Конспект НОД по рисованию «Народная игрушка» в средней группе
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Конспект НОД по рисованию «Народная игрушка» в средней группе

Тема: Народная игрушка

Цель: формирование представления о народных промыслах и традиционных игрушках России, развитие художественного вкуса и творческого воображения.

Задачи: способствовать формированию навыков украшать изделия традиционными дымковским узором; развитию самостоятельности, творчества, фантазии: создавать условия для воспитания наблюдательности, интереса к декоративному искусству.

1. Организационная часть:

Вопросы детям: Знаешь ли ты народные игрушки? Какие игрушки называют народными?

2. Основной этап:

Здравствуйте ребята! Отгадайте мою загадку.

Веселая красная глина,

Кормилицы и водоноски,

Кружочки, полоски на ней,

И всадники, и ребятня,

Козлы и барашки смешные,

Собачки, гусары и рыбы.

Табун разноцветных коней.

А ну, назовите меня. (Дымковская игрушка)

Правильно, это дымковская игрушка. А где делают дымковские игрушки? (Село Дымково).

А хотите узнать, почему село так красиво назвали- Дымково, да то, как появились дымковские игрушки? 

-Да

Слушайте внимательнее…

Название «Дымково» для слободы, где возник промысел дымковской игрушки, возникло из-за того, что глиняные игрушки делали зимой и ранней весной. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся слобода была в дыму, в дымке. От этого и возникло название «Дымково», а игрушки стали называть дымковскими. Бараны, козлики, лошадки, свиньи, олени. (Показ альбома с игрушками Дымковской росписью)

а) Демонстрация презентационного материала:

Использование интерактивного стола для показа презентации «История Дымковской игрушки», изображений народных игрушек: дымковская, богородская, матрешки и др.

Разговор с детьми: Рассматриваем вместе особенности каждой игрушки, о истории их появления.

Какого цвета в Дымковской игрушке больше всего? (белого)

Какими цветами расписывали по белому? (красным, желтым, зеленым…)

Каким узором украшен козлик? (кружочками)

Какими узорами украшен олень? (полоски, кружочки)

А вот и Дымковская барышня (демонстрация игрушки)

Я — дымковская барышня,
Из глины рождена я,
Румяная, весёлая
Девица расписная.
Поеду я на ярмарку,
Куплю себе коня,
И будет конь мой дымковский
Возить везде меня.

А каким узором украшена юбка барышни? (Клетка, полоски, кружочки)

Чтобы не было скучно, всю зиму жители деревни Дымково лепили игрушки из глины и расписывали из. Как только наступала весна, в одной самой большой деревне устраивалась ярмарка. И люди с разных сёл и деревень привозили на ярмарку свои товары и продавали их.

- Ребята, на сегодняшнем занятие мы с вами будем рисовать дымковскую игрушку.

Физминутка

«Игрушки расписные»:

Мы игрушки расписные, (Стойка прямо, небольшие покачивания плечами)

Хохотушки вятские (Улыбка друг другу с поворотом)

Щеголихи слободские, (Поворот вокруг себя)

Кумушки посадские. (Небольшие приседания)

У нас ручки крендельком (Показ рук вперёд, на пояс)

Щёчки будто яблочки, (Лёгкие прикасания к своим щекам)

С нами издавна знаком (Стойка прямо)

Весь народ на ярмарке. (Поклон). 

б) Практическое творческое задание:

Берём шаблон коня и раскрашиваем его.

При помощи краски начинаем выполнять узоры.

(образец узоров висит на доске)

(Дети выполняют практическую работу)

-Давайте посмотрим какие красивые дымковские игрушки у вас получились.

А кто мне ответит почему деревня получила название – Дымково?

-Как появилась дымковская игрушка?

-Фигурки каких животных лепили жители деревни?

-В какое время года делали дымковские игрушки?

Ребята, вам понравилось наше занятие? 

-Да

в) Творческая работа с использованием интерактивного стола:

Игра на интерактивном столе, посвящённая узнаванию и классификации росписи «Народная игрушка»

Пример заданий: Найдите среди представленных рисунков нужный рисунок

г) Коллективная выставка работ:

Ребята размещают свои поделки на специальной выставке рядом с экраном интерактивного стола, показывают друг другу и рассказывают о своей работе.

Итоговая рефлексия: Ребята высказывают своё мнение о проделанной работе, отвечают на вопросы педагога о впечатлениях от процесса творчества.

3. Итог занятия:

Педагог подводит итоги занятия, хвалит ребят за проявленную фантазию и старание, подчёркивая важность сохранения традиций.

Таким образом, данное занятие направлено на знакомство детей с культурным наследием  народа, развитие эстетического восприятия и художественных навыков.