Конспекты занятий в подготовительной группе
план-конспект занятия

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

  Педагог просит помощь в разгадывании загадки.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обратить внимание на время года за окном.

Педагог предлагает детям посмотреть в окно, сказать, какое сейчас время года и описать его признаки.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение поддержать беседу при рассматривании вида за окном.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний. Развитие связной речи и мышления через упражнения «Закончи предложение».

Педагог читает сказку «Старик-годовик».

Метод – словесный, прием – беседа, прием – игровой, коллективная.

Дети слушают сказку, отвечают на вопросы.

Дети расширяют свои знания о временах года, дни недели.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия в ходе рассматривания календаря.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование понимания у детей о временах года, дни недели.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

  Педагог говорит, что сегодня дети познакомятся с новой буквой. Педагог читает стихотворение про букву.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обратить внимание на положение губ, языка и нижней челюсти при произношении звука.

Педагог указывает акустические признаки при произношении гласного звука.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение поддержать беседу.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний при проведении упражнения «Найди место звука в слове».

Педагог предлагает определить место звука в слове и выделить нужным цветом.

Метод – словесный, прием – беседа, прием – игровой, коллективная, изобразительная деятельность.

Дети находят звуковое окошко буквы и выделяют необходимым цветом.

Дети расширяют свои знания о гласных буквах, звуках.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия и предлагает назвать слова, которые начинаются на букву «Е».

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование понимания у детей о гласных и согласных букв, звуков.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать у детей положительный эмоциональный настрой и направленное внимание на предстоящую деятельность.

Педагог говорит приветственную речь.

Метод – Словесный приветствие, форма – фронтальная.

Дети встают в круг, приветствуют друг друга.

Дети настроены на предстоящую деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

  Педагог читает стихотворение и спрашивает о каком сказочном герое идет речь.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают и отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к дальнейшей деятельности.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Обратить внимание на иллюстрации, которые находятся на доске.

Педагог уточняет, кто является главным героем в сказке.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – фронтальная.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети проявляют умение поддержать беседу.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение определенного объема знаний при проведении упражнения «Кто это?»

Педагог предлагает вспомнить содержание сказки и обдумать, какой эпизод сказки дети будут рисовать.

Метод – словесный, прием – беседа, прием – игровой, коллективная, изобразительная деятельность.

Дети пересказывают содержание сказки, выбирают эпизод и приступают к рисованию.

Дети расширяют свои знания о сказке.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта и формирование элементарных навыков.

Педагог подводит итог занятия, рассматривая, какие рисунки нарисовали дети и хвалит.

Метод – словесный, прием – беседа, форма – индивидуальная.

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Формирование понимания у детей о сказке.