Технологическая карта аппликации
методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа)

№ п/п

Этапы занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

 1

Организационно-мотивационный этап

Создать условия для положительного эмоционального настроя и мотивации детей на деятельность через игровой сюжет

Педагог показывает рисунок ёжика без иголок: «Дети, посмотрите, кто к нам пришёл! Кто это? Это ёжик. Он здоровается с вами. Но что-то он грустный. Как вы думаете, почему? Оказывается, он потерял свои колючие иголки! А без иголок ёжику страшно. Вы знаете, почему? Да, правильно, его могут обидеть звери. Что же делать? Как помочь ёжику? (сделать ему новые иголки). Правильно! Давайте сделаем ёжику новые колючие иголки из бумаги. Поможем ёжику?»

Сюрпризный момент, проблемный вопрос, беседа, создание игровой ситуации.

Дети рассматривают ёжика, здороваются, слушают, предлагают помочь, отвечают на вопросы.

Рисунок ёжика без иголок

Проявлен интерес, создан эмоциональный настрой, дети включены в игровую ситуацию, сформулирована идея помощи.

 2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создать условия для осознания детьми задачи: сделать ёжику иголки из бумаги

Педагог: «Посмотрите на нашего ёжика. Чего у него не хватает? (иголок). А какие иголки у настоящего ёжика? (колючие, острые, тёмные). Чем мы можем их сделать? У нас есть бумага. Как вы думаете, ровные квадратики будут похожи на колючки или рваные кусочки? (рваные). Почему? (у них неровные края, они торчат). Верно! Сегодня мы будем делать не обычную аппликацию, а обрывную – будем отрывать кусочки бумаги и приклеивать их на спинку ёжика. Тогда они будут выглядеть как настоящие колючки». Показывает образец готовой работы.

Проблемная ситуация, показ образца, сравнение, беседа.

Дети рассматривают образец, сравнивают с игрушкой, отвечают на вопросы, соглашаются, что рваные кусочки больше похожи на колючки.

Образец готовой работы

Дети выделяют проблему (нет иголок), понимают задачу (сделать колючки из рваной бумаги).

2.2

 Этап ознакомления с материалом

Создать условия для запоминания последовательности работы и освоения приёма обрывной аппликации

Педагог: «А теперь я покажу вам, как мы будем делать иголки. Смотрите внимательно! Первый шаг: мы берём полоску бумаги и отрываем от неё маленькие кусочки. Отрываем не ножницами, а пальчиками – вот так (показывает медленно: отщипывает или отрывает несколько кусочков разного размера). Смотрите, какие неровные края –как настоящие колючки. Второй шаг: мы берём один кусочек, кладём его на клеёнку, берём кисточку, обмакиваем её в клей и намазываем кусочек – не слишком много. Третий шаг: приклеиваем кусочек на спинку ёжика и прижимаем. И так заполняем всю спинку – кусочек к кусочку, рядом друг с другом, чтобы не было пустых мест. Тогда у ёжика получится густая, колючая шубка из иголок».

Наглядный показ, объяснение, показ приёмов работы с клеем, повторение этапов.

Дети наблюдают за действиями педагога, следят, отвечают на уточняющие вопросы.

Образец, бумага, кисть, клей, клеёнка

Дети понимают последовательность работы, освоили способ обрывной аппликации на уровне восприятия

2.3

Этап практического решения проблемы  

Создать условия для применения на практике умений: отрывать кусочки, наносить клей, заполнять силуэт без зазоров

Педагог раздаёт детям картон с силуэтом ёжика и полоски бумаги: «А теперь вы попробуйте сами. Что мы делаем сначала? Правильно, отрываем много маленьких кусочков. Можно положить их на клеёнку рядом. Что делаем потом? Верно, берём один кусочек, мажем клеем и приклеиваем на спинку. Старайтесь, чтобы между кусочков бумаги не было пустых мест. Если клей попал на руки – вытираем салфеткой». В процессе работы педагог задаёт уточняющие вопросы: «Какой кусочек ты взял? Куда ты его приклеиваешь? Почему ты выбрал чёрный цвет? Как ты думаешь, твой ёжик теперь защищён?». При затруднениях помогает индивидуально (направляет руку, показывает ещё раз на отдельном листе). Похвала в процессе работы: «Молодец, как аккуратно приклеил!», «Смотри, уже много колючек!».

Самостоятельная практическая работа, индивидуальная помощь, поощрение, указания, напоминание алгоритма

Дети отрывают кусочки бумаги, наносят на них клей, приклеивают, плотно заполняют спинку ёжика. При необходимости обращаются за помощью

Картон с силуэтом ёжика, чёрная и серая бумага (полоски), клей, салфетки, клеёнки

Дети самостоятельно или с частичной помощью выполнили аппликацию. Владеют навыком обрывной аппликации

 3

Заключительный этап

Создать условия для обеспечения развития умения оценивать результат, получить радость от общего успеха

Педагог: «Какие вы молодцы! Посмотрите, сколько ёжиков с новыми колючими шубками у нас получилось! Давайте посадим их на нашу лесную полянку (зелёный круг картона). Какой ёжик самый колючий? У кого самые густые иголки? Ребята, а что мы сегодня делали? А для чего мы делали ёжику иголки? Из чего мы их сделали? Почему мы отрывали бумагу, а не резали её ножницами? (чтобы края были неровные, как колючки). Помогли мы ёжику? (да). Теперь он не боится лису и волка. Вы все сегодня очень хорошо постарались – я вами горжусь, а ёжик говорит вам спасибо!». Педагог хвалит каждого ребёнка, обращает внимание на выразительность и аккуратность работ. Проводит рефлексию: «Что тебе больше всего понравилось? Что было трудно?».

Выставка работ, анализ, похвала, создание ситуации успеха, рефлексия

Дети ставят свои работы, рассматривают работы друг друга, показывают на своих ёжиков, рассказывают о том, как делали, отвечают на вопросы, радуются общему результату

Зелёный картон (полянка), готовые работы

Дети испытывают радость от результата, проявляют доброжелательное отношение к работам сверстников. Сформировано умение оценивать результат, получено эстетическое удовольствие