Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 129 «Дубравушка» города Чебоксары Чувашской Республики

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

«Адаптивный хоббихорсинг

«Кентаврики»

Сроки реализации проекта: январь - май 2025 года

Продолжительность: 5 месяцев

Составители:

инструктор по физической культуре -

Абдрахманова А.Н.

педагог-психолог - Васильева А.Ю.

                                                                                                          учитель-дефектолог - Чигаркина О.В.

г. Чебоксары, 2024

Содержание

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Хоббихорсинг – новое спортивное движение. Основатели этого спорта называют его «революцией конного спорта». Его особенностью является использование игрушечных лошадок на деревянной палке. На лошадках-хорсах спортсмены преодолевают искусственно созданные препятствия.

Экипировкой хоббихорсера служит спортивная форма и кроссовки.

Зародился хоббихорсинг в Финляндии в 2015 г, затем распространился по Европе и дошел до России. С 2019 г. в России существует специальное сообщество спортсменов-любителей этой игры – Российское Общественное Объединение «Федерация Хоббихорсинга».

Основной целью данного спортивного течения является развитие физических качеств: координации, выносливости и внимательности. Например, часовое занятие хоббихорсингом заменяет два урока физкультуры и воздействует общеукрепляюще на детский организм. Именно поэтому в Финляндии хоббихорсинг входит в школьную спортивную программу.

Заниматься хоббихорсингом можно в любое время года, на открытой площадке (в хорошую погоду) и в помещении. Ограничений по возрасту нет.

Актуальность

Актуальность проекта определяется её практической значимостью. Пропагандируя здоровый образ жизни семьи, занятия по проекту «Хоббихорсинг» помогут решить воспитанникам ряд проблем, например: улучшить координацию движения, обрести грациозность движений и красивую осанку, легче переносить физические и психологические нагрузки, становятся более раскованными, активными, внимательными и в то же время менее возбудимыми и агрессивными. Проект позволяет решить проблему синдрома "трудного ребёнка", повысить обучаемость и самодисциплину детей разного возраста.

Хоббихорсинг оказывает разностороннее влияние на функциональное состояние организма и вызывает радостные положительные эмоции. Во время занятий ощущается бодрость, устраняется чувство тревоги и неуверенности, исчезает невротическое состояние.

Помимо того, это бюджетный вид спорта, т.к. не требует больших вложений в экипировку, оснащение занятий, привлечения специалистов и прокат живых лошадей.

Также проект направлен на развитие творческого воображения, фантазии каждого воспитанника в процессе изготовления собственного хорса (кличка, возраст, история).

Направленность

Проект «Адаптивный хоббихорсинг «Кентаврики» по направленности является спортивно-образовательным, по функциональному предназначению - общекультурным, по форме организации - групповой. Проект рассчитан на детей в возрасте 4-6 лет с ОВЗ и реализуется с целью оздоровления посредством занятий детей на игрушечной лошадке на палке.

Проект «Адаптивный хоббихорсинг «Кентаврики»» направлен на создание инклюзивной образовательной среды для детей с ОВЗ, объединяющей физическую активность, обучение и творчество. В ходе реализации проекта предполагается проведение регулярных занятий, включающих физические упражнения, игровые элементы и обучающие модули о лошадях и экологии. Проект также включает творческие мастер-классы и соревнования, способствующие развитию командного духа и взаимодействия между детьми и взрослыми.

Условия реализации программы

Возраст воспитанников в группе обучения составляет 4-6 лет.

Количество воспитанников составляет 12 человек.

Срок реализации проекта: 5 месяцев

Режим обучения в неделю: 3 занятия

Цель - создание условий для физического и эмоционального развития, социальной интеграции и взаимодействия, обеспечения доступности и адаптивности образовательного процесса для детей с ОВЗ.

Задачи

• обучающие:

- расширить знания и представления об хоббихорсинге;

• формирование двигательных умений и навыков;
• развитие двигательных способностей;

• развивающие:

- развитие физических качеств;

• укрепление здоровья, физического развития и работоспособности воспитанников;
• развитие чувства ритма, темпа и координации движений;
• формирование правильной осанки;

• воспитательные:

- формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;

• приобретение знаний в области гигиены;
• воспитание активности, самостоятельности и нравственно волевых качеств личности

                Участники проекта, их функции в проекте

Командный опыт учителя-дефектолога, педагога-психолога и инструктора по физической культуре в рамках реализации проекта по адаптивному хоббихорсингу смогут создать благоприятные условия для развития детей с ОВЗ, помочь им раскрыть свои таланты и в целом повысить качество их жизни.

• Инструктор по физической культуре в данном проекте выполняет следующие функции: 

1. Организация физической активности с учетом возможностей и ограничений детей.

2. Развитие координации, гибкости и физической силы воспитанников с ОВЗ.

3. Формирование основ здорового образа жизни, навыков гигиены.

• Учитель-дефектолог:

1. Диагностика и оценка начального и итогового познавательного уровня развития каждого воспитанника с ОВЗ

2. Создание адаптированных программ на каждого воспитанника с ОВЗ

3. Наставничество и поддержка в ходе проекта

4. Коррекционная работа на протяжении всего проекта

5. Социальная адаптация и сотрудничество с родителями

6. Работа в команде специалистов

7. Участие в организации мероприятий проекта

• Педагог-психолог:

1. Диагностика и оценка начального и итогового психоэмоционального уровня развития каждого воспитанника с ОВЗ.

2. Создание индивидуального маршрута на каждого воспитанника с ОВЗ.

3. Наставничество и психологическая поддержка всех участников проекта.

4. Коррекционная работа с детьми на снятие тревожности, агрессии.

5. Социальная адаптация и консультирование родителей.

План реализации проекта

• 1 этап - организационный

1.1 Запуск проекта

Открытие проекта (анализ состояния, подбор литературы, изучение и разработка плана действий, методических рекомендаций и т.д.).

• 2 этап – основной

2.1 Организация мероприятий с воспитанниками с целью реализации задач проекта.

2.2 Тематические модули: включение обучающих блоков о лошадях, экологии, физической активности и безопасности.

2.3 Творческие мастер-классы: изготовление аксессуаров для хобби-лошадей и др. творческих заданий.

2.4 Организация соревнований для детей.

2.5 Взаимодействие с родителями.

• 3 этап – заключительный

3.1. Итоговое мероприятие (экскурсия в конно – спортивный комплекс БУДО «СШ по конному спорту» г. Новочебоксарск).

3.2 Опрос, анкетирование участников проекта.

Ожидаемые результаты

1. Физические результаты (улучшение физической активности)

2. Социальные результаты (повышение уровня инклюзии и социальных навыков)

3. Эмоциональные результаты (повышение самооценки и снижение стресса и тревожности у детей с ОВЗ)

4. Образовательные результаты (расширение знаний и представлений о лошадях, природе, экологии; развитие творческого мышления и креативности).

5. Семейные результаты (укрепление связей с родителями детей с ОВЗ).

• Немедленные результаты:

1. Повышение интереса и вовлеченности к проекту, так как хоббихорсинг сочетает физическую активность и элементы игры.

2. Социальная активность - развивается командный дух, новое общение, что способствует созданию сообщества вокруг проекта.

3. Физическая активность участников сразу повышается, что положительно сказывается на их здоровье и общем самочувствии.

4. Развитие навыков - осваиваются базовые навыки, связанные с хоббихорсингом, такие как управление "лошадью", баланс и координация.

• Долгосрочные результаты:

1. Формирование устойчивого сообщества (создается активно работающее сообщество единомышленников, укрепляются социальные связи).

2. Развитие физических умений и спортивных навыков (значительно улучшаются физические навыки для занятий более серьезными тренировками, например, соревнования по конному спорту).

3. Психологические показатели (долговременное улучшение в самочувствии, снижение уровня стресса и улучшение настроения благодаря регулярным занятиям и социальной активности).

4. Расширение масштабов проекта (могут появиться новые инициативы, мероприятия, соревнования и мастер-классы, что повысит интерес к хоббихорсингу).

5. Создание новых форматов и возможностей (образовательные программы, кружки, фестивали).

Реализация проекта по адаптивному хоббихорсингу может значительно улучшить качество жизни детей с ОВЗ. В конечном итоге это поможет создать более инклюзивное и поддерживающее окружение как для участников проекта, так и для их семей и общества в целом.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

• Форма одежды для занятий.

Любая спортивная одежда, свободная, не сковывающая движений (футболка, спортивные штаны);

удобная спортивная обувь (для занятий в помещении обувь с белой подошвой; для занятий на улице – по погоде).

• Место занятий.

Занятия можно проводить на любой спортивной площадке (открытой или закрытой), на природе (с естественным грунтом).

Заниматься можно круглогодично.

Летом занятия на улице проходят до t +25с, зимой до -10с.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

• спортинвентарь (хоббихорсы, конные препятствия);
• спортзал или стадион;
• открытые и закрытые площадки с земляным и песчаным покрытием (манеж, плац) конных клубов-партнёров;
• контейнер с медицинскими препаратами для оказания первой помощи или медицинский кабинет образовательного учреждения.

Мониторинг и подведение итогов реализации проекта.

• Итоговое мероприятие: организация заключительного мероприятия, посвященного итогам реализации проекта, где дети смогут продемонстрировать навыки, полученные в ходе занятий за учебный год.
• Экскурсия в конно – спортивный комплекс БУДО «СШ по конному спорту» г. Новочебоксарск.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Дальнейшее развитие проекта возможно за счет внедрения новых программ, расширения географического охвата и активного привлечения ресурсов.

Это обеспечит устойчивость проекта и его развитие в долгосрочной перспективе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаптивная (реабилитационная) верховая езда. Учебное пособие Университета Paris-Nord (пер. с фран.). – М.: 2003г.

 2. Бакеев А.В., Федорова А.А., Попов М.К. Программа практической и теоретической подготовки учащихся ДЮСШ «Битца» по конному спорту. – М.: 2000г.

3. Волынский С.М.. Учебник верховой езды. - М.: АСТ, 2002г. Интернет-ресурсы.

4. Джейн Уоллес. Обучение детей верховой езде. М.: «Аквариум», 2003г. – 176с.

Конный спорт. Программа для специализированной детско-юношеской школы олимпийского резерва г. Санкт-Петербурга. Под редакцией Алексеенко А.И. СПб. 2003 г

Рекомендуемая литература для детей:

1. Гуревич Д.Я. Справочник по коневодству и конному спорту. М.: «Центрполиграф» 2000 г. Ливанова Т.К. Лошади. М: «АСТ» 2001 г

Приложение 1

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА

Приложение 2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ПРОЕКТА

Содержание деятельности инструктора по физической культуре в проекте.

Каждый год обучения начинается с правил техники безопасности на занятиях на спортивных площадках и на пересеченной местности.

Раздел 1.

Что такое хоббихорсинг? Знакомство с хорсами. Техника безопасности на занятиях.

Ребята познакомятся с историей возникновения нового спортивного течения – хоббихорсинг. Узнают, из чего можно самим сделать лошадку на палке. При желании с родителями дома смастерят себе любимого скакуна.

Раздел 2.

Аллюры. Что такое шаг, рысь, галоп?

Задача всадника в хоббихорсинге - на лошадке на палочке изобразить (имитировать) движения лошади на всех аллюрах. Воспитанники узнают сколько аллюров у настоящей лошади и как можно их копировать человеку. При изучении аллюров применяются специальные подводящие и подготовительные упражнения.

Раздел 3.

Строевая подготовка.

Строевые упражнения являются хорошим средством огранизации детей и целесообразного размещения их на спортивной площадке. Дает возможность управлять большими массами занимающихся и многообразие различных форм перемещения. Строевые упражнения – это строевые приемы, построения и перестроения, передвижения, размыкание и смыкание.

Раздел 4.

Конный спорт. Манежная езда.

Дети узнают, что такое конный спорт, как лошади выступают на соревнованиях. Для подготовки к классическим видам соревнований в конном спорте используется специальная площадка, которая называется «манеж». На манеже существуют строгие правила езды. Тренировка в конном манеже называется манежная езда. Воспитанники будут изучать правила езды на манеже на всех аллюрах – шагу, рыси и галопе.

Раздел 5.

Конный спорт. Выездка. Конкур.

Выездка и конкур – олимпийские виды конного спорта. Соревнования по хоббихорсингу имитируют выездку и конкур. Для того, чтобы выступить на этих соревнованиях, надо подготовится не только физически, но и узнать основные правила, чтобы удачно выступить и показать результат.

Раздел 6.

Конный спорт. Фигурная езда.

Слаженная езда на хоббихорсах (лошадях) с синхронным выполнением определенных фигур на манеже на всех аллюрах.

Раздел 7.

Масти лошадей. Породы.

У каждого хоббихорса должна быть своя история происхождения, порода, масть, год рождения и обязательно кличка. Изучив различные породы лошадей, их применение, происхождение, основные масти воспитанники придумывают свои истории лошадкам на палочке. На соревнованиях по хоббихорсингу обязательно указывается история выступающего хорса.

Раздел 8.

Прыжки через препятствия. Маршрут.

Конкур (прыжки через препятствия), - детей это увлекает больше всего. На занятиях изучаем различные прыжковые упражнения для улучшения качества прыжков. Также учимся преодолевать несколько препятствий подряд в определенном порядке (маршрут препятствий).

Раздел 9.

Конные игры. Эстафеты.

Это веселые соревнования, которые предоставляют возможность создать хороший командный дух и сотрудничество. Применяются в течении всего года обучения для получения хорошего настроения.

На занятиях хоббихорсингом используются такие дисциплины, как: бег, многоскоки, бег с препятствиями, прыжки, разминка на скакалке, упражнения с гимнастической палкой, командные (конные) игры, эстафеты, строевые упражнения.

Бег. При беге работают практически все группы мышц, что улучшает работу сердца, органов дыхания и внутренних органов. Это прекрасное средство для укрепления психики. Дети регулярно бегающие, обычно всегда в хорошем настроении.

Бег на занятиях хоббихорсингом бывает: по пересеченной местности – кроссовый бег; переменный бег – бег с изменением скорости движения.

Бег с препятствиями - преодоление препятствий на бегу. В хоббихорсинге препятствия преодолевают на галопе, имитируя движения лошади. На тренировках препятствия прыгают с шагу, рыси и с галопа.

Прыжки. Многоскоки («олений бег») развивает скоростно-силовые качества и совершенствование в технике отталкивания в прыжках. Бывают на двух ногах, на одной ноге и многоскоки с ноги на ногу.

Прыжки на скакалке. Способствуют развитию точности и быстроты, согласованности своих движений со скоростью и направлением движений скакалки. Скакалку используют для разминки укрепления мышц ног, улучшения координации и подвижности стоп.

Гимнастическая палка. Упражнения с палками служат для усиления деятельности мышц рук и плечевого пояса. Помогают детям овладеть точными направлениями движений рук (вверх, за спину и др.) Создают конкретные представления о движениях и положениях рук по отношению к полу и телу (вперед – параллельно полу, к плечу – вдоль туловища и др.). Главным преимуществом гимнастической палки является ее сбалансированность.

Командные игры, эстафеты. Помогают усвоить нормы взаимоотношений в коллективе, учат справедливо оценивать действия товарищей, преодолевать собственную робость. Дети учатся соблюдать правила игры, умению контролировать свои поступки, объективно оценивать других.

Строевые упражнения. Содействуют воспитанию дисциплины и организованности навыков коллективных действий, правильной осанки, чувства ритма и темпа.

Содержание деятельности учителя-дефектолога в проекте.

Занятие 1

Беседа «Домашние животные (на ферме)»

Цель: Уточнить знания детей о жизни животных на ферме, познакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Задачи:

Обучать правильному названию профессий на ферме; правильному уходу за животными;

Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызвать желание помогать им;

Развивать интерес к профессиям. Развивать воображение, мышление, память. Обогащать словарный запас.

Игра «Сосчитай 1, 3, 5»

Цель: Учить правильному согласованию числительных с существительным при пересчете предметов.

Задачи:

Закреплять навыки счета в пределах пяти.

Учить сопоставлять предмет и число в речи.

Занятие 2

Игра «Один – много»

 Цель игры: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа;

Задачи:

Формировать грамматический строй речи, лексическую систему слов;

Закрепить умения согласовывать слова в речи;

Развивать внимание, память, мышление, речь;

Дидактическая игра «Чей малыш?»

Цель: Закрепить представление детей о диких и домашних животных, их детенышах.

Задачи:

Закреплять знания детей о диких и домашних животных;

Формировать умение различать животных и их детенышей;

Развивать зрительную память, логическое мышление, внимание;

Расширять представление детей об окружающем мире, поддерживать интерес к живой природе.

Занятие 3

Игра «Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Задачи:

Закрепить умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов

Развить внимание, ловкость, быстроту реакции.

Воспитать терпение и выдержку.

Разрезные картинки «Семья лошадей»

Цели:

1. учит собирать целое из частей;

2. развивает мышление детей;

3. систематизирует знания.

Задачи:

Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на части.

Учить действовать путём прикладывания.

Воспитывать у детей внимание, усидчивость, настойчивость в выполнении поставленной задачи.

Занятие 4

Игровое упражнение «Кто позвал?»

Цель: формировать элементы связной речи.

Задачи:

Формировать умение детей различать на слух звукоподражательные слова, узнавать животных по голосу;

Рассматривать с детьми картинки и объяснять, кто на них изображен;

Развивать внимание, ловкость рук.

Пальчиковая гимнастика «Я-лошадка»

Цок-цок-цок-цок,
Я – лошадка – серый бок!
Я копытцем постучу,
Если хочешь – прокачу!
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива.
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка – серый бок.

Дидактическая игра «Наряди лошадку»

Цель: формировать сенсорные эталоны и группировку по цвету.

Задачи:

Уточнить и закрепить знания об основных цветах (красный, желтый, зеленый, синий);

Учить группировать по заданному признаку (цвет);

Развивать эстетическое восприятие и воображение.

Занятие 5

Загадки по теме «Друзья человека»

Цель: познакомить детей с жизнью кошек, собак, лошадей, закрепить знания о домашних животных.

Задачи:

Развивать познавательную активность;

Воспитывать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за тех, кого приручили.

Игра «Чей хвост, чья голова, чьи копыта?»

Цель: формировать логические связи на основе зрительного гнозиса.

Задачи:

Закреплять знания о строении тела домашних и диких животных;

Учить анализу и синтезу наглядного материала;

Развивать связную речь, лексико-грамматические категории.

Занятие 6

Пальчиковая гимнастика «Моя лошадка»

Пролегла дорога гладко,                         («Расстелить» ладошками дорожку.)

Скачет вдоль по ней лошадка.                (Пальцами обеих рук слегка постучать по столу.)

Цок – цок – цок, цок – цок – цок –          (Поцокать языком.)

Через поле во лесок.                                  (Пальцами обеих рук барабанить по столу.)

У моей лошадки грива -                   (Правая ладонь на ребре (голова), большой палец направлен вверх (ухо). Кисть другой руки кладётся на «голову», свисающие пальцы образуют гриву. Большие пальцы скрещиваются (два уха)

Вьётся по ветру красиво.                      (Шевелить пальцами левой руки (грива колышется).)

Крикнет лошадь: «Иго – го!»         (Отодвинуть мизинец правой руки вниз от безымянного пальца.)

И умчится далеко.                                  (Пальцами обеих рук постучать по столу.)

Дидактическая игра «Назови части тела лошади»

Цель: Развитие представлений детей о строении тела лошади.

Задачи:

Сформировать представления детей об основных частях тела лошади;

Закрепить представления детей о частях головы лошади (нос, рот, глаза, грива, уши);

Расширение представлений дошкольников о ключевых составляющих здорового образа жизни.

Занятие 7

Дидактическая игра «Большой – маленький»

Цели: Учить детей сравнивать предметы по величине.

Задачи:

Формировать умение выбирать предметы с ориентировкой на его величину;

Активизировать словарь детей: произносить слова «большой» и «маленький» с разной интонацией;

Вызывать положительные эмоции, радость у детей.

Дидактическая игра «Подбери домики по размеру»

Цель: совершенствовать навык определения величины предметов на глаз.

Задачи:

Учить детей выделять нужные предметы из множества по заданной форме и величине;

Развивать наблюдательность и зрительную память;

Развивать речевую активность и связную речь.

Занятие 8

Дидактическая игра «Подбери по цвету»

Цель: Развитие сенсорного восприятия.

Задачи:

Развивать умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий, оранжевый, коричневый, серый, белый, чёрный);

Развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами;

Учить группировать предметы по определённому признаку;

Развивать усидчивость, внимание.

Дидактическая игра «Собери радугу»

Цель: закрепление знаний основных цветов, составляющих радугу.

Задачи:

Развитие зрительного восприятия и внимания;

Закреплять знания основных цветов и оттенков;

Развитие умения соотносить цвета с предметами.

Занятие 9

Игра «Кто как голос подает?»

Цель игры: формирование у детей представления о том, как домашние животные подают голос. 

Задачи:

Развить звуковую культуру речи;

Обогатить лексический запас;

Сформировать грамматический строй речи;

Развить связную речь и мелкую моторику. 

Упражнение «Громко-тихо»

Цель: развивать речевую культуру (силу голоса).

Задачи:

Учить детей менять силу голоса в зависимости от ситуации;

Воспитывать умение работать в паре;

Закреплять правильное произношение звукоподражаний.

 Дидактическая игра «Кто спрятался?»

Цель: развитие зрительного гнозиса. 

Задачи: 

Уточнить и расширить знания детей о домашних животных;

Развивать связную речь детей, память;

Развивать зрительное внимание и восприятие. 

Содержание деятельности педагога-психолога  в проекте.

Занятие 1

Коммуникативная игра «Любимая игрушка»

Цель: развивать коммуникативные навыки у детей, создать возможность для самовыражения.

Задачи:

Вызывать положительные эмоции, радость у детей.

Развивать умение общаться, сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

Беседа «Как домашние животные помогают людям»

Цель: закрепить и систематизировать представления детей о домашних животных и их пользе;

Задачи:

Познакомить детей с историей происхождения и одомашнивания лошади.

Сформировать представления детей, в каких областях человеческой деятельности использовали лошадь.

Занятие 2

Коммуникативная игра «Кенгуру и кенгуренок»

Цель: развивать коммуникативные навыки у детей, создать возможность для самовыражения.

Задачи:

Вызывать положительные эмоции, радость у детей.

Развивать умение общаться, сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

Лепка «Угощение для жеребят»

Цель: формирование навыков  в создании разных образов на основе преобразования форм и творческого воображения.

Задачи:

Развивать воображение.

Совершенствовать умения при лепке использовать разные приемы лепки.

Занятие 3

Коммуникативная игра «Ищу друга»

Цель: развивать коммуникативные навыки у детей, создать возможность для самовыражения.

Задачи:

Вызывать положительные эмоции, радость у детей.

Развивать умение общаться, сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

Беседа «Образ коня в сказках и былинах»

Цель: развивать интерес детей к образу коня в русских сказках и былинах.

Задачи:

Познакомить детей с образом коня на примере русских народных сказок в соответствии  с возрастом детей.

Развивать коммуникативные навыки детей, умение определять какими художественными средствами  в сказках  передавалось отношение к лошадям.

Занятие 4

Коммуникативная игра «Любимая игрушка»

Цель: развивать коммуникативные навыки у детей, создать возможность для самовыражения.

Задачи:

Вызвать положительные эмоции, радость у детей.

Развивать умение общаться, сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

Арт-терапия «Мой сказочный конь»

Цель: гармонизация психоэмоционального состояния детей, избавление от негативных эмоций, переживаний, тревожности, снятие телесных зажимов.

Задачи:

Развивать художественные способности и  повысить самооценку.

Стабилизировать эмоциональное состояние.

Развивать креативное мышление, воображение.

Занятие 5

Пальчиковая гимнастика: «Скачут лошадки»

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Дидактическая игра «Дорожки для лошадки»

Цель: развитие зрительного восприятия, мелкой моторики пальцев рук.

Задачи:

Закреплять умение различать основные цвета, размеры и соотносить их по образцу.

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей и умение работать в коллективе

Занятие 6

Игра в паре  «Лошадка и всадник»

Цель: научить детей взаимодействовать друг с другом.

Задачи:

Вызвать положительные эмоции, радость у детей.

Развивать умение общаться, сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.

Арт-терапия «Украсим лошадку»

Цель: гармонизация психоэмоционального состояния детей, избавление от негативных эмоций, переживаний, тревожности, снятие телесных зажимов.

Задачи:

Развивать художественные способности и  повысить самооценку.

Стабилизировать эмоциональное состояние

Развивать креативное мышление, воображение.

Занятие 7

Пальчиковая гимнастика «Веселые лошадки»

Дидактическая игра «Собери лошадку» (разрезные картинки)

Цель: развитие умение различать и соотносить картинку, составлять целое из нескольких частей.

Задачи:

Закреплять умение различать основные цвета, размеры и величину.

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей и умение работать в коллективе

Занятие 8

Пальчиковая гимнастика «Скачут лошадки»

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Конструирование «Дом для друга»

Цель: закрепить навыки конструирования, умения строить по образцу.

Задачи:  

Закрепить умение детей строить здания, выбирая для постройки нужные детали.

Закреплять названия деталей: кирпичик, брусок, кубик.

Воспитывать умение работать вместе, придерживаться общего плана строительства.

Занятие 9

Коммуникативная игра «Лошадка»

Цель: развивать коммуникативные навыки у детей, создать возможность для самовыражения.

Задачи:

Вызывать положительные эмоции, радость у детей.

Развивать умение общаться, сотрудничать и взаимодействовать друг с другом

Мастер-класс по арт-терапии «Мой любимый конь»

Цель: гармонизация психоэмоционального состояния детей, избавление от негативных эмоций, переживаний, тревожности, снятие телесных зажимов.

Задачи:

Развивать художественные способности и  повысить самооценку.

Стабилизировать эмоциональное состояние.

Развивать креативное мышление, воображение.

Приложение 3

Конные игры и эстафеты с хорсами.

Пушбол

Две команды по 8 всадников на поле стремятся загнать большой (диаметром от 130 до 150см) резиновый мяч, заключенный в кожаную или брезентовую оболочку, в ворота противника. В игре используются большие ворота с гибким верхом и высотой выше головы всадника, которые располагаются на противоположных концах поля. Вокруг ворот — полукруглая штрафная площадка, которая шире ворот в 3 раза.

В каждой команде 6 игроков и 2 вратаря. В ходе игры наездники должны закатить мяч в ворота противника, не нарушая границ штрафной площадки. При этом мяч должна толкать только лошадь, а всадники не имеют права прикасаться к мячу.

Кроме того, игрокам запрещается заезжать за боковую линию и забивать оттуда мяч. Игру судят двое судей на флангах и секундометрист. За нарушение правил назначается штрафной удар по своим незащищенным воротам или удаление игроков с поля.

Начинается игра с центра поля, где кладут мяч, и возобновляется оттуда же после каждого забитого мяча. Если мяч уходит в аут (за боковую линию), то он переходит к игрокам другой команды.

Игра состоит из двух таймов по 10 минут, в 10ти минутном перерыве между которыми команды меняются воротами. Побеждает команда, закатившая в ворота противника наибольшее количество мячей.

Лошадки (Лашасем)

Чувашская народная игра

Один из игроков выбирается покупателем, остальные делятся на лошадок и хозяев. Хозяева подходят к лошадкам и спрашивают: «Кто хочет быть моей лошадкой?» Лошадки выбирают хозяина. Потом игроки встают парами в круг, хозяин стоит за лошадкой. Покупатель подходит к одному из хозяев и торгуется:

-Лошадь продается?

-Продается!

-Сколько стоит?

-Триста рублей.

И три копейки не дам.

Покупатель и хозяин бегут по кругу навстречу друг другу. Игрок, добежавший до лошадки первым, становится ее хозяином.

Правила игры. В игре могут быть два и более покупателя, действующих одновременно. Если покупатель добежит до лошади первым, то меняется ролями с хозяином.

Лисичка.

Два или три всадника «охотника» преследуют в манеже или в поле «лисичку» — всадника с платком или лисьим хвостом на плече. «Охотники» должны сорвать «хвост» с правого плеча «лисички», подъезжая слева, или с левого плеча, подъезжая справа. При этом «лисичка» может двигаться любым аллюром, менять направление движения и преодолевать препятствия.

Продолжительность «охоты» составляет 5-7 мин. Если за это время «охотники» не сорвали «хвост», выигрывает «лисичка». Если «хвост» сорван — выигрывают «охотники».

Эстафета приставными шагами

Эта эстафета проводится, как линейная. Передвижения осуществляются: а) приставными шагами правым боком; б) приставными шагами левым боком; в) приставными шагами спиной вперед.

Ходьба и бег с картоном на голове

Построение такое же, как в линейной эстафете, только играющие передвигаются с картоном на голове, сохраняя равновесие. Если во время ходьбы или бега картой упадет, то игрок должен остановиться, поднять его, положить на голову и продолжать движение. Картон нельзя придерживать руками.

Ходьба по начерченной линии

Построение такое же, как в линейной эстафете, только играющие передвигаются по начерченной линии (доске или гимнастической скамейке) с поднятыми вверх или согнутыми за головой руками, сохраняя положение равновесия и правильную осанку.

Эстафета с ведением мяча.

Проводится, как и линейная эстафета.

Мяч ведется: а) правой рукой; б) левой рукой.

Эстафета с гимнастической палкой.

Игроки строятся в две колонны. В руках у впереди стоящего гимнастическая палка. По команде он ставит палку на ладонь и продвигается с ней вперёд. Огибает впереди стоящий стул и возвращается обратно. Побеждает та команда, которая закончит первой.