Статья: "Нетрадиционное оборудование в работе с детьми с ОВЗ"
статья по физкультуре (старшая группа)

Как обычные футбольные фишки и координационная лестница помогают детям с РАС, ТНР и интеллектуальными нарушениями становиться увереннее, быстрее и счастливее.

Работая в детском саду с детьми, имеющими различные нозологии — расстройства аутистического спектра (РАС), тяжелые нарушения речи (ТНР) и интеллектуальные нарушения, — я постоянно ищу инструменты, которые сделают занятия не только полезными, но и по-настоящему увлекательными. Одна из самых эффективных находок в моей практике — использование нетрадиционного оборудования: футбольных фишек и координационной лестницы. Хочу поделиться опытом, который я представила на семинаре.

Что такое координационная лестница и футбольные фишки?

Координационная лестница — это тренажер, представляющий собой плоскую лестницу с равномерно расположенными перекладинами. Она используется для развития координации, скорости, ловкости и баланса. Её преимущества:

• Улучшение координации движений — тренировки помогают развивать точность и согласованность движений.
• Развитие скорости — быстрые и четкие шаги по лестнице способствуют улучшению общей скорости.
• Укрепление мышц — занятия активируют множество мышечных групп.
• Повышение концентрации — выполнение упражнений требует внимания и сосредоточенности.

Лестница подходит для детей любого уровня и может использоваться в различных видах деятельности.

Футбольные фишки — это специальные конусы или маркеры, которые используются для обозначения границ поля, создания препятствий и организации упражнений. Они помогают разнообразить занятия и делают их более интересными. Их преимущества:

• Организация пространства — фишки четко обозначают зоны для игры или тренировок, что способствует лучшему пониманию игровых ситуаций.
• Разнообразие тренировок — с их помощью можно создавать упражнения на координацию, ловкость, скорость и ориентацию в пространстве.
• Безопасность — фишки не травмоопасны и легко перемещаются, что позволяет быстро изменять конфигурацию.

Почему фишки? Цвет и движение

На первый взгляд, футбольные фишки — простой инвентарь. Но в работе с детьми с ОВЗ они превращаются в мощный развивающий инструмент. Главное их преимущество — яркие цвета. Они делают занятия визуально привлекательными и интересными.

Использование цветных фишек позволяет интегрировать обучение цветам прямо в физическую активность. Это делает процесс интерактивным и запоминающимся: ребенок не просто заучивает названия, а проживает их через движение. Таким образом, мы создаем условия для сенсорного развития и всестороннего обучения через игру.

Комплексы упражнений: от простого к сложному

В своей работе я использую несколько блоков упражнений, которые можно варьировать в зависимости от возможностей ребенка. Приведу конкретные комплексы.

Комплекс № 1 (с координационной лестницей)

1. И.П. — стоя, лицом к лестнице, ноги вместе. Спину держать прямо, смотреть вперед. Шаг правой ногой в первую ячейку лестницы. Шаг левой ногой во вторую ячейку лестницы.
2. И.П. — стоя, правым боком к лесенке, ноги вместе. Спину держать прямо, смотреть вперед. Шаг правой ногой в первую ячейку лестницы. Шаг левой ногой в первую ячейку лестницы (левую ногу приставить к правой ноге). Повторить упражнение, стоя левым боком к лесенке.
3. И.П. — лицом к лестнице, упор присев, руки в первой ячейке лестницы, смотреть вперед. Правую и левую руки поставить во вторую ячейку лестницы. Правую и левую ноги поставить в первую ячейку лестницы. Выполнить упражнение до конца лесенки. После выполнения упражнения выпрямиться, поднять голову и посмотреть на вытянутые вверх руки.
4. И.П. — лицом к лестнице, упор присев, руки в первой ячейке лестницы, ноги шире плеч (за пределами лесенки сбоку: правая нога с правой стороны, левая нога с левой стороны), смотреть вперед. Ползание произвольное, как хочет ребенок. После выполнения упражнения выпрямиться, поднять голову и посмотреть на вытянутые вверх руки.

Комплекс № 2 (с футбольными фишками)

1. И.П. — стоя, лицом к фишкам, ноги вместе. По сигналу обходим фишки змейкой. То же самое повторить спиной.
2. И.П. — стоя, лицом к фишкам, ноги вместе. Прыжки на двух ногах через каждую фишку.
3. И.П. — стоя, лицом к фишкам, ноги вместе. Прыжки через фишки на одной ноге.
4. И.П. — упор лежа, правым боком к фишкам. Двигаемся приставными шагами, руки переставляем через каждую фишку.

Комплекс № 3 (с лестницей и фишками)

1. И.П. — стоя, лицом к лестнице, ноги вместе. Прыжок в первую ячейку лестницы, правой рукой перекладываем фишку на другую сторону лестницы.
2. И.П. — стоя, лицом к лестнице, ноги вместе. Прыжок на двух ногах в первую ячейку лестницы, во второй ячейке фишка, прыжок ноги врозь за лестницей.
3. И.П. — упор лежа, правым боком к лестнице. Вдоль лестницы у каждой ячейки стоит фишка. Двигаясь в упоре лежа приставными шагами, одной рукой перекладывая фишку в каждую ячейку лестницы.

Все комплексы легко адаптируются: для детей с интеллектуальными нарушениями мы упрощаем инструкцию и используем показ, для детей с РАС — четкую структуру и визуальные подсказки, для детей с ТНР — проговаривание действий.

Универсальность, которая доказана практикой

На данный момент все группы детей, независимо от их нозологии, успешно справляются с предложенными комплексами упражнений. Это подтверждает универсальность метода и его способность адаптироваться к различным уровням физической подготовки и состоянию здоровья.

Я наблюдаю, как дети становятся более уверенными в себе, улучшают свои физические навыки и, что немаловажно, получают искреннее удовольствие от занятий. Через взаимодействие со специалистами и педагогами различных нозологических групп я пришла к выводу: занятия с использованием нетрадиционного оборудования вызывают у детей настоящий интерес и увлеченность. Дети с радостью участвуют в упражнениях, проявляя активность и желание учиться.

Вовлеченность родителей — важный результат

Отдельно хочу отметить, как повысилась вовлеченность родителей в занятия физической культурой. Они активно поддерживают участие своих детей и выражают желание использовать такие ресурсы дома для развития навыков и способностей своих детей. Это подтверждает важность метода и подчеркивает значимость сотрудничества между педагогами, детьми и родителями. В итоге мы создаем позитивную образовательную среду, способствующую всестороннему развитию.

Промежуточные результаты и планы

Метод реализуется в настоящее время, и я могу огласить промежуточный результат: разработаны комплексы упражнений и игровых приемов, которые легко реализуемы, эффективны, универсальны и могут совершенствоваться. Они интересны как педагогам групп, так и родителям. И, что самое главное, они нравятся детям.

При разработке своего метода я опиралась на методическую литературу, что дает теоретическую базу и уверенность в правильности выбранного направления.

Заключение

Я верю, что каждый ребенок уникален, и моя задача как педагога — помочь ему найти свой путь. В будущем я планирую продолжать развивать свои навыки и внедрять новые методы обучения. Спасибо за внимание