Проект Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей среднего дошкольного возраста средствами реализации программы кружка «Крепыши»»
методическая разработка по физкультуре (средняя группа) на тему

Анализ ситуации.

  Здоровье человека – тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов. На протяжении многих лет поражает грустная статистика частоты заболевания детей дошкольного возраста. Каждый третий имеет отклонения в физическом здоровье. Конечно причин тому множество: и экологических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них — невнимание взрослых к здоровью детей. Иными словами, в повседневной жизни не используем весь арсенал средств для предупреждения заболевания. Не слудет забывать, что дошкольный возраст — самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением детей приемам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

  Воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с детства. По мнению специалистов – медиков, 75 %всех болезней человека заложено в детские годы.

  Программа «Крепыши» имеет физкультурно-оздоровительную направленность.

  Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06 -1844 « О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». Программа реализуется в работе кружка «Крепыши» ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово (структурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образовния).

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена проведёнными совместно с родителями и медицинским работником детского сада исследованиями состояния здоровья каждого ребенка. Выяснилось, что у 68% детей имеются какие-либо отклонения от здоровья, из них 34% - нарушения осанки.

Актуальность программы.

Проблема профилактики заболеваний детей является одной из самых актуальных. Именно поэтому утверждение здорового образа жизни подрастающего поколения должно сегодня рассматриваться в практике работы детских садов, как одно из приоритетных направлений гуманизации образования, т.к. от того, насколько успешно удается сформировать и закрепить навыки здорового образа жизни в раннем детстве, зависит в последующем реальный образ жизни и здоровье человека. Важной педагогической задачей должно являться воспитание у детей потребности в здоровье, формировании стремления к здоровому образу жизни;

Данная программа актуальна для нашего детского сада, так как она:

1)  Разработана в соответствии с ФГТ и целями и задачами детского сада: воспитании нравственно, духовно и физически здорового человека.

2)  По данным ежегодного медицинского обследования 68% детей имеют какую-либо патологию здоровья.

3)  Родители зачастую некомпетентны в вопросах укрепления здоровья детей.

Программа разработана с учетом возраста детей, их интеллектуального и психического развития, осознания необходимости вести здоровый образ жизни и укреплять свое здоровье, а также с учетом знаний родителей об укреплении здоровья своих детей.

Программа рассчитана на один учебный год (возможно продолжение программы). Новизна данной программы заключается в подборе материалов занятий, ориентированных на профилактику детей нашего детского сада.

Программа состоит из двигательных игр, упражнений, бесед о здоровом образе жизни, дыхательной гимнастики и других нетрадиционных форм физкультурно-спортивно-оздоровительной работы. Наполняемость групп (11 человек) выдержана в пределах требований СанПиН и информационного письма Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 19.10.2006 №06-1616 «О методических рекомендациях» Приложение 7 «Примерная наполняемость групп».

Цель.

Определена основная цель: формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи.

Для достижения целевых ориентиров было решено создание в детском саду кружка «Крепыши» и определены следующие задачи:

1. Выявить  уровень здоровья детей.

2. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

3. Сохранить и укрепить психическое и физическое здоровье детей.

4. Повысить уровень компетентности родителей в вопросах укрепления психо-физического здоровья детей.

Проект

(по Киселевой  Л.С.)  долгосрочный, групповой.

Участники проекта:

воспитанники средней группы, воспитатели, родители, музыкальный работник, медицинская сестра.

   Прогнозируемый (ожидаемый) результат.

Ценностное отношение воспитанников к собственному здоровью.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

·  диагностика физического развития детей.

·  Анализ медицинским работником изменений заболеваемости данными детьми.

·  Открытое занятие с показом детьми различных методов оздоровления.

План проекта.

 Содержание программы проекта:

Статегия, методы и механизма проекта.

Каждое мероприятие имеет свою оздоровительную направленность и включает в себя:

1.Беседы познавательного характера.

2.Упражнения и подвижные игры для освоения техники основных видов движений.

3. Упражнения на развитие равновесия и координации.

4.Дыхательная гимнастика.

5. Упражнения на релаксацию.

6. Упражнения и игры в сухом бассейне.

Для успешного решения оздоровительных задач важно постепенное нарастание трудностей.

Сначала необходимо ребенка заинтересовать, показать, объяснить, а затем закрепить двигательные упражнения. Подбирается материал в соответствии с темой.

Структура. Имеет определенную структуру: начинается с подготовительной части, затем следует основная часть и в конце - заключительная.

Подготовительная часть по продолжительности занимает 5-7 минут и имеет собственные задачи:

1.  Задачи биологического аспекта - подготовка организма детей к предстоящей работе (настрой центральной нервной системы, подготовка опорно-двигательного аппарата к выполнению упражнений основной части занятия.)

2.  Задачи педагогического аспекта - формирование у детей умение выполнять двигательные действия в разном темпе с разной амплитудой и степенью мышечного напряжения.

Для решения этих задач в подготовительной части используются различные средства: строевые упражнения, разновидности передвижений, танцевальные упражнения, подвижные игры, вольные упражнения с элементами на координацию движений. Упражнения с высокой интенсивностью выполнения подготовительную часть включать; нецелесообразно, т.к. они могут снизить работоспособность детей в основной части. Поэтому здесь не ставятся задачи развития у детей таких двигательных качеств как сила, выносливость.

Основная часть  занимает 10-12 минут и содержит следующие задачи:

1.Формирование жизненно необходимых и специальных двигательных навыков.

2. Развитие волевых и физических качеств детей.

Для решения этих задач в основной части используется значительный подъем нагрузки. Выполняются упражнения на тренажерах, основные виды движений через подвижные игры и игровые упражнения.

Заключительная часть занимает 3 минуты. Основными ее задачами являются подготовка организма детей к предстоящей деятельности, подведение итогов.

В заключительной части обычно используются успокаивающие упражнения (ходьба, упражнения на расслабление), отвлекающие (на внимание, на координацию, спокойные игры, дидактические игры, выполняемые с музыкальным сопровождением), упражнения, способствующие повышению эмоционального состояния (танцевальные и т.п.).

    Дидактический материал представлен:

·  Картотека подвижных игр.

·  Картотека дыхательной гимнастики.

·  Картотека упражнений для профилактики нарушения осанки.

·  Картотека упражнений на релаксацию.

·  Картотека упражнений с нетрадиционным оборудованием.

Материально-техническое оснащение:

·  гимнастические: стенки скамейки доски кубы палки;

·  мягкие модули: кубы, цилиндры, призмы;

·  дуги для подлезания;

·  для профилактики плоскостопия: ребристые дорожки, камешки;

·  мячи разных размеров, массажные;

·  кубики;

·  скакалки;

·  мешочки с песком;

·  флажки;

·  кочки;

·  ходунки;

·  стойки конусовидные;

·  маты.

Мониторинг.

Диагностическое обследование проводится   по материалам пособия Новиковой И.М. “Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников”.

Список используемых источников:

1. Баранов А. Состояние здоровья детей дошкольного возраста. - Дошкольное воспитание, №9, 2009.
2. Волошина Л., Кривошей Л. Здоровье и здоровый образ жизни. Взгляд дошкольника и позиция воспитателя. - Здоровье дошкольника, №3, 2011.
3. Кириллова Ю.А. О здоровье всерьез. Профилактика нарушений осанки и плоскостопия у дошкольников. - М., Детство – Пресс, 2012.
4. Новикова И.М. Формирвоание представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. - М., Мозайка-Синтез, 2009.
5. Попова Г.П., Ковригина Т.В. Портфолио здоровье дошкольника – М., Учитель, 2013.
6. Прокопенко Ю. В здоровье – сила. Физкультурно – оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста и их родителями. - Здоровье дошкольника, №6, 2011.
7. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. - Дошкольное воспитание, № 4, 2010.
8. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Анализ ситуации.
2. Актуальность проблемы.
3. Цель проекта.
4. Задачи проекта.
5. Участники проекта.
6. Прогнозируемый результат.
7. План проекта.
8. Содержание программы проекта.
9. Стратегия, методы и механизмы проекта.
10. Мониторинг.
11. Список используемых источников.

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

 и переподготовки работников образования

ИТОГОВАЯ РАБОТА

на курсах повышения квалификации по ИОЧ ИБ

на тему: “Основные направления региональной образовательной

политики в контексте модернизации российского образования”

(14.01 – 18.01.2013; 11.02 – 15.02.2013)

на тему: “Формирование ценностного отношения к

здоровому образу жизни у детей среднего дошкольного возраста

средствами реализации программы кружка “Крепыши””.

2013 г.