Проект на тему:"Формирование культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по физкультуре по теме

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 36

Проект на тему:

Формирование культуры здоровья

 детей старшего дошкольного возраста

Автор-разработчик:

 Верхозина Л.Г. зам.зав. по ВМР

магистр педагогики.

Ангарск  2012

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………..         3
2. Основная часть……………………………………………………        6
3. Заключение………………………………………………………..        8
4. Список литературы………………………………………………         9
5. Приложение……………………………………………………….        10

Пояснительная записка

     «Наблюдайте за вашим телом, если хотите,

чтобы ваш ум работал правильно».

Декарт

В современном образовании детей отчетливо проявляются противоречия между достижениями в области обучения и потерями в состоянии здоровья. Становится очевидным, что сегодня необходим научный взгляд на деятельность образовательных учреждений не только с точки зрения задач обучения, но и целенаправленного воспитания здорового поколения. Исходя из этого, самым важным в организации деятельности дошкольного учреждения является реальная возможность целенаправленного формирования здоровья ребенка как основы эффективной реализации его индивидуальности. Физкультурно-оздоровительная работа, организуемая в дошкольном учреждении, должна стать основным и эффективным средством в решении этой задачи.

             В условиях сохраняющейся тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения, деятельность по сохранению, укреплению и формированию здоровья детей, подростков и молодёжи должна рассматриваться как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества в целом

            Одной из главных задач политики по обеспечению активной адаптации личности к жизни в современном обществе, формирование  ответственности за собственное благополучие, необходимых навыков, позволяющих эту ответственность реализовать, является задача по формированию культуры здоровья  и обучению навыкам здорового образа жизни. (Письмо Министерства здравоохранения Р, Ф., от 26.02.03, №27/26326).

Содержательные линии культуры здоровья выражаются, прежде всего, в осознании личной значимости здорового образа жизни - как быть здоровым, жить в гармонии с собой, природой, социумом; в элементарных знаниях о здоровье и здоровом образе жизни; участием в здоровьесберегающем пространстве и саморегуляции на личностном уровне.

Под воспитанием у детей культуры здоровья надо понимать грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, практического воплощения потребности вести здоровый образ жизни, умение заботиться о своем здоровье.

1. Формирование культурно-гигиенических навыков;
2. Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Система психолого-педагогической работы  по данному направлению должна базироваться на определенных принципах:

Принцип системности - выработка определенной системы работы в подаче знаний о здоровье и здоровом образе жизни с учетом использования их в практической деятельности детей;

Принцип индивидуализации - учет индивидуально-типологических, психо-эмоциональных и возрастных особенностей старших дошкольников;

Принцип деятельностного подхода - организация активной деятельности дошкольника, направленной на постепенное осознание необходимости быть здоровым человеком, для того чтобы быть успешным в обучении и общении со сверстниками;

Принцип гуманистической направленности - чуткое и внимательное отношение к личным чувствам и эмоциям каждого ребенка. Педагогическое общение должно быть направлено на эффективность обучения, на установление гуманных отношений между детьми, на создание здорового психологического микроклимата в группе.

Принцип бинарного взаимодействия - активное взаимодействие педагога с детьми в познании сил, возможностей, желаний, определения потенциала, направленного на осознанное сохранение и укрепление здоровья.

        При планировании и реализации оздоровительной работы необходимо учитывать:

1. Контингент воспитанников: особенности состояния здоровья и развития детей;
2. Наполняемость группы;
3. Местные и региональные особенности, в том числе  климатические и сезонные.

В последнее время интерес к проблеме формирования  культуры здоровья дошкольников усилился, но в практике работы дошкольных образовательных учреждений педагоги часто проявляют некомпетентность в решении задач, связанных с физическим воспитанием, оздоровлением дошкольников. А отсутствие индивидуально-дифференцированного подхода в обучении и воспитании детей  в дошкольном  возрасте оборачивается невосполнимыми потерями в сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей. Возникла необходимость определить оптимальные педагогические условия, которые позволяли бы  формировать культуру здоровья наших воспитанников, а именно:

1. Определить механизмы включения валеологического воспитания в педагогический процесс детского сада;
2. Особенности взаимодействия в триаде педагог-ребёнок-родитель;
3. Создание здоровьесберегающего пространства ДОУ»
4. Подходы к взаимодействию с семьёй.

В связи с этим нами был разработан  проект: «Формирование культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста». Данная разработка ориентирована на детей старшего дошкольного возраста (5-7лет). Может быть полезна педагогам,  инструкторам физической культуры, методистам ДОУ.

Основная часть.

Проект на тему: «Формирование культуры здоровья  детей старшего дошкольного возраста».

Цели проекта:

1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
2. Формирование у старших дошкольников осознанного отношения  к своему здоровью, здоровому  образу жизни.

Задачи проекта:

1. Формировать профессиональную позицию педагога, характеризующую  мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье детей.
2. Формировать  у детей интегративные качества: овладевший необходимыми умениями и навыками  культуры здоровья.
3. Создать комфортный  микроклимат в детском коллективе и коллективе ДОУ в целом.
4. Повышать педагогическую  грамотность родителей.
5. Объединять  усилия семьи и ДОУ в формировании культуры здоровья воспитанников.

Образовательная область: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность»

Длительность проекта:  долгосрочный ( от 1года до 2 лет).

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагоги, специалист,  родители воспитанников ДОУ.

Принципы планирования и организации работы:

1. Преемственность педагогических действий
2. Безопасность мероприятий
3. Креативность
4. Вариативность
5. Учёт индивидуальных и возрастных особенностей  каждого ребёнка
6. Целостность педагогического процесса
7. Сотрудничество, взаимодействие, соавторство

Основные направления проекта:

1. Изучение нормативно-правовой, научно-методической литературы, по проблеме, рекомендаций по содержанию психолого-педагогической работы по решению задач  образовательной области «Здоровье» с учётом ФГТ, требований СанПиН;
2. Разработка и реализация модели «Формирование культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста»;
3. Совместная деятельность педагогов, специалистов, детей и родителей по формированию культуры здоровья всех участников процесса (в рамках реализации модели);
4. Разработка  и реализация перспективного плана педагогической мастерской «Здоровье»;
5. Разработка и реализация перспективного плана работы с семьёй «Крепыш»;
6. Презентация проекта.

Обеспечение проекта:

1. Учебное - методическое: нормативно-правовая и научно-методическая литература по проблеме;
2. Информационное: интернет ресурс;

Продукты проекта:

1. Модель «Формирование культуры  здоровья детей старшего дошкольного возраста» (приложение 1);
2. Перспективный план  педагогической мастерской «Здоровье»; (приложение 2)
3. Перспективный план взаимодействия с семьёй «Крепыш» (приложение 3).
4. Презентация «Культура здоровья ребёнка – дошкольника»

Предполагаемый результат:  «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок».

Заключение

Проведённое  нами  теоретическое исследование по проблеме формирования культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста и разработка проекта,   позволило сделать ряд выводов:

1. Уточнено понятие «культура здоровья», которое обусловлено такими  компонентами как: физическая, интеллектуальная, социально-личностная, нравственная и эмоциональная готовность.
2. Проведённый анализ научно - методической литературы позволил нам определить  основные направления оздоровительной работы; разработать  перспективные планы психолого – педагогической работы по оздоровлению детей  и модель культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, культура здоровья ребёнка – это неотъемлемая часть общей культуры человечества, многие педагоги это понимают, но немногим удаётся воплотить это понимание в действительность. Нам представляется перспективным дальнейшее изучение этой проблемы и реализация проекта «Формирование культуры здоровья детей  старшего дошкольного возраста» в детском саду.

Литература:

1. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. – М. Издательство НЦ ЭНАС.  2006. – 144 с.
2. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005 - 96 с.
3. Дик Н.Ф., Жердева Е.В. Развивающие занятия по физической культуре и укреплентю здоровья для дошкольников  - Ростов н/Д: Феникс, 2005.-256 с.(Сердце отдаю детям).
4. Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях: Монография. - СПб.: КАРО, 2006. - 176 с.
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 года № 2106 « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся и воспитанников».
6. Савельева Н.Ю. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. -  464 с.

Приложение 1

Предлагаем вашему вниманию модель культуры здоровья ребёнка-дошкольника (рис. 1). Содержательные аспекты модели «Культуры здоровья» дошкольников включают в себя комплекс показателей, обеспечивающих успешное овладение интегративными качествами и дальнейшее  обучение в школе. В неё включены следующие компоненты:

1. Физическая готовность – соответствие возраста антропометрическим показателям; наличие 1-й или 2-й группы здоровья; развитие в соответствии с возрастом физических качеств; сформированности двигательных и моторных навыки; культурно-гигиенических навыков; высокая выносливость и работоспособность.
2. Интеллектуальная готовность – сформированности сенсорных представлений, психических и познавательных процессов, представлений об окружающем мире и мотивации к обучению.
3. Социально-личностная готовность – ребёнок имеет представления о ЗОЖ, о духовных ценностях в категориях «плохо - хорошо», о социальных ценностях в категориях «можно - нельзя»,  «хочу – могу – должен». Имеется определённый уровень умений и навыков общения, установления контактов со сверстниками и взрослыми; умеет управлять своими желаниями, эмоциями, поведением.
4. Нравственная готовность -  ребёнок бережно, уважительно и заботливо относится к близким людям, своим родственникам, сверстникам и взрослым, к предметному миру.
5. Эмоциональная готовность -  умение ребёнка проявлять активность в действии, ярко выраженное чувство индивидуальности, умеет контролировать свои эмоции.

Рис. 1: Модель культуры здоровья  детей  старшего дошкольного возраста.

Приложение 2

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 36

План

работы педагогической мастерской 

«Здоровье»

на 2011-2012 г.

Подготовила: зам.зав. по ВМР Верхозина Л.Г.

Приложение 3

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 36

Перспективно – тематический план

Семейного клуба «Крепыш»

На период 2011-2012 г.

Подготовила: зам.зав. по ВМР Верхозина Л.Г.

Культура

здоровья ребёнка-дошкольника

Валеологическая культура

Физическая культура

Эмоционально-коммуникативная культура

1. Интеллектуальная готовность
2. Социально-личностная готовность
3. Физкультурная грамотность

1. Физкультурная грамотность
2. Физическая готовность

1. Нравственная готовность
2. Эмоциональная готовность

Здоровый ребёнок – успешный ребёнок