Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №80»

КОНСПЕКТ

интегрированного физкультурно-сенсорного занятия

 для 2-й младшей группы

 «Веселый зоопарк»

                                                         Составила:

                         инструктор по

                                  физической культуре

                       МА ДОУ № 80

                     Смирнова С.А.                                                                                

Республика Татарстан

г. Нижнекамск

Программное содержание. 

• Закреплять действия соотнесения предметов по величине, цветам; содействовать осмыслению детьми понятий «высоко», «низко», «широко», «узко»; развивать глазомер;
• содействовать развитию прыгучести, ловкости, быстроты, координации движений;
• формировать навыки сотрудничества детей друг с другом;
• развивать творческие способности детей, умения использовать знакомые предметы в непривычных ситуациях.

Пособия и материалы: большие игрушки : жираф, медведь, обезьянка; три игрушки зайцев разных размеров; длинная веревка (резинка) с подвешенными на ней маленькими резиновыми мячиками в сетках (на каждого ребенка); 2 дуги для подлезания; картонные морковки трех размеров; грибы и ягоды шести цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый), корзинки шести цветов; 5-7 картонных «кокосов», разрезанных пополам, различающихся последовательно на 0,7-1 см.; бантики, шарики, ленточки.

Зал празднично оформлен под «зоопарк» с воротами – дугами. Дети вместе с воспитателем под веселую музыку входят в зал, останавливаются перед «воротами».

Инструктор:

Мы идем сегодня в парк,
В наш веселый зоопарк.
Встретим зайцев и медведей –
Обезьянкиных соседей.
Там жираф стоит и ждет,
Кто же в гости к ним придет.
В зоопарк идем мы дружно,
Накормить зверушек нужно.
Не обидим их ничем,
А сыграем вместе все.

Воспитатель вместе с детьми проходят через «ворота»– дуги в «зоопарк».

Дети выполняют подлезание под дуги, не касаясь руками пола, поочередно друг за другом, подходят к месту, где сидят 3 игрушечных зайца: большой, средний, маленький.

1 остановка – «Зайцы».

Инструктор: Давайте поиграем с зайчиками, споем и станцуем вместе с ними. Повторяйте за мной движения.

Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, этак топни ножкой!
Вот так, этак топни ножкой! ( Дети топают ножкой , руки на поясе)
Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши,
Вот так, этак бей в ладоши (2 раза) (Дети хлопают)
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,

Вот так, этак повернись! (2 раза)(Дети поворачиваются 1-2 раза, руки на поясе)

Заинька, попляши,
Серенький, попляши;

Вот так, этак попляши! (2 раза) (Дети подпрыгивают на двух ногах , кто как может)

Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись;
Вот так, этак поклонись! (2 раза) ( Дети наклоняются, руки в стороны)

Инструктор: Поиграли, поплясали? Давайте угостим зайчиков морковками. Вы заметили, что зайчики у нас разные. Какие они? (Дети отвечают) Правильно, один – большой,, другой поменьше - средний, а третий – маленький. Нужно нам и морковки раздать им так, чтобы все они были сыты. У нас есть морковки маленькие, средние и большие. Кому, какие дадим? (Дети отвечают)

Воспитатель вместе с детьми раскладывают морковки возле зайчиков, соответственно их размерам.

Инструктор: Молодцы! Справились с заданием! Все зайчики остались довольны. Пойдем дальше?

Воспитатель вместе с детьми подходят к игрушке жирафа (наряженной бантиками, шариками, ленточками)

2 остановка – «Жираф».

Инструктор:

Посмотри, жираф большой,
Весь нарядный и смешной.
День рождения у него,
Он подарка ждет давно.

Давайте, дети, встанем в кружок и поздравим жирафа с Днем рождения.

Дети встают в хоровод вокруг жирафа и вместе с воспитателем идут друг за другом и поют песенку:

Как на жирафа именины
Испекли мы каравай,
Вот такой вышины, (поднимают руки вверх),
Вот такой нижины, (приседают, опуская руки вниз),
Вот такой ширины, (расходятся в стороны),
Вот такой ужины, (сходятся к игрушке жирафа).
Спляшем дружно и споем,
Вместе весело живем. ( Играют 2-3 раза)

Инструктор: Понравилось вам играть с жирафом? И он был очень рад, что вы приходили его поздравить. Но нас ждут и другие зверушки в нашем веселом зоопарке.

Воспитатель вместе с детьми подходят к гимнастической лесенке. Между верхними перекладинами закреплена игрушка обезьянки. Перед ней натянута веревка (резинка) с маленькими мячами в сетках, подвешенными на высоте вытянутых вверх рук ребенка.

3 остановка – «Обезьянка»

Инструктор: Посмотрите, дети, кто нас здесь ждет! Веселая обезьянка! Где сидит обезьянка? Высоко или низко? (Дети отвечают). Обезьянка хочет с нами поиграть. Она легко прыгает с дерева на дерево, с пальмы на пальму и достает кокосы, которые растут высоко. Давайте и мы будем подпрыгивать, как обезьянка, и попробуем коснуться «кокосов».

Дети подпрыгивают, стараясь рукой коснуться каждый своего мяча.

Инструктор: Ой! Смотрите, обезьянка уронила с пальмы «кокосы», и они разбились. Давайте поможем обезьянке их собрать.

Дети с помощью воспитателя собирают целые «кокосы», подбирая и складывая две подходящие половинки.

Инструктор: Молодцы! Все «кокосы» собрали правильно. Давайте оставим их обезьянке, а сами пойдем дальше. Хорошо? Тогда вперед!

Воспитатель вместе с детьми подходят к игрушке медведя.

4 остановка – «Медвежонок».

Инструктор:

Что ты, Мишенька, грустишь?
Не смеешься, не шалишь?
Будешь с нами ты играть?
Ребятишек догонять?
Хороша полянка, тут
Грибы, ягоды растут.
Их ребята соберут,
И от медведя убегут.

Дети с воспитателем играют в игру «У медведя во бору». 

(Дети гуляют, приседают и собирают разноцветные грибы и ягоды, которые предварительно разбрасываются по «полянке».)

Инструктор: Молодцы! Вы были ловкими, много грибов и ягод успели собрать и от медведя быстро убегали. А теперь посмотрим, какого цвета у нас грибы и ягоды. (Дети рассматривают грибы и ягоды).

Давайте подойдем к медвежонку. А чтоб он на нас не сердился, мы угостим его собранными грибами и ягодами. Посмотрите, у медвежонка стоят разноцветные корзинки и в них мы должны положить грибы и ягоды такого же цвета.

Дети с помощью педагога раскладывают грибы и ягоды по корзинкам соответствующих цветов. Проверяют правильность выполнения задания.

Инструктор: Давайте оставим эти корзинки медвежонку, и он всю зиму будет лакомиться ягодами и грибами, и нас вспоминать. До свидания, медвежонок!

Воспитатель вместе с детьми выходит за «ворота» зоопарка.

Инструктор: Весело мы погуляли? Со зверями поиграли,

Накормили, поплясали,
И нисколько не устали
А теперь, детвора,
В группу нам идти пора.

Педагог  вместе с детьми выходят из зала.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида №80»

 «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

                                      Выступление на педагогическом совете

                         инструктор по

                                  физической культуре

                       МАДОУ № 80

                     Смирнова С.А.                                                                                

Республика Татарстан

г. Нижнекамск

Забота о здоровье - это важный труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

                                                                                                 В.А. Сухомлинский.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.  Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».

Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья. Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора.

          Цель здоровьесберегающих образовательных технологий

- обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья,

- сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни,

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:

1.технологии сохранения и стимулирования здоровья;  

2.технологии обучения ЗОЖ;                                                                    

3. коррекционные технологии.

В нашем детском саду созданы педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются: организация разных видов деятельности детей в игровой форме; построение образовательного процесса дошкольников; оснащение детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями. Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием  педагогических работников: воспитателя, музыкального руководителя, воспитателя ФИЗО.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Занятия по музыке. Во время занятий у детей развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется правильная осанка. Обращается внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и её соразмерность возрастным показаниям ребенка.

Динамические паузы проводятся во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой  и других в зависимости от вида занятия.

Подвижные и спортивные игры проводятся ежедневно как часть физкультурного занятия, а также на прогулке, в групповой комнате - малой, со средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.

Пальчиковая гимнастика проводится индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Она полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.

Гимнастика для глаз проводится  в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.

Дыхательная гимнастика проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.

Бодрящая гимнастика проводится ежедневно после дневного сна 5-10 мин. В её комплекс входят упражнения на кроватках на пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки, обширное умывание.

Технологии обучения здоровому образу жизни:

Утренняя гимнастика проводится ежедневно 6-8 мин. с музыкальным сопровождением. Музыка сопровождает каждое упражнение. У детей при этом формируются ритмические умения и навыки.

Физкультурные занятия проводятся 2 раза в неделю  в соответствии программой, по которой работает ДОУ . Они направлены на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.

Активный отдых. При проведении досугов, праздников все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно чем на физкультурном занятии, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях.

На участке детского сада имеется спортивное оборудование, которое позволяет обеспечить максимальную двигательную активность детей на прогулке.

 Коррекционные технологии:

Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения, помогает быстрее «поставить» правильное звукопроизношение, преодолеть уже сложившиеся нарушения. С детьми, имеющие дефекты звукопроизношения, занимается логопед.

Технология музыкального воздействия. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии).

Сказкотерапия – используется для психотерапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание.  Сказки не только читаем, но и обсуждаем с детьми. Дети очень любят «олицетворять» их, обыгрывать. Для этого используем кукольный театр, ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в разных сказочных героев. Дети также сами сочиняют сказки, ведь придуманная сказка ребёнком, открывающая суть проблемы - основа сказкотерапии. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами толком не осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми.

Таким образом, каждая из рассмотренных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.

Семья и детский сад  связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов. С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи,  используем разнообразные формы работы: открытые занятия с детьми для родителей; педагогические беседы  на  родительских  собраниях; консультации;  Дни открытых дверей; участие родителей в подготовке и проведении праздников, анкетирование. Наглядные стенды знакомят родителей с жизнью детей,  с возрастными физиологическими особенностями детей, широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках.      

Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Литература:

2.  Н.И. Крылова, Здоровьесберегающее пространство в ДОУ., Издательство «Учитель» 2008год.

3.  Т.Г. Карепова, Формирование здорового образа жизни у дошкольников, Издательство «Учитель» 2009год.

6.  Т.А. Тарасова, Л.С.Власова, Я и мое здоровье. М., Школьная Пресса. 2008год.

7.   Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод. пособие.- М.:     Т.Ц. Сфера, 2005.

8.   Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2 010.

9.   Павлова М.А., Лысогорская М.В. Здоровьесберегающая система ДОУ/ - Волгоград: Учитель, 2009.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида №80»

КОНСПЕКТ

спортивного праздника

 подготовительной к школе группе

«Зимние забавы»

Составила:

                         инструктор по

                                  физической культуре

                       МА ДОУ № 80

                     Смирнова С.А.                                                                                

Республика Татарстан

г. Нижнекамск

Зимний спортивный праздник «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»с детьми 5-7 лет

 Правильно организованные игры на воздухе в зимнее время весьма полезны для здоровья. Для того, чтобы не навредить здоровью детей следует при организации игр следовать следующим правилам:

В играх одновременно должны принимать участие все ребята, чтобы никто из них не мерз, проводя время в качестве зрителя.

Необходимо заранее подготовить площадку и инвентарь, лучше рассказать все правила игры заранее, в помещении, чтобы не проводить время в бездействии на морозе.

Следует избегать и перегрева детей во время игры, для этого активные движения должны сменяться короткими паузами.

Нельзя допускать, чтобы разгоряченные на морозе дети оставались без движения длительное время. По окончании игры следует сразу отправляться в теплое помещение.

Нельзя разрешать детям, разгоряченным игрой пить холодную воду, есть снег или сосать сосульки.

Не рекомендуется проводить игры на открытом воздухе при температруе ниже 16 градусов мороза.

Не рекомендуется проводить игры на открытом воздухе при снегопаде, сильном или резком ветре.

Игры со снежками

Меткий стрелок

На листке фанеры чертят круги диаметром 50 см. Напротив каждой "мишени" располагаются команды по 5-6 игроков в каждой на расстоянии 5-6 шагов от цели. Участники заготавливают несколько десятков снежков для своей команды. Задача - метая снежки, залепить снежками свою мишень полностью. Кто справиться с задачей быстрее - та команда и победила. В этой игре следует обратить внимание на правильный замах при метании, чтобы избежать травм участников. Замах должен делаться из-за спины. Лучше, если взрослый проведет предварительную тренировку и убедиться в том, что все дети выполняют замах правильно.

Осада крепости

Для игры потребуются три листа фанеры 30х30 см. Их набивают на заостренные палки. Нужны также цветной флаг (красный, голубой и т.п.), несколько маленьких цветных флажков, веревка.

Играющие скатывают большие снежные комы и строят стены крепости. Высота стен 1-2 метров. По углам сооружают 3-4 башни, в которые втыкают деревянные щиты. На одной из башен водружают флаг крепости. Внутри крепости делается возвышение из снега (вал), став на который ребята могут видеть, что делается за пределами крепости. Для этой же цели можно прорубить "окна" в стенах самой крепости. Крепость опаясывают три кольца из веревки, которая маркируется цветными флажками. Если нет флажков их можно заменить колышками. Однако флажки - безопаснее. Первое кольцо из веервки находится на расстоянии 10 м от крепости, второе - на расстоянии 15 м, третье - 25-30 м от стен крепости.

Играющие делятся на две команды, одна из них (10-20 чел) - штурмующие, вторая - ( 5-10 человек) обороняющиеся. Перед началом игры дети готовят "запас боеприпасов" - снежки.

Игра начинается по сигналу взрослого ведущего. Штурмующие начинают обстреливать крепость из-за дальнего заграждения, стараясь попасть в каждый щит хотя бы по одному разу. Обороняющиеся не имеют права закрывать эти щиты. Игроки кидают снежки и друг в друга, стараясь "выбить" противника. Тот, в кого попали снежком - выходит из игры. Когда на щитах есть по три попадания - первая задача считается выполненной и штурмующие переходят ко второму огневому рубежу. Со второго рубежа достаточно попасть по одному разу в каждый щит, когда эта цель достигнута - штурмующие переходят к третьему, самому близкому к крепости рубежу. Отсюда ребятам гораздо легче попадать в щиты, но и обороняющимся легко попадать в нападающих. Если в крепости закончились снежки - обороняющиеся могут выбегать за стены, чтобы заготовить новые, но в этом случае они рискуют быть "подстреленными". После того, как с крайнего рубежа нападающие попали по одному разу в каждый щит, начинается настоящая атака - главное здесь - захватить флаг крепости. Здесь уже ребята кидают снежки только в противников. Если штурмующим удалось захватить флаг - они победили, если же обороняющиеся "подбили" всех участников другой команды - победа за ними.

Проводить эту увлекательную игру должен взрослый, а лучше два или три. Взрослые следят за соблюдением правил игры. По указанию взрослых игроки выбывают из игры, переходят на новые рубежи, начинают атаку.

Игра на лыжах.

Возьми флажки.

Для этой игры понадобятся 13-15 флажков. В игре принимают участие 8-10 человек.

Перед игрой участники на лыжах без палок выстраиваются в шеренгу на старте. Дальше от линии старта через каждые 100 метров выстраивают в линию флажки. Между флажками сохраняется расстояние полтора-два метра. В первой линии - на два флажка меньше, чем участников игры, во второй еще на два меньше и так до двух флажков, последний рубеж - 1 флажок. (например: 6-4-2-1 - это четыре рубежа; 8-6-4-2-1 - это пять рубежей).

По команде руководителя, игроки бегут вперед. Задача каждого - захватить флажок на рубеже. Если участник успел захватить флажок - он не останавливаясь, бежит дальше. Если игроку не досталось флажка - он выбывает из игры. Победителем становится тот, кто на последнем рубеже захватил единственный флажок.

Игра на санках.

Встречная эстафета

Соревнуются две команды. Для игры нужны двое санок и два флажка. Игроки каждой команды строятся в колонну по два и располагаются таким образом, чтобы одна половина команды находилась на одной стороне площадки, а вторая - на противоположной. В середине площадки втыкают флажки напротив каждой колонны.

По сигналу руководителя игрок каждой команды садится на санки, а другой везет его на противоположную сторону площадки. Поравнявшись с флажком, игроки меняются ролями и продолжают путь. Достигнув противоположной стороны площадки, игроки отдают санки и встают в конец колонны. Те, кто получили санки выполняют тоже задание. Игра заканчивается тогда, когда части команды поменялись местами. Выигрывает та команда, которая быстрее это сделает.

Игра на коньках

Погремушка

В игре могут участвовать 10-15 человек. Ребята должны хорошо уметь кататься на коньках, во избежание травм и для интереса в игре. Выбирают две пары водящих (2 и 2 = 4 человека ведущих). Одному из игроков дают погремушку и он убегает от водящих. Водящие должны окружить игрока с погремушкой в кольцо, сомкнув руки. Кольцо может состоять из двух ведущих или сразу четверых. Игрок в момент опасности может передавать погремушку другому игроку и тогда уже ловят того. Кидать погремушку нельзя. Если водящим удалось окружить игрока с погремушкой, то пойманный и тот, кто передал ему погремушку становятся парой водящих, заменяя другую. Кто кого меняет решает руководитель, учитывая физическое состояние и нагрузку на играющих. Погремушку передают одному из "конькобежцев". Если нет погремушки, ее можно заменить цветным платком, флажком, колокольчиком, палкой. Но как показывает практика веселый ненавязчивый перезвон погремушки делает игру веселее.

 Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида №80»

ВЫСТУПЛЕНИЕ

на кустовом методическом объединении инструкторов

 по физической культуре дошкольных  учреждений г. Нижнекамска

на тему:

«Методы и формы проведения диагностики физической подготовки дошкольника»

Подготовила:

инструктор по физической культуре

Д/с №80 «Капельки»

Смирнова С.А.

Татарстан

г. Нижнекамск

       Диагностика используется для оценки исходного уровня развития каждого ребёнка с тем, чтобы определить оптимальную для него «ближайшую» зону здоровья, формирования систем, функций организма и двигательных навыков. Одной из составных характеристик физического состояния  организма является физическая и подготовленность. Её диагностика позволяет:

- определить технику овладения основными двигательными умениями;

- выработать индивидуальную нагрузку, комплекс физических упражнений;

- развивать интерес к занятиям физической культурой;

- определять необходимые физкультурно-оздоровительные мероприятия;

- учитывать недостатки в работе по физическому воспитанию.

     Физическая подготовленность определяется уровнем разивитя физических качеств (сила, скоростно-силовые качества,  гибкость, выносливости, ловкость, и степенью сформированности двигательных навыков. По мнению Г. Лесковой и Н. Ноткиной, именно высокие показатели двигательных качеств являются основными при оценке физической подготовленности детей.

      При проведении диагностики в первую очередь необходимо акцентировать внимание на сензитивные периоды развития психофизических качеств:

      в 3-4 года – быстрота, выносливость, мышечная сила;

      в 4-5 лет – быстрота, выносливость, гибкость;

      в 5-6 лет – скоростно-силовые качества и выносливость;

      в 7 лет – ловкость и выносливость.

      Между физическими качествами и двигательными умениями существует тесная связь.

      Так, успешность овладения двигательными навыками обусловлена достаточным уровнем развития физических качеств. В свою очередь, слабое развитие физических качеств оказывает отрицательное воздействие на физическую подготовленность детей.

      Как же организовать обследование физической подготовленности дошкольников? Ответ на этот вопрос можно найти на страницах следующих учебных и методических пособий:

• Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: Метод. рекомендации / Сост. Г.П. Юрко. – М., 1983 (к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой).
• Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. – Красноярск, 1989.
• Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста / Сост. Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н. Бойнович. – СПб., 1995 (к программе «Детство»).
• Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М., 2000 (к программе «Истоки»).
• Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум: Пособие для средних пед. учебных заведений и работников дошкольных учреждений. – М., 1996.
• Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2001.

      В соответствии с общепринятыми требованиями обследования физической подготовки детей проводится два раза в год на учётно-контрольных занятиях. Первое обследование – в начале учебного года (в сентябре), второе – в конце учебного года (в мае). Участие в обследовании принимают старший воспитатель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра, воспитатели ДОУ.

      В зале диагностируются такие физические способности, как скоростно-силовые качества – бросок набивного мяча двумя руками из-за головы (4-7 лет); прыжки в длину с места (4-7 лет); координационные способности; удержание равновесия.

      На физкультурной площадке обследуются такие качества, как быстрота – бег на 30 м (4-7 лет); выносливость – бег на 90 м (5 лет), 120 м (6 лет), 150 м (7 лет); скоростно-силовые качества – метание мешочка с песком весом 150-200г (4-7 лет); ловкость – челночный бег на 30 м (4-7 лет); гибкость – наклон туловища вперед, стоя на гимнастической скамейке (4-7 лет).

      До обследования в зале размечают площадку для прыжков с места, бросания набивного мяча, а на спортивной площадке – для метания мешочка с песком. Инструктор готовит протокол обследования, в котором фиксируется количественные показатели уровня сформированности физических качеств и качественные показатели степени сформированности двигательных навыков.

       Количественные показатели сравниваются со средними показателями развития психофизических качеств.

       Высокий уровень – ребёнок правильно выполняет все элементы техники и перевыполняет нормативы.

       Хороший уровень – ребёнок правильно выполняет все элементы техники.

       Средний уровень – ребёнок справляется с небольшой частью элементов техники.  

       Низкий уровень – ребёнок допускает значительные ошибки.    

       За основу нами взяты тестовые задания для детей дошкольного возраста из вышеупомянутого учебного пособия Э.Я. Сиепаненковой.

      1)Определение уровня сформированности быстроты

      Бег на 30 м.

      Предварительная работа. На беговой дорожке (ширина – 3м, длинна – 30 м) отмечают линии старта и финиша. На расстоянии 3 м от финиша устанавливают яркий ориентир, чтобы дети не снижали скорость задолго от финишной линии. Готовят флажок, секундомер.

       Методика обследования. Инструктор проводит несколько разогревающих упражнений, подготавливающих мышцы рук, туловища и ног: для детей 4-5 лет – наклоны, приседания; для детей 6-7 лет – комплекс общеразвивающих упражнений «Рисуем шары».

1. «Рисуем головой». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Круговые движения головой в разные стороны (по 4 раза).
2. «Рисуем локтями». И.п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам. 1-2 – круговые движения локтями вперед; 3-4 – круговые движения локтями назад (по 4 раза).
3. «Рисуем туловищем». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Круговые движения туловищем сначала влево, потом вправо (по 3 раза).
4. «Рисуем коленом». И.п. – одна нога, согнутая в колене, поднята и отведена в сторону, руки на поясе. 1-3 – круговое движение коленом левой (правой) ноги; 4 – вернуться в и.п. (по 3 раза).
5. «Рисуем стопой». И.п. – одна нога согнута в колене и поднята, руки на поясе. Вращательные движения стопой в разные стороны (по 8 раз).

После разминки детям 4-5 лет инструктор предлагает добежать до игрушки, а детям 6-7 лет – до яркой стойки как можно быстрее («Представьте, что вы самое быстрое животное»). Затем инструктор с секундомером и протоколом занимает позицию на финише и фиксирует количественные и качественные показатели. Воспитатель вызывает на старт двух детей – двух мальчиков или двух девочек (остальные дети стоят или сидят на гимнастической скамейке). На старте дети принимают удобную для них позу. Воспитатель подаёт команды: «Внимание» (поднимает флажок), «Марш» (опускает его). Во время бега дети подбадривают друг друга, называя по имени. На старт возвращаются шагом и делают вторую попытку.

      Количественный показатель: время бега (в мин.).

      Качественные показатели.

      Младший возраст    

1. Туловище прямое (или немного наклонено).
2. Выраженный момент «полёта».
3. Свободное движение рук.
4. Соблюдение направления с опорой на ориентиры.

       Средний возраст

1. Небольшой наклон туловища, голова прямо.
2. Руки полусогнуты, энергично отводятся назад, слегка опускаясь, затем вперёд – внутрь.
3. Быстрый вынос бедра маховой ноги (примерно под углом 40-50 градусов).
4. Ритмичность бега.

Старший возраст

1. Небольшой наклон туловища, голова прямо.
2. Руки полусогнуты, энергично отводятся назад, слегка опускаясь, затем вперёд – внутрь.
3. Быстрый вынос бедра маховой ноги (под углом примерно 60-70 градусов).
4. Прямолинейность, ритмичность бега.

Высокий уровень – соответствие всем показателям и выше.

Хороший уровень – соответствие всем показателям.

Средний уровень – соответствие трём показателям.

Низкий уровень – соответствие двум показателям.

2)Определение уровня сформированности скоростно-силовых качеств

1.Прыжок в длину с места

      Предварительная работа. В зале кладут мат и сбоку мелом наносят разметку (через каждые 10 см на дистанции 2  м).

      Методика обследования. С целью предупреждения травм сначала проводится разминка, которая позволяет разогреть мышцы стоп, голени, бедра. Детям 4-5 лет предлагают попрыгать, как зайчики (прыжки с продвижением вперёд); дети 6-7 лет выполняют имитацию упражнения «Лыжник». «Надели одну лыжу, другую (стопы поставили параллельно на расстоянии 15 см), взяли в руки одну, вторую палку (руки согнуты в локтях), поехали (ноги полусогнуты, движение согнутых рук вперёд, назад), приготовились к прыжку с трамплина (ноги параллельны, полусогнуты, руки отведены назад, туловище наклонено вперёд), прыгают (полёт, приземление: ноги на ширине плеч, руки впереди).

       После разминки инструктор предлагает детям 4-5 лет встать около черты и перепрыгнуть через ручеёк  на другой берег (мат); детям 6-7 лет – встать около черты и допрыгнуть до яркой стойки. Инструктор, стоя рядом с разметкой, фиксирует расстояние от черты до места приземления пятками (количественные показатели), а также качественные показатели. Каждый ребёнок делает три попытки.

      Количественный показатель: длина прыжка (в см).

     Качественные показатели.

     Младший возраст

1. И.п.: чуть присев на слегка расставленных ногах.
2. Толчок: отталкивание одновременно двумя ногами.
3. Полёт: ноги слегка согнуты, положение рук свободное.
4. Приземление: мягкое, на обе ноги.

Средний возраст

1. И.п.: а) ноги параллельно, на ширине ступни друг от друга; б) полуприседание с наклоном туловища; в) руки слегка отведены назад.
2. Толчок: а) двумя ногами одновременно; б) мах руками вверх – вперёд.
3. Полёт: а) руки вперёд – вверх; б) туловище и ноги выпрямлены.
4. Приземление: а) одновременно на обе ноги, с пятки на носок, мягко; б) положение рук свободное.

Старший возраст   

1. И.п.: а) ноги параллельно, на ширине ступни друг от друга; б) полуприседание с наклоном туловища; в) руки слегка отведены назад.
2. Толчок: а) двумя ногами одновременно; б) выпрямление ног; в) резкий мах руками вперёд – вверх.
3. Полёт: а) руки вперёд вверх; б) туловище согнуто, голова вперёд; в)полусогнутые ноги вперёд.
4. Приземление: а) одновременно на обе ноги, вынесенные вперёд, с перекатом с пятки на всю ступню; б) колени полусогнуты, туловище слегка наклонено; в) руки движутся свободно вперёд – в стороны; г) сохранение равновесия при приземлении.

     Высокий уровень – соответствие всем показателям и выше.

     Хороший уровень – соответствие всем показателям.

     Средний уровень – соответствие трём показателям.

     Низкий уровень – соответствие двум показателям.

     2. Прыжок в высоту с места

     Предварительная работа. В зале готовят измерительные ленты.

     Методика обследования. Для разминки детям 5 лет предлагают попрыгать, как зайчики, на месте; у детей 6-7 лет спрашивают, какое животное самое «прыгучее», и предлагают попрыгать, как кенгуру, и дотронуться до предмета, который подвешен над головой. Измерительная лента одним концом крепится на поясе ребёнка, другой конец в кассете, лежащей на полу. Прыгая вверх, ребёнок вытягивает ленту из кассеты на длину прыжка. Инструктор делает замер. Ребёнок совершает три подскока. Лучший результат фиксируется в протоколе.

     Количественный показатель: высота подскока (в см).

    3. Бросок набивного мяча

    Предварительная работа. В зале делают разметку от линии, обозначенной вдоль мата (через 50 см на расстоянии 5 м). Готовят три набивных (медицинских) мяча весом 500 г для детей 4-5 лет и 1000 г для детей 6-7 лет.

    Методика обследования. В вводную часть для детей 4-5 лет включают ходьбу на высоких четвереньках, для детей 6-7 лет – отжимание от пола (для мальчиков на прямых ногах, для девочек – на согнутых коленях).

     Ребёнок подходит к контрольной линии, инструктор предлагает ему добросить мяч до яркой стойки. Бросок выполняется из и.п.: ноги врозь, мяч отведён за голову как можно дальше. Ребёнок совершает три броска. Лучший результат фиксируется в протоколе.

     Количественный показатель дальности броска (в см).

4.Метание мешочка с песком

     Предварительная работа. На спортивной площадке мелом размечают дорожку (каждые 50 см на дистанции 2 м). Готовят три мешочка с песком весом 200 г, мел.

     Методика обследования. После разминки инструктор предлагает ребёнку (из и.п.: стоя, одна нога впереди, другая на расстоянии шага, рука с мешочком за головой) произвести три броска каждой рукой. Осуществляет замер после каждого броска, лучший результат заносит в протокол. В нём фиксируются количественные и качественные показатели.

     Количественные показатели на дальность броска (в см).

     Качественные показатели.

     Младший возраст.

1. И.п.: стоя лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте.
2. Замах: небольшой поворот вперёд.
3. Бросок: с силой.

Средний возраст.

1. И.п.: а) стоя лицом в направлении броска, ноги на ширине плеч; б) предмет в правой руке на уровне груди.
2. Замах: а) поворот туловища вправо, сгибая правую ногу; б) одновременно правая рука идёт вниз – назад; в) повороты в направлении броска, правая рука – вверх – вперёд.
3. Бросок: а) резкое движение руки вдаль – вверх; б)сохранение заданного направления полёта предмета.

Старший возраст.

1. И.п.: а) стоя лицом в направлении броска, ноги на ширине плеч, левая – впереди, правая – на носок; б) правая рука с предметом на уровне груди.
2. Замах: а) повороты туловища вправо, сгибая правую ногу и перенеся на неё вес тела; б) разгибая правую руку, размашисто отвести её вниз – в сторону; в) перенос веса тела на левую ногу, поворот груди в направлении броска, правый локоть – вверх.
3. Бросок: а) продолжая переносить вес тела на левую ногу, правую руку с предметом резко выпрямить; б) хлещущим движением кисти бросить предмет вдаль – вверх; в) сохранять заданное направление полёта предмета.

Высокий уровень – соответствие всем показателям и выше.

Хороший уровень - соответствие всем показателям.

Средний уровень – соответствие трём показателям.

Низкий уровень – соответствие двум показателям.

       3)Определение уровня сформированности гибкости

     Предварительная работа. Готовят гимнастическую скамейку, сантиметровую ленту, флажок.

     Методика обследования. С целью повышения подвижности в суставах в качестве разминки используют упражнения, выполняемые из разных исходных положений с большой амплитудой: коснуться пальцами пола при наклоне, коснуться пальцами пятки при повороте стоя на коленях, прокатить мяч руками как можно дальше из положения сидя ноги в стороны, поднять прямые руки как можно выше из положения лёжа на животе.

      Затем инструктор предлагает ребёнку встать на гимнастическую скамейку так, чтобы носки ног касались её края, и, не сгибая колени, попытаться взять флажок. Во время выполнения задания воспитатель поддерживает ребёнка за колени, а инструктор измеряет величину наклона от края скамейки до третьего пальца опущенных рук. Ребёнок делает две попытки.

     4)Количественный показатель: величина наклона (в см).

    Определение уровня сформированности выносливости.

     Предварительная работа. Готовят дорожку вокруг детского сада, отмеряют дистанцию для детей 5 лет – 90 м., 6 лет – 120 м.. 7 лет – 150 м.

      Методика обследования. Инструктор проводит с детьми несколько разогревающих упражнений, подготавливающих мышцы рук, туловища и ног. Затем дети встают на линию старта и по команде «Марш!» вместе с взрослым стайкой бегут к линии финиша.

      5)Количественный показатель: время (в сек), затраченное на выполнение задания.

      Определение уровня сформированности ловкости.

      Предварительная работа. На беговой дорожке выделяют 10 – метровый отрезок: на старте – два мешочка с песком весом 200 г, на финише – стул. Для младшей группы дистанция не более 5 м.

      Методика обследования. Инструктор даёт задание – пробежать как можно быстрее между кеглями, не задев их. По команде ребёнок бежит к финишу. Инструктор, находясь на финише, фиксирует количественные показатели. Предусмотрены две попытки.

      6)Количественный показатель: время (в сек), затраченное  на выполнение задания.

     Оценка функции равновесия.

     Предварительная работа. Готовят секундомер и протокол.

     Методика обследования. Инструктор предлагает игровое задание: детям 4 лет надо изобразить «Паровозик» (и.п.: стопы на одной линии, пятка правой (левой) ноги касается носка левой (правой) ноги, руки вдоль туловища). Детям 5 лет изобразить «Балерину» (и.п.: стоя на носках, руки на поясе). Детям 6 лет изобразить «Цаплю» (и.п.: стоя на одной ноге, другая согнута, приставлена стопой к колену и отведена под углом 90 градусов). Предупреждает: тот, кто сойдёт с места, выходит из игры.

     На основе данных диагностики физической подготовленности всех групп составляется сводная таблица (в %) по всем показателям и строится диаграмма по уровням: высокий, хороший, средний и низкий.

     Таким образом, проводя диагностику, составляется аналитическая справка, где отмечаются положительные стороны и недостатки, делаются выводы и даются конкретные предложения, направленные на усовершенствование работы по физическому воспитанию.

Использованная литература:

1.Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2004 год.

2.»Программа воспитания и развития в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.

3.»Методические рекомендации к программе» составитель Л.В. Русскова.

4.»Диагностика», авторы: С. Прищепина, Н. Попкова, Т. Конюхина.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида №80»

КОНСПЕКТ

Летней спартакиады

«Герои спорта»

Провела:

                         инструктор по

                                  физической культуре

                       МА ДОУ № 80

                     Смирнова С.А.                                                                                

Республика Татарстан

г. Нижнекамск

Летняя Спартакиада.

Цель: Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями, воспитание привычки здорового образа жизни.

Состав команд: каждая команда  группируется из детей 5 садов (1 куста) по одной девочке и одному мальчику,(10 детей) плюс одна семейная команда (3 человека) и один капитан (взрослый), всего в команде 14 человек.

Форма и название команд: каждый куст продумывает форму своего цвета, эмблему, свое название и девиз. На форме закрепляется эмблема, соответствующая названию команды.

Флаг спартакиады: на белом фоне, эмблема управления и надпись большими буквами «Спартакиада дошкольников»

Группа поддержки: 5 человек (по одному представителю из каждого сада). Форма соответствует цвету формы своей команды, продумать плакаты, кричалки и т.д.

Начисление очков: зависит от количества команд. Если команд будет 15, то максимальное количество очков за 1 место 15, за 2 – 14 и т.д. Затем все очки складываются, и определяется победитель.

Оборудование: каждая команда готовит для себя:

Канат

4 обруча

Эстафетную палочку

Мяч

Набивной мяч

Корзину для метания

2 ориентира

Секундомер

Измерительная лента

Награждение:

Дипломы- вручаются всем детям и командам участницам

Мячи - вручаются всем детям

Ход мероприятия.

        (Дети заранее построены в две колонны, по командам, за пределами площадки, на которой будут происходить все события.)

Ведущий: Что такое спартакиада?

Это честный спортивный бой!

В нем участвовать – это награда!

Победить же может любой!

А открываем спартакиаду мы со спортивного парада! На парад открытие спартакиады дошкольников, шагом Марш! (дети под спортивный марш за своими капитанами входят на площадку и выстраиваются в заранее обговоренных местах)

Ведущий: Парад, смирно! Равнение на середину! Раппорт главному судье соревнований, сдать!

(подготовленный ребенок выбегает на середину зала и сдает раппорт)

Рапорт:  Товарищ главный судья соревнований! Команды дошкольных образовательных учреждений Нижнекамского муниципального района на парад открытие спартакиады дошкольников – построены! Участвовать в соревнованиях – готовы!

Раппорт сдал воспитанник детского сада №89 Котельников Никита!

Ведущий: Парад, вольно!

Ведущий: Ребята, сегодня на нашем празднике присутствует много гостей. (Представление, приветствие гостей)

Ведущий: Каждая спартакиада начинает свой отсчет с важного момента – поднятия флага. Давайте и мы не станем изменять этому правилу! Флаг спартакиады дошкольников внести! Равнение на флаг!

 (4 ребенка спортсмена под торжественную музыку вносят флаг  - символ спартакиады).

Право поднять флаг спартакиады предоставляется Ибрагимову Алмазу, призеру республиканского  первенства  по греко – римской борьбе! (под торжественную музыку поднимается флаг)

Ведущий: Считать спартакиаду дошкольников открытой!

Год спорта в Татарстане,

Объявлен был не зря!        

Спортивными успехами

Блистает детвора!

Атлеты, хоккеисты,

Гимнасты и борцы,

Мы гордимся вами,

Вы будущее нашей страны!

Показать свое уменье может каждый в этот раз!

Потому что олимпийцы подрастают среди вас!

Спартакиаде нашей рада детвора.

Юным олимпийцам

Дети: Ура! Ура! Ура!

(после слов выбегают 4 ребенка, представители разных команд)

1 ребенок:

В спорте нет путей коротких,

И удач случайных нет.

Узнаем на тренировках

Все мы формулу побед.

2 ребенок:

Это стойкость и отвага,

Сила рук и зоркость глаз,

Это честь родного флага,

 Окрыляющего нас.

3 ребенок:

Мы ребята боевые.

И под силу нам вполне

Все рекорды мировые

Подарить родной стране.

4 ребенок:

Мастерство с годами зреет.

И придет наш звездный час.

Ведь не зря, друзья болеет

Наша Родина за нас!

(после слов дети убегают на свои места)

Ведущий: Ребята, у нас сегодня на празднике настоящей судейский комитет, который будет оценивать вас. (Представление жюри)

Ведущий: А сейчас настало время представить команды участницы! (команды по очереди дружно хором произносят свое название и девиз)

Ведущий: Вот мы и познакомились с командами участницами нашей спартакиады.

А чтобы начать нашу спартакиаду, нужно провести разминку. А лучшая разминка – это гимнастика. На разминку – становись!

(Дети под веселую музыку, за своим капитаном, выбегают в центр площадки и выстраиваются в круг. Каждая команда образует свой круг.)

Звучит музыка, и  все дети одновременно начинают выполнять комплекс ритмической гимнастики.

Ритмическая гимнастика

1. «Рывки руками» (5 раз)

И.п.- ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед грудью

1- 2- рывки руками перед грудью

3-4- рывки в стороны прямыми руками

2. «Вертушка» (4 раза)

И.п. – ноги вместе, руки к плечам

1-4- круговые движения согнутых рук вперед

5-8 – назад

3. «Повороты» (6 раз)

И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс

1-2- поворот вправо (влево), руки в стороны

3-4- и.п.

4. «Наклоны» (5 раз)

И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе

1- наклон вправо (влево)

2- и.п.

3-наклон вперед

4- и.п.

5. «Приседания» (6 раз)

И.п. – о.с.

1- присесть, руки вперед

2- и.п.

6. Прыжки на двух ногах с продвижением по кругу вправо.

7. Ходьба с восстановлением дыхания.

Ведущий: Молодцы ребята! Все движения выполняли правильно! Значит все вы сильные, здоровые и со спортом крепко дружите!

А сейчас, капитанам перестроить свои команды для дальнейших соревнований!

(Капитаны, выстраивают свои команды в заранее обговоренном месте, начинаются эстафеты.)

Эстафеты:

Ведущий: Кто сказал, что дошколята

Для спорта слишком маловаты?

Они бегут быстрее ветра,

Итак, объявляется  легкоатлетическая эстафета!

1. Легкоатлетическая.

(Первые дети с палочкой в руках бегут, оббегая змейкой обручи (кегли), оббегая ориентир и по прямой возвращаются обратно, передавая эстафетную палочку, следующему участнику)

Ведущий: Баскетбол – игра для взрослых,

И ребята – молодцы,

Вот обводят мяч в атаке,

В «защите» - стойкие бойцы!

2. Баскетбольная.

 (Дети зажимают мяч между ног, прыжками добираются до ориентира, бросают мяч в цель, берут его и бегом возвращаются обратно, передавая мяч следующему участнику)

Ведущий: Ребята, собравшись веселой гурьбой,

Решили заняться любимой игрой,

Футбол начался,

Вот удар с поворота!

И мячик с полета влетает в ворота!

3. Футбольная.

(Дети в команде берутся за плечи впереди стоящих и образуют из ног ворота – туннель. Капитан ногой забивает мяч в ворота, последний в команде ловит мяч и бежит вперед. Эстафета продолжается до тех пор, пока мяч снова не окажется в руках у капитана)  

Ведущий: Прыжки с места и с разбега,

Залог спортивного успеха,

Мы стараемся дерзать,

От взрослых в спорте не отстать!

4. Самый длинный прыжок

(Начинает прыгать первый ребенок, по пяткам отмечается старт второго ребенка и т.д. Затем измеряется длина прыжка всех участников.)

Ведущий: Чтобы сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировкам

Мышцы рук мы в спарринге качаем,

Победу никому не уступаем!

5. Армрестлинг (Перетягивание каната)

(Дети двух близ стоящих команд перетягивают канат, затем команда победительница соревнуется с другой победившей командой и т.д. определяется команда победительница)

Ведущий: Молодцы ребята! Вы такие сильные и ловкие, вы очень старались! Результаты состязаний мы отправили в судейский комитет, для определения победителей. А пока отдохните и посмотрите на спортивные успехи ваших пап и мам.

(Дети бегут за своим капитаном  и присоединяются к болельщикам своей команды)

Ведущий: Кто всех смелее в соревнованиях?

Дружно ответьте друзья.

Мама и папа, папа и мама,

Ну и конечно я!

Теперь под аплодисменты зрителей я попрошу все семьи, которые примут участие в нашей спартакиаде выйти на середину зала.

(Звучит музыка, команды участницы выходят на середину зала)

Ведущий: Вот они, наши отважные игроки спортивных соревнований «Мама, папа и я – спортивная семья!»

А начинаем мы нашу встречу с легкой разминки, где примут участие все члены команды! (Под веселую музыку команды выполняют заранее разученный комплекс утренней гимнастики, (каждая свой), жюри оценивает)

Ведущий: Видите, как все хорошо получилось – и игроки начали соревнование, и получили победные очки. А следующий наш конкурс для пап.

Здесь – ребята. Папы. Мамы.

А у нас кто сильный самый?

Самый добрый и могучий,

Всех знакомых в доме круче? –

Папа! Пап мы вызываем,

Им победы пожелаем!

Вот задание для пап – надо несколько раз присесть со своим ребенком на плечах. Кто из пап сумеет это сделать больше остальных?

(Проходит соревнование для пап, жюри подводит итоги)

Ведущий: Теперь задание для вторых членов команд.

Кто у нас любимый самый?

Вот – задание для мамы.

В руки обручи возьмите

И подольше их крутите!

Итак, дорогие мамы, попробуйте вновь вернуться в ваше детство.

(Мамы выполняют задание, жюри подводит итоги)

Ведущий: А в следующем соревновании мы проверим, насколько наши команды быстрые.

(Проводится соревнование, сначала бежит папа, затем берет за руку маму, оббегают ориентир, возвращаются, берут за руку ребенка и таким образом бегут до финиша)

Ведущий: Наши соревнования закончились. А пока судейский комитет подводит итоги, мы приглашаем все команды  посмотреть показательные выступления наших спортсменов! (Выступление воспитанников спортивных школ)

Ведущий: Всем командам участницам построится на парад закрытие спартакиады дошкольников!

(Команды детей за  капитаном, присоединяются к своим семейным командам и выстраиваются на площадке в первоначальном порядке, как на параде открытия).

Ведущий: Сейчас мы попросим наш судейский комитет объявить итоговые результаты нашей спартакиады. Но независимо от того, кто станет победителем, мы уверены, что сегодня победили все команды – и дети, и наши мамы и папы. Все они показали, что могут быть умелыми, сильными и самое главное – здоровыми.

(жюри объявляет и награждает победителей спартакиады)

Ведущий:

Кто всего дороже нам на белом свете?

Это дети, наши дети.        

Маленькие люди на большой планете –

Это наши дети.

Закончилась наша Спартакиада.

Желаем мы вам горы перейти.

Преодолеть все трудности, преграды,

Дружить со спортом и скорей расти!

(Звучит торжественная музыка, ведущий подает команду, и дети в колоннах выходят из зала)

Судейские карточки для занесения результатов.

Детские эстафеты.

Семейные конкурсы

Муниципальное учреждение

«Управление дошкольного образования»

исполнительного комитета

Нижнекамского муниципального района

        Республики Татарстан        

Спартакиада дошкольников.

Сценарий городского спортивного мероприятия.

0

Составили:  творческая группа

                                                                                         инструкторов по физической

                                                                               культуре детских садов

                                                                 г. Нижнекамска

г. Нижнекамск

2009 год.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №80»

Нижнекамского муниципального района РТ

Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста

(выступление на педсовете)

Подготовила:

Инструктор по физ. культуре

Смирнова С.А.

Татарстан

г. Нижнекамск

В современном обществе, в эпоху XXIвека, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку, к его знаниям, способностям. Постоянно усиливающееся влияние на организм человека разнообразных отрицательных факторов окружающей среды приводит к ухудшению состояния здоровья как взрослых, так и детей, к снижению их физического и умственного потенциала.

        Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые.

        Нельзя отметить, что ухудшилось состояние здоровья всего населения России. Коэффициент здоровья россиян в 2000 году составлял 0,2, это означает, что, из десяти человек здоровы только два.

        За последние пять лет резко ухудшилось состояние здоровья детей первых семи лет жизни. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, Научного центра здоровья детей и Российской академии медицинских наук физиологически  зрелыми рождается не более 14% детей, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около 10%. Среди контингента детей, поступающих в школу, более 20% имеют дефицит массы тела, 50% детей хронически больные. По распространенности хронических заболеваний у детей 4 -7 лет первое место занимают болезни костно-мышечно системы (сколиоз и др.). Увеличилось количество  детей низкого роста, с дефицитом массы тела, с несоответствием уровня физического развития биологическому возрасту. Растет число функциональных отклонений, возникающих с возрастом. Так, если в четыре года ребенок имел 1 – 2 отклонения, то к шести годам число отклонений увеличивается до 4 – 5.

        Причинами резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста являются:

- падение уровня жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая

обстановка России;

- ухудшение состояния здоровья матери;

- стрессы;

- дефицит двигательной активности;

- недостаточная квалификация воспитателей в вопросах охраны здоровья и

физической подготовленности, а порой просто нежелание уделять этим вопросам внимание;

- массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

- частичное разрушение служб врачебного контроля в ДОУ;

- неполноценное питание.  

        Ухудшение состояния здоровья детей наблюдалось также из-за их перегрузки в ДОУ, которая была вызвана несоответствием содержания образования и форм организации обучения возрастным особенностям дошкольников.

        Для обеспечения оптимальных гигиенических основ образовательного процесса в детских садах было рекомендовано установить  учебную нагрузку, руководствуясь допустимым количеством занятий и их продолжительностью в возрастных группах; обеспечить в течение дня баланс разных видов деятельности; использовать интегрированные занятия; регулировать нагрузку на ребенка с учетом его индивидуальных особенностей; наладить взаимодействие педагогов с родителями.

        Сегодня важно у современных родителей формировать и поддерживать  интерес к оздоровлению как самих себя, так и своего ребенка. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте» (ст. 18 п. 1Закона РФ «Об образовании»). К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества, здоровье еще не стоит на первом месте в иерархии потребностей человека. поэтому большинство  родителей не служат для ребенка положительным примером здорового образа жизни, часто злоупотребляют курением и алкоголем, предпочитают многочасовые просмотры телепередач и  видеофильмов занятиям физическими упражнениями и закаливанию. И плохо представляют, каким образом нужно приобщить ребенка к здоровому образу жизни. Современные мамы и папы должны выступать не в качестве «зрителей» на спортивных праздниках и развлечениях, а в качестве активных участников.

        У детей XXI века необходимо формировать интерес к оздоровлению собственного организма посредством формирования у них элементарных валеологических знаний. Чем раньше ребенок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, сна, тем раньше он будет приобщен к здоровому обращу жизни. Порой педагоги и родители принуждают детей заниматься физическими упражнениями и соблюдать правила гигиены, в результате ребенок теряет к этому интерес. Поэтому педагогу со всей ответственностью предстоит подобрать эффективные методы и примеры, которые позволят в доступной и интересной форме преподнести детям валеологические знания, необходимые для осознания важности ежедневных физических упражнений.  

        При поступлении ребенка в школу важно учитывать не только уровень его интеллектуального развития, но также и уровень его физического развития. При этом вовсе не нужно спешить натаскивать детей за год до школы. Сумма разрозненной и большой по объему информации, которая порой предлагается в дошкольном учреждении, подчас трудна для освоения даже самим педагогам. При таких условиях «раннее обучение» приводит к перегрузкам, отрицательно сказывается на здоровье детей, провоцирует неврозы и другие нежелательные явления, - в итоге у ребенка снижается интерес к занятиям.

        И педагогам, и родителям необходимо обращать внимание на то, что подготовка ребенка к школе осуществляется не только на занятиях по математике, развитию речи, но и на физкультурных занятиях, где непосредством подвижных игр, упражнений и игровых заданий формируются необходимые для успешного обучения в школе внимание, память, мышление, речь, воображение, тонкая моторика руки дошкольника, координационные способности.

        Важно отметить, что количество программ для ДОУ с каждым годом увеличивается, однако немногие из них по своему содержанию и структуре соответствуют должному уровню.

        В комплексной программе по физическому воспитанию должны быть четко определены: характеристика возрастных возможностей детей, задачи физического воспитания и развития, содержание и условия педагогической работы в каждой возрастной группе (характеристика режима дня, перечень общеразвивающих, строевых  упражнений, основных движений), показатели (или уровни) усвоения детьми содержания программы.

        В парциальной  программе важно отразить: цель, задачи, содержание и условия педагогической работы в каждой возрастной группе, виды занятий и формы работы по физическому воспитанию, перечень педагогических приемов, показатели или уровни  усвоения детьми программы. В методическом пособии к программе важно представить конспекты занятий и содержание физических упражнений.

Современные программы по физическому воспитанию дошкольников

Все программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста можно разделить на комплексные и парциальные.

        Комплексные или общеразвивающие направлены на формирование у ребенка универсальных способностей.

        К ним отнесены:

- «Детство» (авторский коллектив РГПУ им. А.И. Герцена);

- «Радуга» (научный руководитель Т.Н. Доронова);

- «Истоки » (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца);

- «Преемственность» (под ред. В.Ф. Кривошеева, И.А. Петровой).

        Парциальные или специализированные включают одно или несколько направлений развития ребенка. Среди них выделены программы физкультурно-оздоровительного направления, валеологического направления и узкоспециализированные.

        К программам физкультурно-оздоровительного направления отнесены:

- «Физическая культура – дошкольникам» (Л.Д. Глазырина);

- «Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с

детьми» (В.Т. Кудрявцев);

- «Здоровье» (В.Г. Аглямовская);

- «Театр физического воспитания дошкольников» (Н.Н. Ефименко);

- «Программа по физической культуре от 3 до 17 лет» (В.П. Щербаков).

К программам валеологического направления отнесены:

-  «Здоровье с детства» (Т.С. Казаковцева);

- «Здравствуй» (М.Л. Лазарев).

К узкоспециализированным программам отнесены:

- «Старт» (Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина);

- «СА-ФИ-ДАНСЕ» (Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина).

В отличии от парциальных программ выделяются также технологии, в частности:

        Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» (Ю.Ф. Змановский).

Использованная литература

1. Развитие и воспитание дошкольника. Бычкова С.С. «Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста».

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида №80»

 Нижнекамского муниципального района

Республики  Татарстан

КОНСПЕКТ

Физкультурного занятия в подготовительной к школе группе

«Школа Мяча»

Составила:

                         инструктор по

                                  физической культуре

                       МА ДОУ № 80

                     Смирнова С.А.                                                                                

Республика Татарстан

г. Нижнекамск

Тип:  Итоговое занятие

Вид: Повторение и закрепление знакомых физических упражнений

Тема занятия: «Школа мяча»

Место проведения: МДОУ № 80

Дата проведения: 3.04. 2014год

Время проведения: 10 ч. 40 мин.

Возраст детей:  6-7 лет

Количество детей:  8    мальчиков,    7   девочек

Программное содержание: Совершенствовать навыки в ходьбе и беге с выполнением различных двигательных заданий. Закрепить навыки отбивания мяча двумя руками: с продвижением вперед по прямой; при ходьбе по скамейке с отбиванием с обеих сторон; при движении из обруча в обруч. Воспитывать настойчивость, решительность, интерес к своим достижениям.

Словарная работа: отбивание мяча от пола, справа, слева, боковой галоп.

Оборудование: мячи d-20см по количеству детей, 8 обручей d-60 см,  гимнастическая скамейка h-30 см.

Предшествующая работа инструктора по физической культуре по подготовке к занятию: разучивание с детьми движений с мячом, подготовка оборудования.

Предварительная работа с детьми: обучение детей отбиванию мяча от пола двумя

руками.

Структура занятия и методические приемы:

Вводная часть – 7 минут.

- строевые упражнения;

- различные виды ходьбы и бега.

Основная часть – 21 минута.

- ОРУ с мячом;

- ОВД с мячом;

- Игра – эстафета.

Заключительная часть – 2 минуты

- ходьба с выполнением заданий для рук;

- анализ занятия.

Эстафетные игры

Консультация для педогогов

К силе и здоровью ведет множество путей.  Соревнования – это интересный праздник, в котором дети примут участие с большой радостью.

Игровые эстафеты любят дети всех возрастов за эмоциональность, соревновательный характер, возможность проявить свои способности: быстроту, ловкость, находчивость, умение преодолевать препятствия и т. п. Важно и то, что эстафеты содействуют воспитанию коллективизма и дружбы среди детей.

Все принадлежности, необходимые для проведения соревнований (мячи, обручи, мешочки с песком, кегли, булавы, гимнастические палки и пр.), должны быть подготовлены заранее.

Если эстафета проводятся как праздник и готовятся заранее, можно придумать интересные начало и конец праздника, организовать торжественное награждение победителей, оформить помещение, где проводятся игры, пригласить гостей. Продумать в сценарии праздника сказочных героев ,которые будут помощниками ведущего(принести мячи  и т д).

При подготовке к празднику надо дать детям возможность освоить игровые упражнения, потренироваться. Предварительные тренировки помогут воспитателю установить возможности каждой возрастной группы (дистанцию для бега, прыжков, ведения мяча и т. п.), выявить, какие могут возникнуть затруднения, осложнения, предусмотреть, как поступить в этих случаях, определить возможные оценки (в очках) в соответствии со степенью сложности упражнений.

 Поскольку задания в эстафете участники выполняют по очереди, целесообразно составлять команды не более чем из 6-8 человек, чтобы дети меньше сидели, а больше двигались. Если желающих много, можно вместо 2 команд организовать 3, 4, хотя это осложняет судейство. Возможен и другой путь: сначала соревнуются 2 команды, а затем еще 2. После этого победители соревнуются за 1-е и 2-е места, а остальные две - за 3-е.

Важно иметь в виду следующие правила. Игру всегда заканчивает тот, кто ее начинал. Не обязательно побеждает команда, которая первой закончила эстафету, потому что ее игроки могли допустить много ошибок. Поэтому при определении победителя применяют объективную и несложную очковую систему. Для этого надо заранее условиться, что команда, закончившая эстафету первой, получает, к примеру, 10 очков, закончившая второй - 9 очков, третьей - еще на 1 очко меньше и т. д. Так поощряется скорость. Однако за неточности, нарушения правил высчитываются штрафные очки. Например, команда закончила первой, но получает всего 5 очков, потому что 5 ее игроков допустили нарушения (преждевременно выбежали, неверно обежали препятствие, выронили мяч и т. п.). Такие оценки побуждают выполнять задание не только быстро, но и правильно, что дисциплинирует, содействует закреплению правильных двигательных навыков.

С мячом и без мяча

Построившись в колонны, дети могут выполнять следующие задания:

1. Участники переносят и передают затем очередному игроку три волейбольных мяча. Если по ходу переноски один или два мяча упали, их нужно поднять и продолжать эстафету;
2. Участники линейной или встречной эстафеты ведут (10-12 метров) одновременно два мяча (левой и правой рукой);
3. Игроки поочередно бегут с мячом 7-10 метров до черты, от которой выполняют пять передач о стенку, затем возвращаются к своей команде. Следующий игрок повторяет упражнение;
4. В командах играющие стоят в трех шагах друг от друга (в кружках, которые очерчивают сами). Направляющий поочередно обходит змейкой всех игроков, а обратно к своему месту по прямой ведет мяч ударами о землю, передавая его затем второму номеру. Все смещаются на один кружок вперед, а прибежавший занимает последний освободившийся кружок;
5. Во время встречной эстафеты игроки, стоящие напротив, ведут, продвигаясь вперед, мячи. Дойдя до середины (в зоне шириной 2 м), они меняются мячами и продолжают вести до черты, где стоят очередные игроки;
6. Играющие ведут мяч, двигаясь спиной вперед к флажку, а затем обратно. На линии начала эстафеты очередной игрок принимает мяч, поворачивается и также ведет его спиной вперед;
7. Игроки (мальчики) садятся на баскетбольный мяч и продвигаются вперед, подпрыгивая на мяче. Мяч держат двумя руками сбоку;
8. Участники эстафеты ведут футбольный мяч ногой, огибая стоящих игроков или флажки (булавы), участники эстафеты поочередно гимнастической палкой (или клюшкой) перекатывают (ведут) малый мяч до поворотного флажка и обратно;
9. Игроки в парах стоят плотно друг к другу. У одного из них в руках короткая скакалка. В ходе эстафеты игроки продвигаются вперед бегом, перепрыгивая через вращающуюся скакалку. В другой эстафете игрок складывает скакалку вдвое и бежит, вращая ее под ногами горизонтально. Можно, продвигаясь, вращать обруч и перепрыгивать через него, как через скакалку;
10. Участники игры продвигаются вперед с ракеткой в руке, на которой лежит мяч для тенниса (большого или настольного). В ходе перебежки в обе стороны стараются не уронить мяч;
11. Игроки продвигаются вперед, держа на ладони гимнастическую палку, стараясь, чтобы она не упала; игроки бегут вперед, подбивая рукой надутый воздушный шарик, не давая ему опуститься на землю; игроки бегут с одной или двумя кружками воды, стараясь не расплескать ее;
12.   Первые игроки в колоннах переносят вторых от линии старта до противоположной линии (10-12 м) и остаются там, а вторые бегут обратно и переносят третьих и т. д. Переноска вдвоем одного. В этом варианте первый остается за линией, а двое бегут за очередным игроком, затем остается второй и т. д.
13.  Представители команд кладут на головы мешочки с песком. Их задача - пройти до линии финиша, не уронив мешочек, и вернуться обратно. Мешочек придерживать рукой не разрешается. Побеждает тот, кто, не уронив мешочек, вернется первым. Выполняют по очереди мальчик и девочка.
14. Каждая команда выделяет двух мальчиков. Они должны встать спиной друг к другу и соединить за спиной руки. По сигналу все пары одновременно начинают двигаться к финишной черте . Побеждает пара, быстрее вернувшаяся к линии старта.
15. Представители команд выходят к линии старта. Перед каждым чертят по 5 кружков диаметром 40-50 см, на расстоянии 1-1,5 м один от другого (кружки можно заменить обручами). В каждом кружке ставят кеглю или булаву. Играющие должны впрыгнуть в первый кружок, не сбив при этом кеглю, взять ее в руки и впрыгнуть во второй кружок, потом уже с двумя кеглями впрыгнуть в третий и т. д. Побеждает тот, кто завершит прыжки первым.
16. Представители команд получают по столовой ложке, в которых лежат небольшие круглые шарики. Их задача состоит в том, чтобы пройти всю дистанцию, держа в руке ложку. Побеждает тот, кто вернется быстрее, выполнив задание.
17. Представители команд должны пройти всю дистанцию и вернуться, подбивая рукой небольшой мяч. Побеждает тот, кто вернется первым. Выполняют по очереди мальчик и девочка.
18. Представители команд, передвигаясь прыжками на правой ноге (другую ногу держать согнутой на весу), должны достигнуть черты на расстоянии , а потом вернуться назад, прыгая на левой ноге. Побеждает тот, кто вернется первым. Выполняют по очереди мальчик и девочка.
19.  Для участия в соревновании команды выделяют по одному игроку. Каждый из них получает по 3 городка (или деревянных цилиндрика). Надо поставить городки один на другой столбиком и, взявшись за нижний городок, пронести их по всему маршруту вперед и назад. Побеждает тот, кто сумеет сделать это быстрее. Уронивший городок должен остановиться, сам его поднять, водворить на место и продолжать путь дальше.
20. Участвуют команды в полном составе. Они выстраиваются в колонны по одному параллельными рядами на расстоянии 2-3 шагов одна от другой. Первые номера в каждой команде получают по мячу. По сигналу они начинают передачу мяча: первый передает мяч над головой второму, второй, наклонившись, передает мяч между ногами третьему, тот в свою очередь передает мяч над головой следующему и т. д. Последний, получив мяч, бежит с ним вперед, становится впереди колонны и продолжает игру. Побеждает команда, первая завершившая игру (т. е. когда игрок, начавший передачу, вновь окажется во главе своей колонны), если во время игры не было нарушения правил.

Бег в обруче

Игроки выстраиваются парами, как в предыдущей игре. У первой пары в руках гимнастический обруч, а перед командами - предмет (набивной мяч, флажок, городок), который надо обегать. По сигналу два первых игрока в командах продвигаются вперед внутри обруча, держа его двумя руками. Обежав предмет, первая пара вручает обруч следующей паре, а сама встает в конец колонны. Эстафета заканчивается, когда упражнение выполнили все игроки и обруч снова оказался в руках у первой пары. Если желающих играть много, можно устроить бег в обручах тройками, при этом последовательность смены троек остается такой же.

Прыжок за прыжком

Игроки в колоннах разделяются на пары, имеющие одну короткую скакалку. Команды встают в 3-4 шагах друг от друга, расстояние в них между игроками один шаг. Пара игроков держит скакалку за ручки, натянув в 50-60 сантиметрах от пола. По сигналу первые пары кладут скакалку на землю и оба игрока бегут (один налево, другой направо) в конец своей колонны, а затем последовательно перепрыгивают через скакалки всех впереди стоящих пар. Добежав до своих мест, оба игрока останавливаются и снова берут свою скакалку за концы. Как только первая скакалка поднята с земли, вторая пара кладет свою скакалку на землю, прыгает через скакалку первой пары, бежит мимо колонны в ее конец и перепрыгивает через скакалки до своего места. Затем в игру вступает третья пара и т. д. Эстафета продолжается до тех пор, пока все игроки в командах не закончат прыжки. Побеждает команда,  сумевшая быстрее и без ошибок закончить эстафету

Вызов номеров

Игроки стоят перед стойками (флажками, булавами...), расположенными в 10-15 шагах, и рассчитываются по порядку номеров. Построение может быть в колоннах или шеренгами. Ведущий игру громко называет номер, например «пять». Пятые номера команд бегут вперед, обегают предмет и возвращаются на свои места. Кто первым пересечет финишную линию, которая проведена в четырех шагах перед колоннами (шеренгами), получает очко. Если играют три команды, первый в забеге получает 2 очка, второй - 1 очко. Финишировавший последним не получает зачетных очков. Финишировавшим одновременно начисляют по очку. Игроков вызывают в любом порядке, при этом паузы для подведения итогов после каждого вызова не делают. Новый вызов следует сразу после того, как последний игрок пересечет линию финиша. Игра прекращается после того, как каждый стартует по 1-2 раза. Выигрывает команда, набравшая больше очков. Если играют дети младшего возраста, то вместо номеров можно называть игроков зверушками: «львы», «тигры», «лисы», «зайцы» - или цветами. Тогда это будет не «Вызов номеров», а «Эстафета зверят» и др.

Бег пингвинов

Команды выстраиваются в колонны перед стартовой линией. Игроки, стоящие первыми, зажимают между ногами (выше коленей) волейбольный или набивной мяч. В таком положении они должны достигнуть стоящего в 10-12 шагах от них флажка и вернуться назад, передав мяч руками второму номеру своей команды. Если мяч упал, нужно снова зажать его ногами и продолжать игру. Закончившие пробежку встают в конец колонны. Выигрывает команда, сумевшая быстрее и без ошибок закончить эстафету.

Эстафета с поворотами

За общей линией старта выстраиваются две-три команды, игроки которых стоят в колонне по одному. В 7-10 метрах от линии напротив каждой колонны - набивной мяч (городок, флажок). По сигналу направляющие каждой команды бегут к своему мячу, обегают вокруг него (слева направо) 2 раза и возвращаются обратно. Миновав стартовую черту, игрок обегает свою колонну и, оказавшись возле игрока, стоящего впереди, касается его рукой. Это сигнал к бегу очередного участника, который выполняет то же, что и предыдущий. Закончивший перебежку встает в конец своей колонны. Победа, как правило, достается более быстрым игрокам. Следует учитывать, что в командах должно быть по возможности равное число мальчиков и девочек

Репка

Участвуют две команды по 6 детей. Это - дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике сидит репка - ребенок в шапочке с изображением репки.
Игру начинает дед. По сигналу он бежит к репке, обегает ее и возвращается, за него цепляется (берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают репку и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры за мышку цепляется репка. Выигрывает та команда, которая быстре вытянула репку.

Разгрузи машину

Детям предлагается разгрузить «машины» с «овощами». Машины ставят у одной стены, а напротив них у другой стены помещают две корзины. Около корзин встают по одному игроку и по сигналу бегут к машинам. Переносить овощи можно по одной штуке. Овощи должны быть во всех машинах одинаковые как по количеству, так и по объему.
Затем другие участники могут «нагружать» машины; В этом случае игроки встают у машин, по сигналу бегут к корзинам и переносят овощи в машины.
Машинами могут быть коробки, стулья; овощами — кегли, кубики и т. п.

Художники

В центре круга или эстрады - два мольберта с бумагой. Ведущий вызывает по две группы из пяти человек. По сигналу ведущего первые из группы берут уголь и рисуют начало рисунка, по сигналу передают уголь следующему. Задача - всем пяти соревнующимся нарисовать заданный рисунок быстрее, чем их противники. В рисовании должны участвовать обязательно все.
Задания даются несложные: нарисовать паровоз, велосипед, пароход, автомобиль грузовой, трамвай, самолет и т. д.

Игольное ушко

Вдоль линии эстафеты на земле лежат 2 или 3 обруча. Стартуя, первый должен добежать до первого обруча, поднять его и продеть через себя. Затем со следующими обручами также. И так на обратном пути.

Снайперы

Дети встают в две колонны. На расстоянии 3м перед каждой колонной положить по обручу. Дети по очереди бросают мешочки с песком правой и левой рукой, стараясь попасть в обруч. Если ребенок попал, то его команде засчитывается 1 балл. Итог: у кого больше баллов, та команда и выиграла.