Конспект беседы: «Мы – петербуржцы», «Петер I»
план-конспект занятия (старшая группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 42 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Конспект беседы

Тема: «Мы – петербуржцы», «Петер I»

Выполнила:

Воспитатель, Ишутина В.Д

Санкт-Петербург

2025 г.

Цель: создавать условия для становления у детей объяснительной функции речи, обогащать активный словарь, совершенствовать познавательные психические процессы, продолжать формировать первоначальные представления о прошлом родного города.  

Образовательные задачи: 

ОО Речевое развитие:

Развивать у детей умение отвечать на проблемные вопросы: высказывать предположения, доказывать свою точку зрения, фантазировать.

Развивать умение анализировать и воспроизводить содержание стихотворения.

Познакомить детей со значением новых слов: «скипетр», «держава», «удалец».

ОО Познавательное развитие:

Продолжать формировать у детей представления о необычной личности основателя Санкт-Петербурга царя Петра Первого.

Развивать внимание, наблюдательность, память.

ОО Социально-коммуникативное развитие:

Формировать интерес и уважительное отношение к историческим личностям, связанным с прошлым родного города – Санкт-Петербурга.  

Ход:

- Сегодня мы будем говорить о Санкт-Петербурге.

- Как вы считает - Санкт-Петербург – это Родина?

- Почему?

- А сколько лет нашему городу? (322)

- Как раньше назывался Санкт-Петербург?

- Мы с вами жители Санкт-Петербурга?

- Как вы думаете, называют жителей Петербурга?

«Я – петербуржец» - говорят о себе мужчины и мальчики. «Я – петербурженка!» - говорят о себе женщины и девочки. Мы должны с честью носить это имя, гордиться, что живём  в таком красивом городе.  Про наш город есть много стихов. Сейчас я вам прочту один из стихов о Санкт-Петербурге.

Среди болот, дорог и вьюг,

Как исполин из сказки,

Явился миру Петербург,

Волной любви обласкан!

Его скульптуры и дворцы,

Фонтаны, скверы, парки,

Его ограды и мосты,

Кораблик на Фонтанке,

Его кресты, его гранит –

Веков узор так прочен! –

Все восхищает и пленит

В сиянье белой ночи.

Люблю тебя я, город мой,

Не знаю краше места!

Мне жизнь, единая с тобой,

Дарована в наследство!

(Катя Озерова)

- Санкт-Петербург – культурная столица России. Раньше в нашем городе, да и сейчас, жили и живут поэты, писатели, композиторы, учёные. В Санкт-Петербурге сохранились до нашего времени дворцы, соборы, многочисленные архитектурные памятники культуры, а также в Санкт-Петербурге много театров, музеев, учебных заведений, таких как Академия наук, Медицинская академия, университеты, институты.

- А жители Санкт-Петербурга считаются культурными людьми с культурным поведением, речью и внешним видом. Существуют такие понятия, как петербургский стиль, петербургская школа, петербургская речь. Петербургская культурная речь - это вежливое обращение ко всем. Воспитанность, доброта, желание помочь, сдержанность, скромность и опрятный внешний вид. Все ли вы имеете такие качества петербуржцев? Вы всегда добры и вежливы, воспитаны? Кто из вас настоящий петербуржец? (Ребята отвечают.)

- Дети, отгадайте загадку:

Кто основал наш город большой,

Чтобы жили мы в нем очень дружно с тобой,

Чтобы город любили, его берегли,

Чтобы им любоваться всегда мы могли.

(слова из песни «Петербургский вальс», сл. С. Насауленко)

Дети высказываются.

- Давайте проверим наши предположения и рассмотрим портрет того, кто

основал наш город Санкт-Петербург.

Взрослый открывает репродукцию портрета царя Петра Первого.

- Кого вы видите на портрете? Докажите, что это царь!

Дети доказывают свою сточку зрения. Взрослый обобщает детские

высказывания, обращая внимание детей на царскую мантию, отороченную соболиным

мехом, скипетр, державу, корону, двуглавого орла.

- Давайте повторим новые слова: «скипетр» и «держава». На что похожи эти

предметы? Для чего они нужны были царю?

Дети высказываются. Взрослый обобщает детские высказывания: скипетр

похож на указку, держава похожа на шар – символ мира и добра. Это значит, что

царь отдавал приказы и распоряжения; царь защищал и оберегал мир и покой во всем

подвластном ему государстве.

- Оказывается, царь Петр Первый был необычным царем. Он не только отдавал

приказания и распоряжения, но и сам наравне с простыми рабочими участвовал в

строительстве города. Он придумывал, как будет выглядеть город, чертил чертежи,

строил корабли и мог легко обращаться с корабельными снастями. Потому царские

одежды Петр не очень любил, одевал их по особым случаям. Они мешали работать.

Чаще всего его можно было увидеть в простом кафтане темного цвета, в кармане

которого всегда лежали ….

Взрослый показывает детям макет кармана, приглашает несколько детей

достать и назвать лежащие в нем предметы: записную книжку, чертежные

инструменты, коробочку (взрослый достает из нее нитки с иголкой).

- Как вы думаете, для чего эти предметы нужны были царю Петру?

Дети фантазируют, высказывают предположения. Взрослый дополняет,

уточняет детские высказывания.

- А теперь послушайте стихотворение:

Жил давно в России царь.

Очень мудрый государь.

Он на троне не сидел,

Делал за день по сто дел.

Одержал побед немало,

Мореходом был бывалым.

Он и плотник, и кузнец!

Вот какой был удалец!

- О ком идет речь в стихотворении? Как вы догадались?

Дети доказывают свою точку зрения, взрослый дополняет, уточнят детские

высказывания.

- В стихотворении Петр Первый назван «удальцом», т.е. отважным, храбрым

человеком, которому все удавалось! Как вы думаете, почему ему подходит такое

определение?

Дети высказываются, анализируя содержание стихотворения.

- Давайте с помощью «волшебного экрана» выучим стихотворение про царя

Петра Первого!

Взрослый обращает внимание детей на значение символов и содержание

картинок в мнемотаблице.

Несколько детей приглашаются рассказать стихотворение.

- Итак, о ком мы с вами сегодня говорили и учили стихотворение? Что каждому

из вас сегодня запомнилось?