Технологическая карта занятия логоритмики
методическая разработка по физкультуре (подготовительная группа) по теме

Технологическая карта

 занятия по логопедической ритмике

в подготовительной группе с диагнозом общее недоразвитие речи

Тема «Чудесный поход»

инструктор по физкультуре

Двоеглазова Татьяна Алексеевна

МКДОУ №11

г. Кирово-Чепецка

Дидактическая цель: создание условий для развития и коррекции двигательной и речевой сферы с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий.

Образовательная задача: способствовать совершенствованию навыка легкой плавной речи и согласованию слова и движения при выполнении упражнений.

Развивающая задача: развивать у детей точность и выразительность исполнения движений, осознанное восприятие пространства, чувство ритма, мелкую моторику, мимику, пластику, умение перевоплощаться. Способствовать развитию внимания, мышления, речи, долгосрочной памяти и творческой активности.

Воспитательная задача: воспитывать уверенность в себе, умение радоваться красоте движений,  коммуникативные навыки.

Тип занятия: занятие по совершенствованию двигательных и речевых навыков.

Методы: частично-поисковый, репродуктивный.

Формы организации: групповая, фронтальная.

Средства обучения: «живая» музыка (игра музыкального руководителя на фортепиано); фонограммы детских песен («музыкальные диски», «аудиокассеты»), корзинка с грецкими орехами, фонарик, спортивный инвентарь («степ-скамейки»).

II. Игроритмика  «Поход»

Цель: развитие координации, пространственной ориентировки;  регуляция мышечного тонуса; осознание собственного тела.

   Педагог. Эй, веселый народ!

                 ( Шаг марша)

                    Отправляемся в поход!

                   Мостик в стороны качался

                   (Ходьба на носках, руки в стороны).

                   А под ним ручей смеялся.

                   На носочках мы пойдем,

                   На тот берег попадем

                   Дальше глубже в лес зашли,

                   Налетели комары

                 Раз - хлопок над головой,

                 Два - внизу хлопок другой.

                  (И.П.- стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища.

                     Поднять через стороны руки вверх, хлопок в ладоши;

                            Опустить вниз, хлопнуть в ладоши внизу).

                    Комаров всех перебьем

                 ( Подскоки)

                   И к болоту подойдем.

                   Перейдем преграду вмиг

                   И по кочкам прыг, прыг, прыг.

                   Под кустом пролезть не страшно

                   (Ходьба в полуприседе).

                   И под ёлкой не опасно.

                   Друг за другом успевайте,

                   Только ветки не сломайте

                   Вдруг мы видим: у куста

                   Выпал птенчик из гнезда.

                  Тихо птенчика берем

( И.П.- стоя, ноги на ширине плеч наклон вниз,

 ладони соединены «лодочкой»;

                   Выпрямиться, поднимая руки вверх).

                   И назад в гнездо кладем.

                   Лес дремучий, ниже ветки,

                  (Ходьба в полуприсяде).

                    Не боятся наши детки.

                   Ты в присядке поскорей

                   Трудный путь преодолей.

                   Светит солнце – посмотри,

                   В лес волшебный мы пришли!

III. Дыхательно-артикуляционный тренинг «Лес».

Цель: активизация восприятия, артикуляционной моторики; формирование дыхания для  артикуляционной базы звуков.

Педагог. Прислушайтесь: лес с нами разговаривает:

«У-у-у»- встревожился лес,

«О-о-о»- удивился лес,

«А-а-а»- обрадовался лес (гости пришли).

IV. Музыкально-игровое упражнение.

Педагог. Ребята, кого мы можем встретить в лесу?

Дети под музыку передают по кругу шишку. По сигналу музыка останавливается, тот ребёнок, в руках у которого оказался мяч, произносит название животного.

Педагог. Угадайте, про кого я вам сейчас загадаю загадку:

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза, пряча нос. (Медведь)

V. Музыкальная игрогимнастика «Про медведя» (слова К. Некрасовой, муз. Д.Кабалевского).

Цель: развитие чувства ритма и двигательных способностей; согласование движений со словом и музыкой.

Педагог.

VI.Эмоционально-мимический тренинг

«Паучок мешает спать».

Цель: развитие мимических мышц; саморегуляция;

Снятие мышечного напряжения.

Педагог. Ребята, давайте представим, что мы медвежата.

В берлогу к медвежатам заполз паучок. Решил он сесть кому- нибудь на лоб. Медвежата наморщили лоб, паучок перебежал на нос, медвежата подвигали носом, паучок перебрался на левую щёку, медвежата надули её, паучок – направую, медвежата надули правую щёку. Решил паучок сесть кому-нибудь на язычок, но медвежата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить ими в разные стороны.

 Пришла мама медведица и включила свет (включить фонарик), медвежата зажмурились. Паучок испугался и уполз. Мама видит, что всё хорошо, и погасила свет (выключить фонарик).

 Медвежата перестали жмуриться и спокойно заснули.

 Педагог. Как интересно путешествовать по сказочному лесу!

А вот ещё одна загадка:

Пушистый  маленький зверёк

По деревьям прыг да скок,

Мелькнёт меж ветвей-

Всех проворней и быстрей. (Белочка).

VII. Комплекс общеразвивающих упражнений «Белочка».

Цель: развитие координации движений и речи, чувства ритма, воображения.

Педагог. Вместе с белочкой в дупле (Руки вверху соединить).

Бельчата жили на сосне. (Руки вверх в стороны, ладони вперёд, пальцы раскрыты).

Жили дружно, не тужили (Руки вверху сцеплены в замок, повороты головы вправо, влево).

                И с зарядкою дружили. (Руки к плечам, вверх).

                Вставали рано поутру, (Потягивания).

                Изображали кенгуру. (Прыжки на двух ногах).

                За ушки лапками хватались.

                И вправо- влево наклонялись. (Наклоны).

                Дружно хлопали в ладошки

                (Повороты вправо-влево с хлопками).

                       Потягивались, словно кошки.

        (Наклоны вперед, прогибая спину).

                        Ножками топали,

                       (Выпады вперед).

                Глазками хлопали,

               (Помигать глазами).

                     Головками крутили

                (Круговое вращение головы вправо и влево).

        И друг за другом вслед ходили. (Ходьба на месте).

         На полянке у дорожки

             Стоит полное лукошко.                        

             Как бельчата постарались,

        И орешков нам набрали.

VIII. Ритмическое упражнение «Белка»

Цель: развитие чувства ритма, голосового диапазона        

Дети отстукивают скорлупками грецких орехов ритм и пропевают:

По деревьям скок, скок,                                       Та-та-та-та – та-та

Да орешки щелк, щелк                                         Та-та-та-та – та-та

Кто же это? Отгадай                                             Та-та-та-та-та-та - та

Это белка, так и знай!                                           Та-та-та-та-та-та -  та

Педагог. Дети, мы с вами оказались в музыкальном лесу.

IX. Музыкально-динамическое упражнение «Деревья»

Цель: раэвитие музыкально – слуховых представлений, воображения, внимания.

Детям предлагается вспомнить и показать, какие деревья растут в лесу. Каждому дереву соответствует определенное положение рук и подбирается музыка, соответствующая каждому дереву.

«Дуб»- руки к плечам, пальцы сжаты в кулаки.

«Осина» - пальцы растопырены, руки согнуты в локтях, подняты вверх, кисти дрожат.

«Береза» - руки подняты вверх, кисти рук наклонены в стороны.

«Ёлка» - руки опущены вниз, вдоль бёдер кисти приподняты.

Педагог. Посмотрите, там вдалеке:

                Хитрая плутовка,

                Рыжая головка,

                Хвост пушистый - краса!

                А зовут ее…(лиса).

Украшать собой леса,

Видно, создана лиса:

Рыжая красавица

Всякому понравится!

А вы знаете, почему лиса такая красивая?

 Оказывается она каждый день массаж делает.

X. Самомассаж «Лиса»

Цель: снятие излишнего мышечного напряжения, утомления.

Утром Лисонька проснулась,

 Лапкой вправо потянулась,          

 Лапкой влево потянулась,        

  Солнцу нежно улыбнулась

(Движения выполняются соответственно тексту).

                         В кулачок все пальцы сжала,

                         Растирать все лапки стала –

                         Ручки, ножки и бока.

                         Вот такая красота!

(Все массирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.).

                         А потом ладошкой

                         Пошлепала немножко.

                         Стала гладить ручки, ножки

                         И бока совсем немножко.

                         Ну, красавица-Лиса!

                        До чего же хороша!

(Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо-влево, поставив руки на пояс и выпрямив спину).

Педагог.  Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Заяц).

XI. Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук и пальцев с речью; развитие воображения.

Зайка по лесу скакал,

(пальцы здороваются от указательного к мизинцу)

Зайка корм себе искал.

(То же самое от указательного к мизинцу)

Вдруг у зайки на макушке

(Выставить пальцы парами от мизинца до     указательного)

Поднялись, как стрелки, ушки.

(Выставить большие пальцы, опускать и поднимать их)

Шорох тихий раздаётся:

(Потереть ладони друг о друга)

Кто-то по лесу крадётся,

(Сжимать и разжимать пальцы в замок)

Зайка путает следы,

(Колечки с большим пальцем от указательного к мизинцу)

Убегает от беды.

(Перекрёстное касание больших и указательных пальцев)

Прыгнул вбок и обернулся

(Хлопок сжатой в кулак правой рукой

 в ладонь левой руки и так попеременно)

И под кустиком свернулся,

(круговое вращение кистями рук)

Словно  беленький клубок,

(пальцы – в замок)

Чтоб найти никто не мог.

(сжимаем пальцы в кулак и разжимаем)

опустить руки и встряхнуть пальцы.

XII. Степ- аэробика.

Цель: развитие координации движений, чувства темпа и ритма, положительных эмоций.

1.И.п: основная стойка. Ходьба на степе.

2.И.п: о.с. Сделать приставной шаг назад со степа на пол и обратно на степ, с правой ноги, бодро работая руками.

3. И.п: о.с. Приставной шаг на степе вправо – влево. Одновременно прямые руки поднимаются вперёд – опускаются вниз.

4. И.п: основная стойка на степе. Взмахивать согнутой в колене ногой вперёд, делать под ногой хлопок.

5. И.п: сидя на степе, ноги вытянуты прямо вперёд, руки сзади по краям степа. Согнуть ноги в колене, обхватить (обнять) их руками, голову опустить; вернуться в и.п. (5-6 раз).

6.И.п: стоя на степе, ноги на ширине ступни, руки вверху. Присесть, постучать ладонями о пол перед степом; выпрямиться, вернуться в и.п. (5-6 раз).

7. И.п: о.с. Обычные прыжки на степе чередуются ходьбой.

XIII. Подвижная ритмическая игра «Зайцы и лиса»

Цель: развитие быстроты реакции, чувства темпа и ритма; умение действовать по сигналу.

Описание игры. Все играющие («зайцы») стоят по кругу на степах («пеньках»).В центре круга -  водящий («лиса»). Под музыку «зайцы» прыгают по кругу друг за другом. «Лиса» в это время стоит в центре. По сигналу «зайцы»  занимают место на степах, а «лиса» в это время их ловит. Тот, кому не хватило «пенька», выбывает из игры.

Правила игры. Занимать место на пеньке можно только по сигналу.

Педагог. А сейчас мы возвращаемся в детский сад на машине.

(Цель: развитие слухового восприятия, музыкально – двигательной памяти, ориентировки в пространстве, пластичности движений.

Едем, едем на машине,

(дробный шаг)

Нажимаем на педаль.

(поочерёдное выставление ног вперёд)

Газ включаем, выключаем

(Поочерёдно руки вперёд - назад)

Смотрим пристально мы вдаль.

(поочерёдно приставляем руки к голове «козырьком»)

Дворники сбивают капли

(упражнение «Часики»)

Влево, вправо - чистота.

(круговое вращение рук перед собой)

Волосы ерошит ветер

(движение ладонями вверх - вниз)

Мы шофёры хоть куда!

(показывать большие пальцы).

Педагог. Какое замечательное путешествие было у нас с вами! А что вам больше всего понравилось в нём?

Ответы детей.

Педагог. Я очень рада, что вам понравилось наше путешествие.