярмарка?

- Чтобы вы приобрели на нашей ярмарке?

- Ребята,  вы молодцы справились со своей работой, я на ярмарке приобрела для вас раскраски «Русские народные промыслы», можете их раскрасить в свободное время. 

Словесный метод

Оздоровительная пауза.

Рефлексия,

умения  оценить свои работы

Создание ситуации успеха.

Дети собираются около воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя.

Умение получать и оценивать результат выполненных собственных действий. Фиксирование достижения цели и определение условий, которые позволили добиться этой цели.

Анализ высказываний

Комментарий