Кружок "Пластилиновое чудо"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Восход»

Рабочая программа

по кружковой работе «Пластилиновое чудо»

(подготовительная группа)

на 2025 – 2026 учебный год

Направление: художественно - эстетическое

Разработала:

Матыцина Т. Е.,

 воспитатель

г. Каргат

2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы «Пластилинография» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению - художественно–прикладной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - годичной.

Программа разработана на основе методических разработок автора Давыдовой Г. Н.

«Пластилинография» помогает подготовить руку ребенка к письму. Чем чаще ребенок моделирует из различных материалов (пластилин, тесто, глина), тем активнее у него развиваются общие и изобразительные задатки.

Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография»имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Программа направлена на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно-эстетического развития детей. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка.

Целеноправленность программы «Пластилинография» объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия представляют большую возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов,как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи и т. д.).

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

1. Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности - индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

4. Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Цель: развитие мелкой моторики посредством работы с пластилином.

Задачи:

- развивать художественный вкус, чувство композиции; творческие способности;

- способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;

- формировать и развивать навыки ручного труда;

- воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;

- воспитывать понимание красоты окружающего мира.

Срок реализации образовательной программы "Пластилинография"- 1 год.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Этап № 1. Подготовительный

Задачи перед ребёнком:

- Освоить прием надавливания.

- Освоить прием вдавливания.

- Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

- Освоить правильную постановку пальца.

-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

-Научиться работать на ограниченном пространстве

Этап № 2. Основной

Задачи перед ребёнком:

- Научиться не выходить за контур рисунка

- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

- Использовать несколько цветов пластилина

- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

- Научиться доводить дело до конца

- Научиться аккуратно, выполнять свои работы

- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

- Научиться действовать по образцу воспитателя

- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

Этап № 3. Итоговый

Задачи перед ребёнком:

- Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Тематика занятий отражена в изучении отдельных предметов и объектов окружающей среды.

Структура занятий.

1. Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2. Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3. Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

Формы организации занятий.

По количеству детей, участвующих в занятии – подгрупповая, индивидуальная.

По дидактической цели - комбинированные формы занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май , длительностью для детей подготовительной группы - 30 минут.

Ожидаемые результаты освоения программы:

К концу года дети:

Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е.захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Способы проверки результатов освоения программы "Пластилинография" проходят в виде смотров-выставок, где в процессе просмотра работ, дети обсуждают работы, интересуются оригинальностью замысла и воплощением его в работе.

Методическое обеспечение программы

-Использование информационных компьютерных технологий (ИКТ) для разработки презентаций, наглядного и раздаточного материала, различных схем.

-методические пособия и книги по пластилинографии;

-литературные произведения (тематические).

Материалы для создания пластилиновой картины:

-Картон с контурным рисунком;

-Набор пластилина, стеки, доска, салфетки.

-Бросовый и природный материалы

Формы организации деятельности:

 занятия, совместная деятельность; фронтальная, индивидуальная и групповая работа.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой и т. д.);

-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, просмотр фотографий, поделок, схем, работа по образцу и др.);

-практический (ролевые игры, изготовление изделий, экскурсии, игровой тренинг др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – младшие дошкольники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский – самостоятельная творческая работа младших дошкольников.

Методы создания положительной мотивации:

-эмоциональные: ситуации успеха, поощрение и порицание, познавательная игра, свободный выбор задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;

-волевые: предъявление образовательных требований, информирование о прогнозируемых результатах деятельности.

Программа предполагает совместную работу детей с воспитателем. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы индивидуальная помощь педагога каждому ребенку должна чередоваться с их самостоятельной творческой деятельностью. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с пластилином в технике «пластилинография», меняется по мере развития овладения детьми навыками. Основная задача в освоении программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка

Разнообразные формы занятия дают возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному развитию личности. При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, творческих и игровых задач.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Календарно-тематический план занятий по пластилинографии

Список литературы

1. Г. Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"

2. Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Издательство "ГНОМ и Д",2004

3. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников - Издательство" АСТ ",2002

4. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой Т. С. Издательство " Российское педагогическое агентство",1997

5. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб. Детство-пресс,1999

Конспект  по пластилинографии на тему «Юные спортсмены»

Цель: изготовление спортсменов.
Задачи:
Обучающая: познакомить детей с техникой оборотная аппликация пластилином, организацией рабочего места для лучшего достижения результата, научить изготавливать поделку по образцу. Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении, передавая характерную позу, форму тела, строение, форму частей. Закреплять навыки и приемы лепки (из целого куска, сглаживание, оттягивание).
Развивающая: развивать творчество, мелкую моторику рук, воображение. Расширить и закрепить
Воспитывающая: прививать эстетический вкус; воспитывать аккуратность, интерес к спорту, точность в работе, положительные эмоции. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Материал к занятию: пластилин, дощечки, стеки, иллюстрации «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта».

Ход ООД:

Ребята, отгадайте загадку:

На Олимпе в древнем мире

Греки поднимали гири,

Состязались в беге, силе,

Тяжести переносили.

И дарила им награды

Летняя... (олимпиада)

 Сегодня мы поговорим об Олимпиаде и вылепим спортсменов, занимающихся разными видами спорта.

А вы знаете, что такое Олимпиада? (Спортивные соревнования).

Действительно, Олимпиада-это спортивные соревнования, в которых участвуют спортсмены со всего города, края, страны или мира.

А кто такой спортсмен? (человек, который занимается спортом).

Да, спортсмен-это человек, который укрепляет свой организм, ведёт здоровый образ жизни и достигает высоких результатов в каком-либо виде спорта.

Спортсмены бывают разные, а какие давайте вспомним в игре.

 Дидактическая игра «Назови спортсмена» (с мячом)

Футболом занимается кто? … футболист.

Гимнастикой занимается кто? … гимнаст.

Баскетболом занимается кто? … баскетболист.

Теннисом занимается кто? … теннисист.

Волейболом занимается кто? … волейболист.

Плаваньем занимается кто? … пловец.

Боксом занимается кто? … боксер.

Легкой атлетикой занимается кто? … легкоатлет.

Шахматами занимается кто? … шахматист.

Хоккеем занимается кто? … хоккеист.

Борьбой занимается кто? … борец.

Велоспортом занимается кто? … велосипедист.

Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? Что, по вашему

мнению, спорт даёт человеку? (ответы детей).

 Верно вы сказали. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть.

А спорт-это физические упражнения для развития и укрепления организма.

Какие виды спорта вы знаете? ( Баскетбол, футбол, волейбол, плавание, бег,

бокс, шахматы, велоспорт, художественная гимнастика, фигурное катание,

лыжные гонки, хоккей с мячом, хоккей.)

Сейчас я загадаю загадки, а вы отгадайте о каком спортсмене идёт речь,

найдите соответствующую картинку и расскажите о положении тела, рук,

ног.

Ему бассейн так приглянулся –

Он тут же в воду бултыхнулся,

Помчался стилем баттерфляй,

Теперь спортсмена отгадай (пловец)

Он съел коня,

Он съел слона

И победил.

Гордись, страна! (шахматист)

Он играет на коньках.

Клюшку держит он в руках.

Шайбу этой клюшкой бьёт.

Кто спортсмена назовёт? (хоккеист)

У того спортсмена стать –

Всем пример нам можно брать.

Но пришлось ему немало

Попотеть в стенах спортзала. (Атлет)

Кто бежит во весь опор,

Чтоб быстрей побить рекорд? (Спортсмен-легкоатлет)

В честной драке я не струшу,

Защищу своих сестер.

Бью на тренировке грушу,

Потому что я... (боксер)

Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены - (фигуристы)

 Вы хорошо справились с заданием, и я предлагаю поиграть в игру «

Изобрази спортсмена» (физминутка: после слов « Ты подпрыгни, покружись

и в …. превратись» дети принимают позу названного спортсмена в движении

(фигуриста, футболиста, баскетболиста, штангиста и т.д.).

 Отлично! Мы с вами зарядились энергией и хорошим настроением. А

теперь продолжим. Я предлагаю вам слепить спортсменов. Посмотрите на

картинки и выберите, кто кого будет лепить, обратите внимание на положение тела, рук и ног спортсменов.

Дети приступают к самостоятельной работе.

Наше занятие заканчивается, давайте рассмотрим ваши работы. На наш стадион вышли олимпийцы. Кто здесь? Как вы догадались? Кто это? ( Это лыжник. У него согнуты ноги,  катиться на лыжах. Тело наклонено вперёд, руки полусогнуты расставлены в стороны). Какие приемы лепки вы использовали?

Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.

Спорт вызывает у всех уваженье.

Спорт продвигает всех вверх и вперед.

Бодрость, здоровье он всем придает.

Все, кто активен и кто не ленится,

Могут со спортом легко подружиться.

Конспект занятия по коллективной аппликации в технике «пластилинография» в подготовительной группе «Букет из осенних листьев»

Цель: выполнение коллективной работы в технике пластилинография.

Задачи:

- способствовать созданию у детей эмоционального настроя, ощущения радости от яркой и нарядной цветовой гаммы осени;

- развивать умение проявлять инициативу в художественном творчестве, умение договариваться, распределять фронт работы;

- развивать навыки работы в технике пластилинография, мелкую моторику рук;

- формировать художественный вкус;

- воспитывать любовь к творчеству, желание радоваться окружающему нас миру.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель читает отрывок стихотворения "Осенний букет" (автор Марина Цветная)

Осенний букет

он особого цвета,

в нём краски и запах

ушедшего лета.

В нём пение птиц

и небес облака,

и утренний первый

полёт мотылька!

В нём радуга с солнцем

и небом играя,

трудилась не мало

цвета подбирая.

- О чём стихотворение? (Ответы детей)

- Из чего может состоять осенний букет? (Ответы детей)

- А вы когда-нибудь составляли дома букет из листьев? (Ответы детей)

- А хотелось бы вам попробовать составить букет из ярких осенних листьев?

- Сейчас я вам раздам бесцветные листочки, с которых ветер сдул яркие краски и вы с помощью пластилина превратите их в яркие и нарядные, как раз подходящие для составления осеннего букета. А букет наш будет стоять не в обычной вазе, а в резиновых сапожках.

2. Практическая часть.

Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер по лесу летал,
(Плавные, волнообразные движения ладонями)
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
(Загибаем по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки
(Спокойно укладываем ладони на стол)
Ветер бросил на тропинку.

Получив заготовки из картона, дети приступают к работе с пластилином.

- Ребята, посмотрите, какие красивые листья получились у нас с вами! Теперь нужно собрать их в букет.

- А теперь берем листья и по очереди приклеиваем к веточке.

3. Рефлексия.

- Посмотрите, какой яркий и красивый получился у вас букет! Это потому что мы все вместе старались.

- Что понравилось вам больше всего?

Конспект занятия по лепке «Пластилиновый зоопарк»

Цель: развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через создание коллективной работы из пластилина.

Программное содержание:

- Отрабатывать способы (конструктивный, скульптурный, комбинированный) создания изображения животных в лепке.

- Продолжать учить передавать характерные особенности животных.

- Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного.

- Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

- развивать умение анализировать свою работу в процессе её выполнения;

- воспитывать аккуратное отношение к поделке; своему рабочему месту.

Материалы: пластилин, стека, доска для лепки (на каждого ребенка, салфетки.

Ход занятия:

1 часть.

Ритуал приветствия

Я веселый сильный, смелый

Я все время занят делом.

Я не хнычу, не боюсь

Я с друзьями не дерусь!

Я могу играть, скакать,

На луну могу слетать.

Я не плакса, я храбрец!

И вообще я молодец!

Ребята, давайте поиграем в игру «Подскажи словечко»

Слышите могучий топот? Видите длиннющий хобот? Это не волшебный сон! Это африканский. (слон).

Самый рослый из зверей –

Африканский длинношей –

Ходит гордо, словно граф,

Называется.

(жираф)

Грозный рык раздался вдруг,

Распугал всех птиц вокруг.

Ходит в клетке, озверев,

Царь зверей, короче …

(лев)

Неуклюжий, косолапый,

Он сосёт в берлоге лапу.

Кто таков? скорей ответь!

Ну, конечно же,.

(медведь)

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия,вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём

И смотреть зверей идём?

(Зоопарк.)

Каких еще животных живущих в зоопарке вы знаете? (ответы детей)

Ребята мы с вами подготовили, территорию для зоопарка и нам не хватает животных, которые буду там жить. Как вы думаете из чего можно сделать животных? (ответы детей).

Подумайте, какое животное вы хотели бы слепить? У меня на подносе стоят фигурки животных,возьмите то животное, которое вы хотели бы слепить.

2часть

Воспитатель приглашает детей занять свои места.

Для того чтобы слепить любое животное, мы должны знать, что общего у всех животных, чем они похожи. (Рассмотрите фигурки животных).

Ребята, обратите внимание на части тела. Какие части тела есть у животных?

- Туловище, голова. Ноги, уши, хвост и т. д.

- Скажите, какой формы туловище? голова? ноги? уши? (овальной, круглой)

- Какая часть тела животного самая большая. Туловище.

- Ребята, скажите, каким способом можно лепить туловище? (конструктивным)

Нужно взять стеку. Отрезать пластилин на кусочки, скатать круговыми движениями ладоней шар, затем прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала.

Есть и другой способ лепки туловища скульптурный из целого куска. Раскатываем кусочек пластилина одной рукой на твердой поверхности прямыми движениями до нужной формы, а затем стекой разрезаем или моделируем – основу разнообразными движениями: оттягиваем, загибаем, скручиваем, прищипываем.

Уточнить особенности тела и других частей разных животных, которых будут лепить ребята.

Обратите внимание, Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки. К голове ушки, потом хвост. Каждую деталь нужно плотно примазывать при соединении.

В лепке используется много вспомогательных приемов декорирования образа. Именно они позволяют сделать каждого животного неповторимым.

Продуктивная деятельность

В процессе лепки обращать внимание на использование разнообразных приемов лепки, передачу пропорций, характерных деталей.

Напомнить об использовании стеки для обозначения некоторых деталей.

Анализ

Чья фигурка животного вам нравиться и почему?

Занятие «Волшебная снежинка» (пластилинография)

Цель: Развивать творческие способности детей в технике жгутиковой пластилинографии.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать представления детей о красоте окружающего мира;
2. Упражнять в подборе прилагательных к слову зима, снежинка.
3. Закрепить умение рисовать в технике жгутиковой пластилинографии.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности детей, мелкую моторику, фантазию, воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
2. Воспитывать аккуратность при работе.
3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и жителям Солнечной Африки.

Оборудование и материалы:

- Пластилин;

- Телевизор;

- Влажные салфетки;

- Пайетки;

- Ноутбук.

Ход деятельности:

1. Вводная часть.

Воспитатель:

- Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями.

- А теперь поприветствуем друг друга.

Приветствие:

- Здравствуй, правая рука (протягиваем вперёд)

- Здравствуй, левая рука (протягиваем вперёд)

- Здравствуй, друг (берёмся одной рукой с соседом)

- Здравствуй, друг (берёмся другой рукой)

- Здравствуй, здравствуй дружный круг (качаем руками) .

 Воспитатель: - Сегодня утром, мне пришло письмо.

Давайте посмотрим, что в нем.

- «Дорогие ребята. Обращаются к вам жители Солнечной Африки, где никогда не бывает снега. Мы мечтаем узнать, что такое зима, и просим вас в этом помочь»

Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь? (Ответы детей). Да, все верно, но мы с вами сегодня поможем при помощи пластилина. Но, прежде чем мы будем помогать нашим друзьям из Солнечной Африки, давайте расскажем о зиме.

- Зима, какая? (ответы детей)

- Что происходит зимой в природе? (ответы детей)

- Из чего состоит снег? (из множества снежинок)

Воспитатель: Давайте рассмотрим снежинки (слайд снежинки)

- Какие они? (резные, нежные, хрупкие, красивые)

- Вы обратили внимание, что есть у снежинки?

Воспитатель: Снежинки бывают разного размера, разной формы.

- Ребята, давайте устроим настоящий снегопад жителям Солнечной страны?

- Для этого нам нужно изготовить много красивых снежинок.

- Прежде, чем приступить к делу надо подготовить наших помощников.

Пальчиковая гимнастика

Наши девочки и наши мальчики (держат руки на поясе)

Ловко прыгают, как мячики (прыгают)

Головой слегка качают (качают головой)

И красиво приседают (приседают)

Ручками хлопают (хлопают четыре раза)

Ножками топают (топают четыре раза)

Кулачки сжимают (показывают один кулачок, затем другой)

Ладошки раскрывают (поочередно раскрывают ладошки)

На ладошки мы подуем (легко дуют на правую ладонь, затем на левую)

Наши пальчики разбудим (шевелят пальчиками правой, затем левой руки)

Хватит вам играться (мягкий взмах кистью вправо),

Хватит баловаться (мягкий взмах кистью влево),

Надо - потрудиться! (Соединяют руки вместе.)

2. Основная часть.

- Пройдемте в нашу волшебную мастерскую.

( дети подходят к столам)

Воспитатель: - А как вы думаете по цвету снежинки, какие могут быть? (ответы детей - белые, голубые).

- У вас на столе, не простой пластилин а, волшебный , из которого мы и изготовим снежинки для наших друзей.

(дети выполняют задание)

- А волшебная, чудесная музыка поможет вам создать красивые снежинки.

(музыкальное сопровождение)

3.Заключительная часть

Воспитатель: Какие вы молодцы. Сколько замечательных, красивых снежинок вы сделали.

Итог: - Ребята, вам понравилось наше занятие?

- Какое доброе дело мы сделали для наших друзей из Солнечной Африки?

- Зачем мы отправили им наши снежинки?

Воспитатель: Ребята, пришла пора прощаться, скажем, всем - до свидания! И пожелаем всем пушистой зимы и осадков в виде счастья!

      Мастер –класс «Волшебный аквариум» в технике пластилинография

    Цель: Формирование креативности и способов самостоятельной творческой деятельности дошкольников с помощью применения нетрадиционных художественных техник изобразительного искусства.

Задачи:

- развивать художественный вкус, чувство композиции; творческие способности;

- развивать кругозор детей, пополнять активный словарный запас;

- способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;

- формировать и развивать навыки ручного труда;

- воспитывать аккуратность, трудолюбие, чувство коллективизма;

- воспитывать  интерес к живому миру;

Необходимый материал: пластилин разных цветов, стека, заготовка аквариума из белого картона, салфетки.

Мой аквариум огромный,

Как домашний океан,

За стеклом струится скромный

Пузырьков живой фонтан.

Там, в аквариуме, рыбка,

У неё подводный дом,

Рыбка двигается гибко,

Машет веером-хвостом.

Эта рыбка не простая -

Реклама 21

Золотой её наряд,

Ярко радугой блистая,

Завораживает взгляд.

Между водорослей нежных,

Возле камешков на дне

Рыбка плавает неспешно

И живёт на радость мне.

Автор: И. КоньковХ

Ход работы:

1. Подготовка основы для выполнения поделки.

Берем заготовку аквариума из белого картона и закрашиваем ее голубым пластилином (вода).

Для оформления дна, нужно изготовить камушки. Для этого из пластилина белого, черного и коричневого цвета скатать шарики.

Получившиеся шарики расплюснуть пальчиками, придав форму  диска.

Для изготовления водорослей, необходимо пластилин зеленого цвета скатать колбасками разной длины.

И придать им извилистую форму.

Приступаем к формированию композиции.

Водоросли выкладываем на основе.

Маскируем основание водорослей «морскими камушками».

Для этого берем изготовленные диски «камушки», и располагаем их на «дне» аквариума», чередуя пластилиновые диски разных цветов и размеров.

Приступаем к изготовлению рыбок.

Подготавливаем детали для рыбок. Нам понадобится 5 деталей (толстенькая колбаска) и 4 шара.

Толстую колбаску соединяем с шаром, это будет голова и туловище рыбки.

Из оставшихся шаров делаем хвост и плавники, преобразуя шар в диск и придавая ему нужную  форму. (Форма зависит от вида рыбки)

Готовую рыбку располагаем на основе.

Далее, по мере изготовления рыбок, «заселяется» аквариум.

"Георгиевская ленточка"

Задачи: 

Формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке. Закрепление приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин.

Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

Развитие мелкой моторики.

Воспитание патриотических чувств и чувства уважения к ветеранам ВОВ, воспитывать аккуратное выполнение работы, терпения.

Формировать представление детей о георгиевской ленте, о ее значимости – символ Победы.

Развивающая среда: Просмотр мультимедиа (видеозаписи, тема «Парад, посвященный 9 мая»).

Ход занятия.

Воспитатель читает стихи Александра Жинова

«Георгиевская лента»

…. Майский день красив необычайно

День Победы празднует страна!

Может это вовсе не случайно –

Что весной закончилась война?

Не случайно в этот день

Чудесный в память о героях

Давних лет – распустились

Нынче повсеместно

Лепестки георгиевских лет.

…. Дорогие дети нынче мы отмечаем 81 – ю годовщину  Победы  ВОВ. Наша страна выдержала и победила эту страшную войну. И в знак благодарности мы с вами приготовим подарок – открытку  «Георгиевская ленточка» нашим воинам – героям, которые ценой жизни отстояли эту Победу. Георгиевская лента носит давнюю героическую историю. Она была введена  в России царицей Екатериной 2, в 1768 г. Это дети три века назад. Век – это 100 лет. Сейчас вы можете представить как давно началась история георгиевской ленты. Название лента получила от имени Георгия Победоносца. Лента давалась для поощрения верности и храбрости и дополнялась девизом «За службу и храбрость», а так же  золотой звездой. К ленте полагалось пожизненное жалование. После смерти владельца передавалась по наследству.

Традиционное толкование цветов Георгиевской ленты утверждает, что черный цвет означает дым, оранжевый – пламя. Все ордена и медали «За мужество и храбрость» имеют основу Георгиевской ленты.

…. В наше время Георгиевская лента, выдается всем желающим, которые прикрепляют ее к одежде в знак уважения подвигу ветеранов  ВОВ.  А  сейчас мы с вами своими руками сделаем эту ленту с помощью пластилина, подарим нашим ветеранам, в знак уважения и гордости. Наш девиз будет звучать: «Я помню, я горжусь! ».

Звучит тихая музыка. Дети выполняют работу. В ходе работы воспитатель следит за осанкой, помогает правильно выполнять работу.

"Георгиевская ленточка"

Задачи: 

Формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке. Закрепление приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин.

Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

Развитие мелкой моторики.

Воспитание патриотических чувств и чувства уважения к ветеранам ВОВ, воспитывать аккуратное выполнение работы, терпения.

Формировать представление детей о георгиевской ленте, о ее значимости – символ Победы.

Развивающая среда: Просмотр мультимедиа (видеозаписи, тема «Парад, посвященный 9 мая»).

Ход занятия.

Воспитатель читает стихи Александра Жинова

«Георгиевская лента»

…. Майский день красив необычайно

День Победы празднует страна!

Может это вовсе не случайно –

Что весной закончилась война?

Не случайно в этот день

Чудесный в память о героях

Давних лет – распустились

Нынче повсеместно

Лепестки георгиевских лет.

…. Дорогие дети нынче мы отмечаем 81 – ю годовщину  Победы  ВОВ. Наша страна выдержала и победила эту страшную войну. И в знак благодарности мы с вами приготовим подарок – открытку  «Георгиевская ленточка» нашим воинам – героям, которые ценой жизни отстояли эту Победу. Георгиевская лента носит давнюю героическую историю. Она была введена  в России царицей Екатериной 2, в 1768 г. Это дети три века назад. Век – это 100 лет. Сейчас вы можете представить как давно началась история георгиевской ленты. Название лента получила от имени Георгия Победоносца. Лента давалась для поощрения верности и храбрости и дополнялась девизом «За службу и храбрость», а так же  золотой звездой. К ленте полагалось пожизненное жалование. После смерти владельца передавалась по наследству.

Традиционное толкование цветов Георгиевской ленты утверждает, что черный цвет означает дым, оранжевый – пламя. Все ордена и медали «За мужество и храбрость» имеют основу Георгиевской ленты.

…. В наше время Георгиевская лента, выдается всем желающим, которые прикрепляют ее к одежде в знак уважения подвигу ветеранов  ВОВ.  А  сейчас мы с вами своими руками сделаем эту ленту с помощью пластилина, подарим нашим ветеранам, в знак уважения и гордости. Наш девиз будет звучать: «Я помню, я горжусь! ».

Звучит тихая музыка. Дети выполняют работу. В ходе работы воспитатель следит за осанкой, помогает правильно выполнять работу.

«Герб Каргатского района». Конспект НОД по пластилинографии

Цель: учить изображать герб нашего Каргатского района в технике «пластилинографии».

Задачи:

- расширять знания о гербе, как символе района, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов;

- закреплять приемы работы в данной технике (отщипывание, раскатывание, примазывание, размазывание).

- развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук;

- воспитывать чувство патриотизма.

Предварительная работа: беседа о гербе, раскрашивание герба.

Материалы и оборудование: готовый образец работы, набор пластилина, стек, шаблон герба на каждого ребенка, доска для лепки, герб Каргатского района.

Ход НОД:

Воспитатель: — Ребята, посмотрите на иллюстрации, что на них изображено? (Герб)

Воспитатель: А что такое герб? (герб — это эмблема государства, города, района, поселка. На нем изображены разные предметы, рассказывающие об этом государстве, районе и т. д)

Воспитатель: правильно ребята, государственные символы олицетворяют индивидуальность и независимость каждой страны, города, поселения. В них государство отображает свою историю. традиции, природу, вкладывая особый смысл знакам, рисункам, цвету на гербах и флагах.

Воспитатель: сейчас я предлагаю слепить герб нашего Каргатского района в технике пластилинографии.

Воспитатель: посмотрите на герб, на что он похож? Ответы детей (На щит) У вас у каждого есть шаблон герба, сейчас мы с вами с помощью пластилина украсим те бесцветные гербы, что находятся у вас на столах. Какие цвета пластилина нам понадобятся? (зеленый,желтый,черный,синий). Давайте вспомним алгоритм работы в технике пластилинографии. (Отщипываем маленький кусочек пластилина, разогреваем его в ладонях, раскатываем тонкие колбаски, выкладываем их по контуру полосы и начинаем размазывать пластилин от края в центр полосы)

Воспитатель: мы сейчас сделаем с вами пальчиковую гимнастику чтобы наши пальчики хорошо работали «Люблю по городу гулять»

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)

НЕВСКИЙ – раз, ЗИМНИЙ – два,

Три – красавица НЕВА,

А четыре – мост ДВОРЦОВЫЙ,

Пять – гуляю по САДОВОЙ,

Шесть – к ИСААКИЮ схожу

И на купол погляжу.

Семь – конечно, ЛЕТНИЙ САД.

Как красив его наряд!

Восемь – КРЕПОСТЬ у Невы,

Были там, наверно, вы.

Девять – повстречался мне

МЕДНЫЙ ВСАДНИК на коне.

Десять – из-за поворота

Вижу НАРВСКИЕ ВОРОТА.

(на каждое название загибают по одному пальцу)

Воспитатель: отлично! Приступаем к работе. Пластилин размазываем аккуратно тонким слоем, чтобы не было пробелов. Чтобы не пачкать разные детали другим цветом пластилина используйте салфетки.

Дети выполняют работу. Воспитатель по необходимости помогает.

Воспитатель: давайте сейчас отложим ваши работы и отдохнем.

Физкультминутка «Флажок»

Флаги в руки мы возьмем,

Вверх поднимем и взмахнем

(Дети поднимают флажки над головой и машут)

А затем мы дружно в ряд

Зашагаем, как отряд!

(Дети шагают друг за другом, машут флажками)

А теперь мы встанем в круг,

Спрячь флажок за спину, друг.

(Дети встают в круг, прячут флажки за спину)

Ты, флажок свой покажи

И попрыгай от души.

(Дети прыгают)

Воспитатель: давайте сейчас присядем и доделаем намш герб.

Дети выполняют работу.

Воспитатель: Какой государственный символ мы сегодня лепили? В какой технике? Вспомните, что обозначают цвета и изображения на гербе? Вам понравилось украшать герб пластилином? Мне понравилось, как вы старательно выполняли работу, теперь давайте с вами сделаем выставку наших гербов.

Пластилинография. Сказочная Гжель в подготовительной группе. Конспект НОД.

 Гжельский чайник.

Цель: Знакомство детей с красотой и своеобразием гжельской росписи.
Задачи:
• Закрепить представление о промысле, колорите, элементах росписи.
• Закрепить приемы рисования пластилином в технике мазка, «капельки», спирали, травинки, завитков, волнистых линий.
• Развивать творческую активность и интерес к рисованию пластилином. 
• Воспитывать умение оценивать работу сверстников.
Материалы: восковой пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, силуэт посуды из белого картона.
Выставка гжельской посуды и декоративных гжельских игрушек.

Ход занятия:

Воспитатель: Прежде чем начать занятие я хочу вспомнить загадку. Попробуйте отгадать.

-Сине-голубые розы, листья, птицы,

Увидев вас впервые, каждый удивится!

Чудо на фарфоре - синяя купель.

Это называется просто роспись….Гжель.

Вот послушайте, ребята, гжель называют все сказочной, но я вам не сказку, а быль расскажу.
"В Российском государстве, в очень давние времена, среди лесов дремучих недалече от города Москвы стоит деревенька. Жили там мастера-умельцы, что из белоснежной глины делали посуду, обжигая изделия в горячей печи. 
И вот собрались они как-то мастера на совет и решили лепить посуду такую, какую ни кто не видывал, чтоб мастерство свое всем людям показать, чтоб на весь мир прославиться.
Стали мастера своё умение показывать. У одного сахарница чудесная: ручки по обе стороны, а на крышке птица райская красуется.

Другой мастер посмотрел на сахарницу, подивился, а сам вылепил девицу, что в виде вазы сделана.

Третий мастер подивился такой красоте, а сам ещё лучше придумал: слепил он супницу в виде чудо - рыбки. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавником потряхивает. 

Разошлись по домам, идут да любуются на синеокое небо, на синеватый лес вдалеке, да голубую гладь рек и озер и васильковые поля. Вот и задумали они перенести всю эту синеву на свой белый фарфор. 
И цветы, и люди, и птицы, и звери становились синеокими из-под кисти умелых мастеров.
Полюбилась всем людям посуда. Стали называть они ее «Сказочная гжель»
И по сей день жив город Гжель, и уже праправнуки мастеров и их дети продолжают традицию, лепят и расписывают гжельскую посуду.

Показ гжельской посуды.

Воспитатель: Что мы видим на чайнике? Давайте рассмотрим.

-Какие узоры вы видите? (цветок, бордюр)

-Где расположен цветок? (в середине)

-Из каких элементов состоит цветок? (серединка-это шарик, лепестки-шарики, расплющенные и с одной стороны прищипнутые)

-На что похожи лепестки? (на капельки)

-Что расположено по краю изделия? (бордюр - скатываем и выкатываем шарики)

Воспитатель: А теперь предлагаю немного отдохнуть.

Физ. минутка:

-Раз-два-спит цветок.

Три - раскрыли лепесток.

Раз - сомкнулись,

Два проснулись,

Дружно к солнцу потянулись!
Воспитатель:  А сейчас, ребята, я вам предлагаю тоже побывать в сказке. И превратиться в искусных мастеров. И распишем мы сегодня посуду гжельской росписью, но по-особенному, не краской, а пластилином.
Садитесь, ребята, на свои места за столы.
( дети садятся за столы: на столах доски для лепки, пластилин, салфетки, стеки, силуэт чайника из белого картона)
Воспитатель: Перед вами ребята силуэт белого чайника. Поможете мне его расписать?
Ответ детей: Поможем.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на доску. Как расписывать красками вы уже пробовали. Я вам покажу, как сделать похожие мазки из пластилина. Отщипываем сначала кусочек синего пластилина, скатываем шарик, наносим на чайник, слегка придавливая. Сверху него чуть в сторону добавляем шарик белого пластилина. Придавив большим пальцем на оба кружка делаем мазок, протягивая пластилин по листу в нужном нам направлении.
Завиточек можно сделать с помощью тоненьких колбасок.

Итог:

Выставка чайников. Полюбуемся красотой своих изделий. Анализ работ. Какой больше понравился?

Спасибо за работу. Теперь можно спокойно поиграть.

Занятие пластилинография «Грибы-грибочки выросли в лесочке»

Программное содержание:

формирование у детей обобщенного понятия о грибах; развитие умения находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет, закреплять приемы надавливания и размазывания, поддерживать желание доводить начатое дело до конца, развивать мелкую моторику, воспитывать навыки аккуратности.

Материалы для занятия: картон, контур гриба, пластилин, стеки, салфетки для рук, доска для лепки, иллюстрации с изображением грибов, муляжи грибов.

Предварительная работа: чтение стихов на осеннюю тему, загадывание загадок, д/и «Что это за гриб?»

Интеграция ОО: художественное творчество, художественная литература, познание, коммуникация.

Ход НОД

В. Приглашаю я вас в лес,

Полный сказок и чудес.

Ребята, осенью в лесу, очень много грибов. Сейчас я вам загадаю загадки-подсказки, а вы попробуйте отгадать, как называются эти грибы.

(Воспитатель загадывает загадки и одновременно демонстрирует иллюстрации или муляжи грибов.)

В: Крепкий, плотный, очень статный,

В шляпе бурой и нарядной.

Это гордость всех лесов!

Настоящий царь грибов! (Белый гриб)

Вот и модницы сестрички,

И у них свои привычки -

Шляпки есть любого цвета,

Ты проверить можешь это. (Сыроежки)

Ножка толстая как пень,

Шапка лихо набекрень,

Он не мал и не велик,

Гриб прекрасный …(боровик)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос яркий, как Петрушка,

Ядовитый… (мухомор.)

Молодцы, отгадали все загадки! А кто из вас когда-нибудь ходил за грибами вместе с родителями? (Ответы детей.)

Перед выполнением работы давайте сделаем физкультминутку

Физкультминутка. «За грибами в лес пошли».

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Утомил всех долгий путь —

Дети сели отдохнуть. (Дети садятся.)

В: Сели за столы и теперь давайте решим, кто какой грибочек будет делать. У меня есть боровики, белый, мухоморы и сыроежки. Выбрали? Молодцы! Начнем рисовать гриб с ножки. У всех грибов они белые. Значит, нам понадобится белый пластилин. У боровичков ножки толстые, крепкие, поэтому вам нужно взять большой кусочек пластилина и скатать его колбаской. А у мухоморов и сыроежек ножки тоненькие. Ребята, кто хочет изобразить эти грибы, нужно взять пластилина поменьше и также скатать тоненькие колбаски.

(Дети скатывают из пластилина колбаски.)

В: Колбаски готовы, их нужно приложить к ножкам грибочков на ваших картонках. Равномерно прижимаем получившуюся ножку и расплющиваем на основе. Для травки нам понадобится зеленый пластилин. Возьмем несколько маленьких кусочков и скатаем небольшие колбаски для травинок. Затем приложим их к нижней части ножки и расплющим в разные стороны. Теперь дело за шляпкой. У боровиков шляпки коричневые гладкие блестящие, у мухоморов – вытянутые красные в белый горошек. У сыроежек шляпки бывают разные. Возьмем пластилин нужного вам цвета, скатаем шарик, приложим в центр шляпки. Затем, сплющивая, равномерно распределим пластилин по всей шляпке грибочка. А теперь разгладим на шляпке неровности и выступающие детали. Кто из вас лепят мухоморы, не забудьте сделать беленькие точки. Для этого скатайте пальчиками маленькие шарики из белого пластилина и путем сплющивания прикрепите их к шляпке.

Итог: Давайте посмотрим, какие грибочки у нас получились?

Молодцы! У всех получились красивые грибочки.

 «Ежик» (пластилинография).

(подготовительная группа)

Цель: развитие художественно – творческих способностей детей.

Задачи:

- развивать интерес у детей к диким животным, расширять знания детей о ежах: питание, внешний вид, образ жизни; развивать мелкую моторику, творческое мышление и воображение;

- продолжать учить детей отщипывать кусочек пластилина, делать из него шарики, и растирать его на листе бумаги, создавая рисунок;

- воспитывать самостоятельность в работе, умение доводить начатое дело до конца.

Материалы: пластилин (разных  цветов), салфетки, игрушка - ёжик.

Ход НОД:

Воспитатель: Дети, к нам сегодня в гости пришел гость, но чтобы узнать, кто это - отгадайте загадку:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много,

А нитки не одной. ( Еж)

Воспитатель показывает игрушку ежа.

Ёжик – серенький клубок.

Прибежал, не видно ног.

Убери иголочки,

Колкий, словно ёлочка

И, как дедушка репей!

Дай, поглажу, поскорей.

Испугался, запыхтел.

Я же поиграть хотел...

       Затем дети рассматривают ежа, уточняют форму тела (туловище, иголки, лапы).

Воспитатель: Ёж — один из самых известных лесных жителей. Любимое место обитания ежа – лиственные и смешанные леса. Болотистых местностей и исключительно хвойных массивов этот лесной житель избегает.

Всё тело ежа покрыто иголками (кроме брюшка, мохнатой мордочки и пушистых лапок). Глаза у колючего – словно две черные блестящие бусинки. Видит он плохо. Нос у ежа всегда влажный.

Как вы думаете, чем питаются ежи?

Дети: Ежи питаются насекомыми, мелкими птичками, яйцами птиц, ящериц, ягодами, ужами, лягушками.

Воспитатель: Есть ли у ежей враги?

Дети: Филины, совы, ястребы, лисы.

Воспитатель: Для чего нужны ежу иголки?

Дети: Чтобы защищаться.

Воспитатель: Все правильно,  ежам иголки нужны для защиты. Еж способен сворачиваться в тугой клубок, выставив свои колючки, он шипит и сильно дергается, подскакивает, если к нему прикоснуться.

Дети, а у вас есть друзья?

Дети: Да, есть.

Воспитатель: А вот у ежика нет, что же делать?

       Дети: Сделать других ежиков!

Воспитатель: Здорово! Молодцы! Давайте, сделаем, но сделаем сказочного ежика, он будет у нас разных цветов. Только сначала поиграем.

Пальчиковая гимнастика «Ежик»:

Ёжик маленький замерз (сложить пальчики в кулачки) –

И в клубок свернулся. (Ёжик свернул иголки)

Солнце ёжика согрело - (выпрямить пальцы –

Ёжик развернулся! (Ёжик показал колючки)

Воспитатель: Ну что, приступаем к работе, но сначала вспомним правила работы с пластилином:

1. Выбери нужный цвет пластилина.

2. Отрежь стекой нужное количество пластилина.

3. Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

4. После работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

1 этап.

Для работы понадобиться круг голубого цвета из и пластилин.

2 этап.

Берем зеленый пластилини делаем полянку (размазываем), белым пластилином делаем облака.

3 этап.

После того, как покрасили заготовку делаем ежа. Берем пластилин любого цвета и делаем овальное туловище, затем делаем, лапки, глазки, носик и рот.

4 этап.

Делаем колючки по контуру тела ежа, тоже разного цвета.

5 этап.

Можно на иголках разместить одно яблочко или маленький гриб.

Рефлексия:

Воспитатель: Какие замечательные работы у вас получились! Давайте их рассмотрим. Дети, а что вам больше всего понравилось на нашем занятии!

Ответы детей.

Воспитатель: Я думаю, что наш ёжик будет доволен, что у него стало так много друзей!

Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности по пластилинографии «Жостовский поднос» (подготовительная группа)

Цель: 

-знакомство и закрепление знаний детей о художественном промысле Жостово; 

Задачи: 

1. Обучающая: научить детей рисовать пластилином  и выполнять несложные элементы «жостовского узора» и составлять узоры из этих элементов; 
2. Познавательная: познакомить детей с традициями и особенностями росписи данного народного промысла, с этапами работы над декоративной композицией; 
3. Развивающая: развивать мелкую моторику, развивать координацию пальцев , умение вылепливать, пользуясь разными приемами, стимулировать воображение и фантазию ребенка.
4. Воспитывающая: воспитывать эстетическое отношение к предметам народного промысла, народному творчеству, научить детей заниматься с пластилином самостоятельно, без постоянного присмотра со стороны взрослых.

Материал:

1. Пластилин разных цветов и оттенков;

2. Стека;

3. Дощечки для лепки;

4. Салфетки;

5. Бумажные шаблоны подносов;

6.  Выставка жостовских подносов.

7.Картинки цветов.

8. Карта деревни.

Предварительная работа: рассматривание подносов.

Художественный ряд: стихи о Жостове.

Методические приёмы: беседа, алгоритм последовательность росписи жостовкого подноса, рассматривание подносов.

Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся советом, показом.

Словарная работа: композиция, замалевка , блики, народные промыслы, Жостово, народные умельцы, подносы.

 Оформлена выставка жостовских подносов.

Ход занятия.

(Воспитатель вместе с детьми рассматривает жостовские подносы, которые висят на доске. Дети сели на ковер.).

Воспитатель:

-Ребята, как вы думаете, что такое Родина?

Дети:

-Это место, где мы живем.

(Воспитатель с показом настоящего жостовского подноса):

-Да. Родина, это место, где человек родился, живет.

-Ребята, мы с вами сегодня поговорим о знаменитом Жостовском промысле. Недалеко от Москвы, среди широких раздолий Русской равнины, в очень живописном месте находится деревня Жостово. И хотя в округе много и других деревень и больше этой, и, возможно, красивее, но деревню Жостово знают все. И не только у нас в стране, но и за рубежом. А чем ребята знаменита эта деревня?

Дети:

-Жостовскими подносами.

Воспитатель:

-Посмотрите, какие подносы разнообразные. Ребята, чем они отличаются друг от друга?

Дети:

-Формой, размером, на подносах разный фон.

Воспитатель:

-Ребята, а что в основном мастера пишут на подносах?

Дети:

-Цветы. Букеты из цветов.

А какие цветы вы знаете?

Дети:

-Ромашки, пятилистники, розы….

(Воспитатель загадывает загадки о цветах. На доске рядом висит изображения цветов)

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдёшь.

-Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (Василёк)

 - Стоят в лугах сестрички —

Золотой глазок, белые реснички. (Ромашки)

-Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (Колокольчики)

 -Над лугом парашютики

Качаются на прутике. (Одуванчики)

-Пробивается росток,

Удивительный цветок.

Из-под снега вырастает,

Солнце глянет — расцветает. (Подснежник)

 -Цветик желто-золотистый,

Как цыпленочек, пушистый.

Сразу вянет от мороза

Наша неженка... (мимоза)

-Посмотрите - у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка... (роза)

Воспитатель:

-Цветы прекрасны, но недолговечны. Они цветут в основном летом. Чтобы люди могли любоваться цветами круглый год, художники переносят их на подносы.

(ребенок читает стихотворение)

Вот жостовский черный изящный поднос

С букетом из лилий, пионов и роз.

В нем бликами летнее солнце играет,

Каймой золотой по краю сверкает.

Воспитатель:

-Ребята, у кого дома есть жостовские подносы и для чего они предназначены?

Дети:

-Висит на стене. На подносе стоит сервиз.

Воспитатель:

-Подносы можно использовать, как украшение интерьера, так и использовать в быту.

Воспитатель:

-создавая такую красоту, кажется, что художник работает быстро и легко. Но на самом деле жостовская роспись многослойная – один слой краски в строгой последовательности накладывается на другой. Один из этапов вы знаете. Как он называется?

Дети:

-Замалевка.

Воспитатель.

-Следующий этап –подчеркивает объем цветка, его форму. Завершает письмо – привязка тонкими травинками и усиками, она связывает и объединяет букет.  Называется?

Дети:

-Бликовка.

И я приготовила для Вас фильм о Деревне Жостово и о изготовлении подносов.

ФИЛЬМ. 3 мин.

(Ребята вставайте теперь мы немножко разомнемся.)

Физминутка “Цветки”.

Я вас приглашаю на свои рабочие места.

(Сели на подготовленные рабочие места).

Рассказ и показ этапов работы: Внимательно посмотрите и послушайте, что мы сейчас с вами будем делать.

1. Отщипываем кусочек пластилина;
2. Катаем шарик;
3. Прикладываем на поднос, где изображен круг; (5-6 шариков на один цветок);
4. Теперь указательным пальцем с нажимом ведем к центру(так со всеми шариками);
5. Катаем шарик для сердцевины;
6. Еще один  цветок;
7. Теперь украсим наши подносы листочками (катаем овалы из зеленого и немного заостряем кончики) расплющиваем;
8. Прикладываем к подносу

Воспитатель помогает тем, кто затрудняется в выполнении работы.

Итог занятия.

Воспитатель:

Чем мы сегодня занимались?

Что Вам понравилось больше всего?

 Какие вы все молодцы! Все старались! У вас у всех получились элементы росписи правильные, красивые. Давайте организуем ярморку подносов по жостовскому промыслу. И посмотрим чей поднос Вам нравится больше всего? И я предлагаю Вам поиграть в ярмарку подносов.  

 А на настоящем подносе Вас ждет угощение.

Наше занятие подошло к концу. Можете убирать свои рабочие места.

Конспект занятия  «И расцвёл подснежник…» (рисование пластилином)

Программные задачи

О: закрепить знания о признаках весны, названия весенних месяцев, дать понятие о первых весенних цветах, в том числе и о подснежниках; продолжать учить детей приемам лепки, в частности рисованию пластилином: умению отщипывать небольшие кусочки, лепить их к основе, скатывать тонкие колбаски и прилеплять их к линиям рисунка.

Р: развивать мелкую моторику рук, чувство формы, устойчивое внимание, память, мышление; развивать умение отвечать на вопросы, творческие способности, развивать и обогащать словарный запас детей.

В: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к работе с пластилином; вызывать положительный, эмоциональный настрой от результатов своего труда.

Ход занятия

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Наше сегодняшнее занятие мне хочется начать вот с такой загадки:

Зеленоглаза, весела,

девица-красавица.

Нам в подарок принесла,

то что всем понравится:

зелень — листьям, нам — тепло,

волшебство — чтоб всё цвело.

Вслед ей прилетели птицы —

песни петь все мастерицы.

Догадались, кто она?

Эта девица — … (Весна)

- Правильно, весна. Как вы думаете, почему я загадала загадку про весну?

- А как вы поняли, что наступила весна?

- Какие месяцы называют весенними? (Ответы детей)

Воспитатель: - Вы сказали, что распускаются цветы. Действительно, весной распускаются разные цветы, и сейчас мы с вами посмотрим, какие именно. (Просмотр презентации)

Слайд 2

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький. (Подснежник)

Слайд 3

Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан,

Нежный бархатный … (Тюльпан)

Слайд 4

В местах, где огонь превращается в воду,

На горных холмах, дня и ночи творенье

Во все времена и в любую погоду

Растет Анемона – цветок вдохновенья.

Слайд 5

Весной, как только начинают

Дожди лить тёплые с небес,

Свои он кудри распускает

И чудный запах льёт окрест. (Гиацинт)

Слайд 6

Крокусы чистые, хрупкие, светлые,

Вы — словно письма от тех, кого нет,

Вы — словно песни их недопетые

Иль на снегу оборвавшийся след!

Слайд 7

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат. (Ландыш)

Слайд 8

Мать-мачеха еще не отцвела

На косогоре в почве каменистой.

Фонарик золотой меж круглых листьев

В последний раз перед жарой зажгла.

Слайд 9

Есть у весеннего цветка

Приметы, чтоб не ошибиться:

Листик — как у чеснока,

А корона — как у принца! (Нарцисс)

Слайд 10

Любима солнцем примула.

Весна же ей для стимула

То жаркий день преподнесёт,

То белым снегом занесёт,

А первоцвет не удивлён –

Он с детских лет в весну влюблён!

Слайд 11

С первых дней апреля

Из дубовой прели

Выглянул цветочек:

Синенький глазочек,

Зелёная одёжка,

Луковая ножка. (Пролеска)

Слайд 12

У тропинки загорелся

Нынче огонечек –

Одуванчиком зовется,

Золотой цветочек!

Слайд 13

Сине-розовый цветок

Каждой пчелке снится:

Ранней-раннею весной

Цветет … (Медуница).

Слайд 14

Мускари растут на грядке

На балконе, даже в парке.

Темно - синие цветы…

Словно дерева плоды!

Воспитатель:

Как прекрасны первоцветы,

Как они милы, просты.

В них так много солнца, света

И неброской красоты!

- Действительно, весенние цветы очень красивы! А теперь предлагаю поиграть.

Физминутка

Вырос маленький подснежник, (медленно поднимаются со стульчиков)

Лепесточки распустил. (разводят руки вверх и в стороны)

Цветик белый, цветик нежный, (гладят себя по плечам)

Он, конечно, очень мил. (выполняют повороты)

Первоцветы, первоцветы,

Не боятся холодов. (качаются с поднятыми руками)

Из-под снега прорастают

И в лесу, и у домов. (поднимаются на носочки)

Воспитатель: - Давайте вернёмся к подснежникам. (Слайд 15) Посмотрите, какие они красивые и нежные! А вам хочется, чтобы у вас были такие цветочки? Тогда давайте их сделаем. А будем мы их делать с помощью пластилина. Давайте пройдём за столы и примемся за работу.

- Молодцы! У вас получились очень красивые подснежники!

Занятие по пластилинографии «Осеннее деревце»

Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей средствами пластилинографии.

Задачи:

формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;

закрепление приемов (раскатывания, скатывания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;

обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

развитие мелкой моторики;

ознакомление с окружающим миром;

развитие эмоций и фантазии;

Для работы нам понадобится:

Картон белого цвета; картон коричневого цвета; разноцветный  пластилин; доска для лепки; стеки; салфетка для рук.

Ход работы:

1. Вырезаем круг из картона белого цвета.

2. Приклеиваем ствол дерева из картона коричневого цвета.

3. Делаем крону дерева : раскатываем из пластилина желтого, красного, оранжевого, зеленого. золотого цвета тонкие жгутики и сворачиваем их спиралькой. И так делаем всю крону.

5. Под деревом создаем композицию из травки, опавших листьев и т. п.

6. Вокруг дерева размазываем пластилин (как позволит фантазия, можно смешать несколько цветов) пальцами или используя стеку. дерева размазываем пластилин (как позволит фантазия, можно смешать несколько цветов) пальцами или используя стеку.

Перед началом работы проводится пальчиковая гимнастика:

«Осень, осень к нам пришла…»
Осень, осень к нам пришла,
Дождь и ветер принесла.
(Стучим пальцем левой руки по ладони правой)
Кап-кап-кап, кап-кап-кап,
Дождь и ветер принесла.
Пожелтел зеленый сад,
Листья кружатся, летят.
(Трём ладонью о ладонь)
Шу-шу-шу, шу-шу-шу,
Листья кружатся, летят.
Песни птичек не слышны,
Подождем их до весны.
(Кисти рук накрест, движения кистями рук вверх-вниз)
Чик-чирик, чик-чирик,
Подождем их до весны.

Конспект занятия по пластилинографии в подготовительной группе

на тему : «Незабудка»

Цель: - Совершенствование навыков работы с пластилином.

• - Дать детям знания о цветке незабудка.
• -Учить детей изображать объект природы, передавая сходство с реальным образом посредством не традиционной техники - пластилин графии.

Задачи:

• -Продолжать отрабатывать навыки работы с пластилином: упражнять в скатывании комочков пластилина между ладонями круговыми движениями рук, отщипывать одинаковые части пластилина.
• -Закреплять умение расплющивать  шарик в ровный тонкий диск.
• -Стимулировать активную работу пальцев рук.

Материалы и оборудование: пластилин голубого и желтого цветов; стеки; доски для лепки; салфетки; зубочистки; иллюстрации с изображением незабудок.

Ход НОД:

1. Вводная часть.

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! У нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.

- Наше сегодняшнее занятие заключительное, и давайте покажем нашим гостям, чему же мы научились за все 4 года обучения пластилинографии.

- Напомните, что же такое пластилинография? (это рисование пластилином, создание лепных полуобьемных картин на плоскости).

- Так как уже на дворе весна, я вам предлагаю сделать весенний цветок, а какой, узнаете после того, как отгадаете загадку.

Загадка.

Голубой цветок,

Желтенький глазок,

Ковром стелется,

Под солнцем греется.

- Что же это за цветок?

- Послушайте тогда еще одну загадку.

Вот полянка вся в цветочках,

Словно в светло-синих точках,

Соберу здесь для Анютки

Голубые …….. (Незабудки).

2. Основная часть.

Воспитатель: - Правильно, это незабудки.

- В травушке зелёной бисер голубой. Кто его рассыпал раннею весной? Может, разбросала бусинки весна? Это незабудки дарит нам она!

- Посмотрите на картинку, каким действительно, красивым голубым ковром они стелятся.

- Знаком вам такой цветок?

- Незабудки - очень нежные и красивые мелкие цветочки, эти цветы предпочитают влажные, иногда болотистые места. В природе незабудки встречаются на берегах рек и в небольших болотцах, вдоль дорог, где в кюветах скапливается вода.

- А почему же их так называют, незабудки? Кто-нибудь сможет обьяснить?

- Существует две легенды, почему незабудка получила такое название.

Первая легенда.

- Огромное множество цветов украшают нашу Землю. У каждого цветка есть своё имя, которое ему дала богиня растения Флора.

Когда люди жили ещё в пещерах, на лугах росло много цветов, но названий цветы не имели. Когда богиня Флора спустилась на землю, она стала одаривать цветы именами. Всем дала имена никого не обидела, и уже хотела удалиться, как вдруг услышала за спиной голос:

- Не забудь про меня Флора! Дай и мне какое-нибудь имя!

Пригляделась внимательно богиня и увидела голубенький цветок, совсем крохотный.

- Хорошо, - сказала Флора, - ты будешь незабудкой. И я наделяю тебя чудесной силой: возвращать память тем людям, которые станут вдруг забывать родину или своих близких.

С тех пор цветок незабудка считается символом долгой памяти, любви и верности.

Вторая легенда.

- Она рассказывает о молодой возлюбленной паре пастуха и пастушки, которые никогда не расставались. Но однажды пастух вынужден был проститься со своей невестой, уехать. А она не смогла сдержать слез. Упавшие на землю слезы из ее глаз превратились в небольшие цветки небесной голубизны. Возлюбленный сорвал их и унес с собой, чтобы не забыть о своей возлюбленной.

Воспитатель: - Часто незабудки в народе называют "мышиные ушки". Это потому, что листочки растения густо покрыты короткими волосками и напоминают ушки мышей. Когда весной распускаются незабудки, луг становится голубым-голубым, и создаётся впечатление, что небо упало на землю.

- Давайте рассмотрим этот цветок.

- У незабудки светло-зеленые и немного вытянутые листья, невысокий стебелек, на котором красуется цветочек нежно-голубого цвета из пяти лепестков. В серединке цветка расположено ярко-желтое колечко. Незабудка имеет сладкий, приятный аромат.

Пальчиковая гимнастика.

Вырос высокий цветок на поляне

(руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, округлить)

Утром весенним раскрыл лепестки

(медленно развести пальчики в стороны)

Всем лепесткам красоту и питанье

(ритмичное движение пальцами вместе – врозь)

Дружно дают под землей корешки

(положить ладони тыльной стороной на стол, пальцы развести и пошевелить).

3. Практическая часть.

Воспитатель: - Давайте сделаем незабудки и поместим их вот на заготовку.

- Какой цветом пластилин нам сегодня понадобится для изготовления цветов? (Правильно, нежно- голубой)

- У нас в коробке такого пластилина нет. Где нам взять голубой пластилин?

- Правильно, нужно смешать синий и белый цвета.

- Возьмем синий пластилин и отломим небольшой кусочек.

- Теперь возьмите белый пластилин и отломите от него 2 одинаковых кусочка, размером с синий, уже отломленный кусочек.

- Теперь тщательно смешайте эти кусочки до однородного голубого цвета.

- Мы уже знаем, что цветок незабудки маленький и состоит из пяти лепестков.

- Отщипните от большого куска пластилина пять небольших одинаковых  кусочков и скатайте из них шарики.

- Теперь эти шарики сплющите в ровные круглые тонкие диски.

- Формируем лепестки. С одной стороны защипните все диски.

- Собираем цветок. Соедините все лепестки в цветок, защипанными частями в серединку, слегка заверните вниз каждый лепесток.

- Делаем серединку.

- Вспомните, как выглядит серединка у незабудки? (Правильно, желтое колечко).

- Возьмите желтый пластилин, отщипните очень маленький кусочек, скатайте из него шарик и вставьте в серединку цветка, не прижимая.

- А как же сделать колечко?

- Возьмите зубочистку и аккуратно проткните желтый шарик насквозь, чтобы колечко хорошо держалось.

- Стекой оживите цветок, сделав прожилки на лепестках.

- Замечательно! Незабудки готовы!

 (Во время лепки звучит спокойная музыка для творчества).

4. Заключительная часть.

Воспитатель: - Все цветочки у вас готовы.

- Какой чудесный у вас получился голубой ковер из незабудок!

- Я предлагаю оставить его нам на память. Когда вы уйдете в школу, ваша зеленая полянка всегда будет напоминать нам о вас, не зря же цветок называется незабудкой.

 « Пасхальный кулич»

Цель: Научить разукрашивать пластилином. Развивать творческие способности детей, прививать эстетический вкус. Воспитывать аккуратность в работе. Закреплять умение не выходить за контур рисунка. Действовать по образцу и словесному указанию. Использовать в работе несколько цветов пластилина. Развивать мелкую моторику рук. Формировать интерес к работе с пластичным материалом.

Задачи:

1.Продолжать знакомить детей с техникой пластилинографии;

2.Формировать умения использовать разнообразные приемы (налеп, оттягивание, сглаживание, обрабатывать поверхность формы движениями пальцев).

3.Развивать творческое воображение, чувство композиции.

Образовательные области: художественно-эстетическое.

Виды деятельности: изобразительная, коммуникативная.

Методы и приемы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (картинки с Пасхальными угощением , макет кулича, блюдо с крашенными яйцами), показ выполнения действий.  

Оборудование: Картон с рисунком пасхального кулича, пластилин разного цвета, стеки, дощечки для лепки, одноразовые шприцы без иголок, горячая вода ( для разогрева пластилина), ватные диски, влажные салфетки, картон с контурным рисунком пасхального кулича, музыка для фона.

I этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

II этап способствуем планированию детьми их деятельности

III этап. Способствуем реализации детского замысла

«Петушок». Конспект ООД по пластилинографии в старшей группе

Цель - учить изготавливать петушка в технике пластилинографии.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать учить отщипывать маленький кусочек пластилина от большого;

- продолжать учить применять приемы скатывания и надавливания;

- продолжать учить создавать плоскостную поделку путем заполнения формы пластилиновыми шариками;

Развивающие:

- развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность;

- развивать инициативу и самостоятельность;

- развивать умение доводить начатое до конца;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к живой природе;

Материалы: заготовка из бумаги с напечатанным силуэтом петушка, пластилин разного цвета, доски для лепки, салфетки, образец выполненной работы и иллюстрации петушка из разных сказок.

Ход ООД:

Ребята, сегодня мы с вами создадим картинку в технике пластилинографии, а героем у нас будет один очень частый герой сказок. Попробуйте догадаться, о ком же идет речь.

Загадки о петушке :

1. На голове гребень,

На хвосте серп.

2. Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами,

Не сторож, а при опасности кричит.

3. Эти птицы — забияки

Не живут ни дня без драки.

Гребешок и пара шпор —

Вот их рыцарский набор!

Правильно, ребята! Это петушок.

Петухи — заметные сказочные герои, часто выходящие на передний план повествования. Они считаются положительным символом восходящего солнца, отвечающим за плодородие, защиту слабых и угнетенных. Петухи могут опрометчиво бросать вызов, но всегда имеют силы за себя постоять. Это учит нас храбрости, стойкости и вместе с тем помогает предвидеть последствия своих решений, чтобы действовать более обдуманно.

А давайте вспомним, в каких сказках есть петушок? (Петушок и бобовое зернышко,Сказка о золотом петушке, Петушок золотой гребешок, Петух и Краски, Кот, петух и лиса, Лиса, заяц и петух, Петушок и солнышко, Петух и жерновцы). Вот сколько сказок мы вспомнили и это еще не полный список. Перед тем как мы начнем лепить нашего петушка предлагаю немного размяться!

Физкультминутка "Петя-петушок"

Ах ты, Петя – петушок,

(Вытянуться и кивать головой).

На макушке гребешок,

(Сложить ладони, приложить к макушке).

А под клювом-то бородка,

(Сложить ладони, приложить к подбородку).

Очень гордая походка.

(Ходьба с высоким подниманием бедра).

Рано-рано поутру

(«Похлопать крыльями»).

Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

Присаживаемся за столы.

В этой технике мы уже работали. Необходимо скатать множество маленьких шариков их пластилина определенного цвета и заполнить им готовую форму. Чем меньше по размеру шарик, тем лучше. Дети выполняют задание по инструкции.

«Проснулись жуки, червячки и другие насекомые»  

Цели и задачи занятия

• Обобщить представления детей о насекомых. 
• Развивать умение работать в коллективе дружно и аккуратно. 
• Стимулировать творческое и образное мышление.
• Поощрять инициативу детей и желание дополнить композицию. 

Особенности техники

• Основной материал — пластилин. Дети учатся создавать выразительные образы посредством объёма и цвета. 
• Важные приёмы работы: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей методом примазывания. 
• Цвет пластилина используется как средство выразительности для передачи признаков изображаемых предметов. Дети могут смешивать разные цвета, осваивать приём «вливания одного цвета в другой». 
• Для основы часто используют плотный картон, чтобы избежать деформации при выполнении приёмов придавливания, примазывания, сглаживания. 

Дополнительные рекомендации

• Подготовка материала: твёрдый пластилин можно разогреть перед занятием в ёмкости с горячей водой (не заливать кипятком). Чтобы избежать жирных пятен на бумажной основе, стоит использовать картон с цветным покрытием.
• Постепенное усложнение заданий: начинать можно с простых картинок, постепенно переходя к более сложным. 
• Интеграция с другими видами деятельности: на занятиях могут использоваться беседы, наблюдения, чтение художественной литературы, пальчиковые игры. 
•  Такие занятия способствуют не только развитию практических навыков, но и формированию бережного отношения к природе, расширению кругозора

«Снегири зимой». Подготовительная группа.

Цели: Создать условия для обобщения представлений о зимующих птицах, побуждения детей точно передавать внешний вид объекта, подбирать цвет и сопоставлять размер.

Способствовать развития умений и навыков работы в технике «Пластилинография» (отщипывание, скатывание колбасок, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей, мелкой моторики пальцев рук, сенсорных навыков, творческого воображения.

Содействовать воспитанию бережного отношения к пернатым друзьям.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, беседа о зимующих птицах.

Материал:

-картон с изображением контура снегиря;

-набор пластилина;

-влажные салфетки для рук;

-иллюстрация с изображением снегиря.

Ход занятия

Организационный момент.

Прочитать детям стихотворение:

Стынут лапы на морозе у сосны и ели.

Что за чудо-на березе яблоки поспели!

Подойду поближе к ней, и глазам не верится-

Стайка алых снегирей облепила деревце! (Снегири)

Основная часть.

1. Беседа о снегирях.

-Снегирь-птица (отряд воробьинообразные).

Снегири - это пролетные птицы, то есть перемещаются с одного места на другое на недалекое расстояние в поисках пищи, зимовки, отдыха.

-Чем питаются снегири? (Ягодами рябины, калины, можжевельника и семенами растений).

-Как выглядит снегирь? (Ответы детей)

Показ иллюстраций.

-Да, ребята, у самца снегиря спинка сиренево-серая, подхвостье ослепительно – белое, хвост и крылья черные, а грудка – ярко-красная. Самочка окрашена скромнее – грудка у нее не алая, а темно-серая.

-Знаете ли вы, как ведут себя снегири? (Ответы детей)

-Это птицы медлительные, неповоротливые, важные, драчливые, задиристые. Неторопливо перелетают они небольшими стайками с дерева на дерево, медленно расклевывая ягоды рябины.

-На что похож свист снегиря? На звук флейты: нежный, грустный.

-Как мы можем помочь этим птицам? (Ответы детей)

-Самое главное правило для человека – не вмешиваться в природу и беречь маленьких пернатых друзей! Без них наша жизнь станет скучной и «некрасивой».

Подвижная игра «Снегири»

Практическая работа.

-Сегодня мы с вами нарисуем с помощью пластилина своих снегирей, и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц.

-Начнем закрашивать снегиря со спинки. Нам понадобится серый пластилин. Что для этого нужно сделать? (Смешать кусочки белого пластилина с черным).

-Вспоминаем порядок наших действий. (Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами колбаску, прижимаем к контуру, размазываем аккуратно тонким слоем).

-Для грудки возьмем пластилин какого цвета? (Красного.) Приступайте к работе.

-Замазываем черным пластилином головку, хвост и лапки птицы. Клюв будет черным или серым. Глаз – белый с черной точкой.

-Подхвостье закрасим белым пластилином.

-Скатаем толстую длинную колбаску коричневого цвета и сделаем «веточку» для снегиря. А еще угостим птицу «ягодами рябины». Скатаем тонкие веточки, а ягоды – красные шарики.

Итог занятия.

-К каким птицам относятся снегири?

Конспект занятия по пластилинографии «Снеговик».

Цели занятия: развитие навыков самостоятельной творческой деятельности, учить детей изображать снеговика при помощи пластилина на плоскости.

Задачи:

   - закреплять навыки отщипывания, раскатывания, сплющивания;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года;

-удовлетворение потребности детей в самовыражении;

-активизировать словарь детей ; развивать связную речь , умение отвечать на вопросы, развивать творческое воображение     

  - Побуждать желание изобразить снеговика, передать особенности его строения средствами  пластилинографии .

 -Развивать мелкую моторику рук. Развивать композиционные навыки

Материал для занятия: 

• Картон обработанный фигурными ножницами где, нарисован силуэт снеговика.
• набор пластилина ;
• салфетка для рук;
•  доска для лепки;
• стека;
• образец, изготовленный воспитателем.
• Мольберт (доска)

Предварительная работа: беседа о свойствах снега, лепка снеговика на улице, чтение стихотворений о снеговике , рассматривание сюжетных картинок на темы: «Зимние забавы», «Дети лепят снеговика». Лепка снеговика на прогулке.

Ход занятия.

Воспитатель:  Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима

Воспитатель: Снег укрыл не только землю, но и крыши домов, и деревья. Вокруг стало белым -бело.

Давайте поиграем в интересную игру.

Я читаю стихотворение

А вы будете добавлять слова со словом «снег»

Воспитатель читает стихотворение , побуждая детей договорить фразы

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю… (снег).

С неба все скользят пушинки –

Серебристые … (снежинки).

Вот веселье для ребят –

Все сильнее …(снегопад).

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в … (снежки).

Словно в белый пуховик

Нарядился … (снеговик).

Рядом снежная фигурка,

Это девочка … (Снегурка).

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил … (снег).

(И.Лопухина)

Воспитатель: ребята , а чем можно заняться на улице зимой . Какие зимние забавы вы знаете?

Дети: На коньках можно кататься, на лыжах ходить по снегу, играть в снежки, строить снежную крепость

Воспитатель: Зимой всегда много снега. Что можно делать из снега?

Дети: снежки, снеговика, снежную бабу , снежную крепость .

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Мы его слепили сами:

Разукрасили углями,

Сделали ему животик,

Улыбающийся ротик,

Нос – морковка, глазки- льдинки…

На протоптанной тропинке

Из снежинок он возник Симпатичный … ( Снеговик).!
Воспитатель: . Как Вы думаете , почему его так называют?

Дети:. Потому что его лепят из снега.

Воспитатель: А каким образом это делают?

Дети: Скатывают из снега комки, ставят один на другой, а потом украшают.

Воспитатель :Скажите, а комки, из которых составляют снеговика, одинаковые по величине или разные?

Дети:. Комки разные: внизу – самый большой, на него ставится поменьше, а наверху, где голова, —самый маленький.

Воспитатель Ребята, мы будем рисовать снеговика пластилином

-Ребята посмотрите на снеговика , которого сделала я.

Какого цвета пластилин нам понадобится?

Дети: белый – для снеговика, коричневый - для метлы, ведра черный для глаз , оранжевый для морковки.

Воспитатель -Ребята Какие приемы лепки мы будем использовать для техники пластилинография

Дети: (раскатывание , скатывание ,сплющивание , приглаживание , заглаживание и др.)

Воспитатель : Как мы будем заполнять снежные комочки? Дети отвечают , педагог помогает.

Дети: Мы скатываем небольшие «колбаски « рисуем по контуру ( изделие получается очень аккуратное), потом пальчиками приглаживаем к центру , заполняем маленькими шариками и потом все разглаживаем. нужно аккуратно, не выходить за контур рисунка. Если испачкали картон, вытереть бумажной салфеткой

Воспитатель: Как можно «нарисовать пластилином « метлу?

Дети: Для метлы скатываем комочек делаем из него лепешку сдавливаем пальчиками и с помощью стеки рисуем веточки. Воспитатель: Как можно «нарисовать пластилином шапку-ведро?

Дети:Шапку ведро делаем из маленьких колбасок , пользуемся стекой , отсекая излишки .

Воспитатель: Как « нарисуем лицо пластилином?»

Для глаз скатаем маленькие горошины черного цвета , оранжевую морковку –носик , тонкую колбаску -ротик

Воспитатель: Но чтобы наши снеговики получились красивые и нарядные, давайте для начала потренироваться и подготовим наши руки к работе

Дети выходят из-за столов и выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

«Снежная баба».

Мы бабу снежную лепили,                (Изображают в воздухе последовательно три круга.)

Чтоб краше не было ее.                (Проводят пальцами по лицу.)

Лопатами весь снег собрали,        (Имитируют движения лопатой.)

Не позабыли ничего.

Сначала ком большой скатали        (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)

И плотно этот ком прижали.        (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)

Второй поменьше был размером.        (Изображают круг меньше.)

На первый он уселся смело.        (Приседают.)

А третьим – голова была                (Показывают на голову.)

И участи своей ждала.                (Подпирают голову ладонями.)

Лицо украсили морковкой,                (На уровне носа пальцами изображают морковку.)

И угольками вместо глаз.                (Показывают на глаза.)\

Прорисовали ротик ловко,                (Трогают рот.)

Смотрели в профиль и анфас.        Поворачивают голову в сторону, прямо.)

На голову ведро надели,                 (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)

Украсили его пером.                (Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)

Метлу воткнули для порядка        (Делают движение «подметание».)

Трудились дружно всем двором!         (Скрещивают пальцы рук в замок.)

.

2. Практическая часть.

Воспитатель : Ребята , вспомните правила работы с пластилином ?

(пластилин разогреть в руках , раскатывать и разминать только в руках или на дощечках, не забывать при необходимости пользоваться салфеткой, аккуратно  работать со стекой-это колющий предмет).

Самостоятельная работа детей . Индивидуальная помощь.Дети

. Заключительная часть.

Воспитатель собирает детей около выставки творчества с работами детей.

- Посмотрите , какие красивые снеговики   у вас получились

 Какие умения вы применили для создания таких красивых жирафов ? ( дети перечисляют).

- Вы здорово потрудились!  Молодцы, ребята!

Воспитатель . Дети, а что случится со снеговиком, если его внести в теплую комнату?

Д. Он растает.

Педагог в заключение предлагает послушать стихотворение Ф. Грубина:

Белая зима. Все в инее.

Снежная баба от стужи синяя.

Ни обеда не ест, ни ужина.

– Снежная баба, ты простужена?

— Что ты, чудак, тепла мне не нужно