Проект "Развитие мелкой моторики и творческих способностей посредством ручного труда у детей дошкольного возраста"
проект (подготовительная группа)

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №73»

Московская обл. г. Сергиев Посад, ул. Владимирская, д. 2А

«Развитие мелкой моторики и творческих способностей посредством ручного труда у детей дошкольного возраста».

Сроки работы над проектом: 2022-2023 г.

                                                                                    Воспитатель группы №5:

                                                                                    Ткаченко А.Ф.

г. Сергиев Посад

Проект по теме: «Развитие мелкой моторики и творческих способностей посредством ручного труда у детей дошкольного возраста».

Тип проекта: познавательный, игровой, творческий.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники проекта: педагоги, родители, дети МБДОУ№73.

Актуальность

Однако согласно данным психологов и физиологов у многих детей сегодня дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх-низ, ближе - дальше, над-под, около-внутри. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. У большинства детей пальцы малоподвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. К сожалению, у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание.

Таким образом, деятельность в подготовительной группе особенно необходимо наполнить различными играми с мелкими предметами (пазлы, мозаика, конструкторы, бусины и пр., пальчиковыми играми, массажами кистей и пальцев, лепкой, аппликацией…

Поэтому в своей воспитательской деятельности считаю важными дополнительные занятия по развитию мелкой моторики и творческих способностей у детей в подготовительной группе посредством ручного труда. Это будет являться регулярным и эффективным массажем подушечек пальцев, самих пальцев, кистей рук, что способствует общей подготовке руки к письму, развитию творческих способностей, развитию внимания, умения контролировать свои движения, ориентироваться в пространственных характеристиках.

Цель: развитие мелкой моторики и творческих способностей у детей в подготовительной группе, способствующее подготовке руки к письму, развитию творческих способностей, развитию внимания, умения контролировать свои движения.

Для достижения поставленной цели необходимы следующие задачи:

1. Организовать группу детей, желающих заниматься творческой деятельностью по развитию мелкой моторики.

2. Провести диагностику у этих детей (Приложение 1).

3. Подготовить рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики.

4. По окончанию года провести повторную диагностику у этих детей (Приложение 1).

5. Выявить наиболее понравившиеся ребятами продуктивные и эффективные для развития мелкой моторики виды творческой деятельности (конкретные занятия, действия).

Гипотеза проекта: занятия оригами будут способствовать развитию творческих способностей детей через развитие мелкой моторики рук.

Вид проекта: 2 года.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

Ожидаемые результаты:

• развитие пальчиков, мелких мышц руки ребенка,
• развитие механизмов, необходимых для овладения письма,
• накопление у ребенка двигательного и практического опыта,
• формирование устойчивого внимания, усидчивости, трудолюбия,
• развитие эстетического чувства и чувства прекрасного, творческого воображения,

Форма занятия: групповая с индивидуальным подходом.

Этапы проекта:

1. Организационный (сентябрь 2022 г.).

Сбор литературы, иллюстративного и практического материала:

• образцы, поделки, картины, схемы, электронные пособия, видеоматериалы и др.;
• составление плана занятий;
• диагностика уровня развития на начало учебного года;

2. Реализационный (октябрь 2022 г.- май 2023 г.).

• кружковая работа «Магия оригами»;
• занятия с детьми продуктивного и художественного творчества;
• участие детей в конкурсах различного уровня;
• работа с родителями (консультации, семейный клуб и т.д.);

3. Итоговый (май 2023).

• Диагностика  уровня развития на конец учебного года;

Организация деятельности с родителями.

Беседы

Консультации «Влияние оригами на развитие речи дошкольников»

«Роль оригами в развитии детей»

Практические задания: Изготовление оригами совместно с детьми дома.

Выставка поделок оригами: лягушка, котенок, пингвин, журавлик

Создание коллективной работы по сказки «Теремок»

Совместное творчество с детьми

Презентация проекта на собрании

Консультации «Влияние оригами на развитие речи дошкольников»

«Роль оригами в развитии детей»

Буклет на тему: «Оригами – через игру к творческому развитию»

План занятий на 2022-2023 учебный год.

ОКТЯБРЬ. 

• Изготовление и роспись русских народных музыкальных                    инструментов.
• Изготовление осенних листьев.

НОЯБРЬ.  

•                           Изготовление планеты (пластилин, бумага).
•                           Изготовление домов (бумажные стаканчики, бумага).

ДЕКАБРЬ.  

• Изготовление игрушки «Дедушка Мороз»,
• Изготовление игрушки «Ёлочка».

ЯНВАРЬ.

• Изготовление поделки оригами  «Сова».
• Изготовление поделки оригами «Снегирь»

ФЕВРАЛЬ.  

• Изготовление поделки оригами  «Рубашка»
• Изготовление поделки оригами  «Истребитель»

МАРТ.

•                            Изготовление поделки оригами  «Цыпленок».
•                            Изготовление поделки «Тюльпан».

АПРЕЛЬ .

•  Изготовление  поделки «Лягушонок».
•  Изготовление игрушки в технике декупаж.

МАЙ.  

•                           Изготовление поделки голубь.
•                           Изготовление закладки

Литература

1. Эм, А. Оригами – Минск: Харвест, 2011.-320 с.: ил. – (Постигаем шаг за шагом).
2. Афонкин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Энциклопедия оригами для детей и взрослых. - СПб.: Кристалл, 2008. - 201 с.
3. Дементьева Л. Бумажная пластика оригами. Дошкольное воспитание № 8, 2003, стр.40.
4. Гончарова О.В. Театральная палитра. - М.: «Творческий центр», 2010 г.

5.  Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. - Ярославль: «Академия развития», 1998 г.

6.  Соколова С. Театр оригами. - М.: «Академия умелые руки», 2006 г.

7.  Сорокина Н., Миланович Л. Кукольный театр для самых маленьких. - М.: «Творческий центр»,2009 г.

8. О.Щеглова, А.Щеглова Все об оригами. Оригами от А до Я. Ростов н./Д: Владис: М.: РИПОЛ Классик, 2008. – 416с., с ил.

9. О.Мэри, О.Рошин. Оригами. Фигурки животных из бумаги. Издательство «Клуб семейного досуга» Харьков, 2012г.

10.  Иголкина О.В./Альбом для детского творчества. Оригами/    Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород, 2012г.

11.  Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых// вед. Шкурко Е.М. DVD, 2008г.

Диагностика уровня развития на начало учебного года.

Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данного проекта и влияние конструктивной деятельности, на интеллектуальное развитие ребенка.

Диагностика детского развития проводится два: вводный - сентябрь - октябрь, итоговый – апрель-май.

Методика и критерии диагностического обследования по программе конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами»

Задания разработаны в соответствии с методиками Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.

Задание №1

Цель: выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам.

Инструкция: «Сложи лист пополам»

 Оценка:

5 баллов –  ребенок самостоятельно складывает лист пополам (по диагонали), соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;

 3 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога;

 1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения

Задание №2

Цель: выявить умение детей складывать квадратный лист по диагонали.

Инструкция: «Сложи лист по диагонали».

Оценка:

5 баллов –  ребенок самостоятельно складывает лист по диагонали, соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;

3 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения

Задание №3

Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).

Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

Оценка:

5 баллов – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает) все геометрические фигуры;

3 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры;

1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.

Задание №4

Цель: выявить умение детей различать и показывать геометрические понятия (угол, сторона, линия сгиба).

Инструкция: Воспитатель берет квадрат, согнутый пополам и предлагает ребенку: «Покажи углы, (стороны, линию сгиба)».

Оценка:

5 баллов – ребенок правильно и самостоятельно показывает все геометрические понятия;

3 балла – ребенок самостоятельно показывает 1-2 геометрических понятия;

1 балл – ребенок не знает и не показывает геометрические понятия.

(Приложение 1).

Протокол обследования уровня развития конструктивных способностей (оригами)

детей подготовительной группы.

Высокий уровень: (15 до20 баллов).

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов).

Низкий уровень: (ниже 9 баллов).

Итог:  проведя диагностику развития детей в конце года, можно утверждать, что занятия по развитию мелкой моторики и творческих способностей дали положительный результат. Многие ребята стали более усидчивыми и внимательными. У ребят проявился интерес к творческой деятельности.

Качественная характеристика уровней развития

конструирования из бумаги «Оригами»

Высокий уровень: (от 15 до20 баллов)

Ребенок самостоятельно складывает прямоугольный лист пополам, квадратный по диагонали, умеет фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; правильно и самостоятельно называет, и показывает все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба); самостоятельно режет ножницами по прямой линии.

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов)

Ребенок с помощью наводящих вопросов (инструкций) воспитателя складывает лист пополам по диагонали, фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры, 1-2 геометрических понятия; требуется помощь воспитателя при резании ножницами по прямой линии.

Низкий уровень: (ниже 9 баллов)

Ребенок не может самостоятельно складывать лист пополам по диагонали или отказывается от выполнения задания; не знает и не показывает геометрические фигуры и геометрические понятия; не умеет и не пытается резать ножницами по прямой линии.

НАШИ РАБОТЫ