Волкова Н.А. Народная культура. Читаем детям 5-7 лет.
картотека по художественной литературе (старшая, подготовительная группа)

Тема недели «Народная культура и традиции».

Лексическая тема «Одежда».

Направление «Речевое развитие».

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

Формирование интереса и потребности детей в чтении.

“Чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный,

думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка…”.     

 Василий Александрович Сухомлинский

Содержание.

Сказки

Русская народная сказка

 «Крылатый, мохнатый да масляный»,

в обработке Ирины Валерьяновны Карнауховой.

Задачи. Познакомить детей с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь детям понять смысл сказки. Формировать умение детей внимательно и заинтересованно слушать сказку. Побуждать детей рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Воспитывать в детях уважение к чужому труду.

Материал к деятельности: иллюстрации к сказке.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком.

Жили-дружили Кот и Воркот.

Ели они с одного стола,

В окошко глядели с одного угла,

Гулять уходили с одного крыльца . . .

Не послушать ли сказочку опять с конца?

Это присказка, не сказка,

Сказка будет впереди!

— Дети, как вы думаете, о ком или о чём можно сказать крылатый, крылатая, крылатое? (ответы детей).  

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, чётко проговаривая окончания прилагательного.

— О ком или о чём можно сказать мохнатый, мохнатая, мохнатое? (ответы детей).

— О ком или о чём можно сказать масляный, масляная, масляное? (ответы детей).

— Дети, я вас расскажу русскую народную сказку «Крылатый, мохнатый да масляный». 

Педагог обращает внимание детей на картину «Крылатый, мохнатый да масляный».

— Как вы думаете, кто это крылатый, мохнатый да масляный? (предположения детей).

— Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный». Слушайте, дети, внимательно!

На лесной опушке, в тёпленькой избушке, жили – были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый, да блин масляный. 

Воробей с поля прилетел, мышонок от кота удрал, блин со сковороды убежал.

Жили они, поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому помогал. Воробей еду приносил – с полей зёрен, из лесов грибов, с огорода бобов. Мышонок дрова рубил, а блин щи да кашу варил. Хорошо жили. Бывало, воробей с охоты воротится, ключевой водой умоется, сядет на лавку отдыхать. А мышонок дрова таскает, на стол накрывает, ложки крашеные считает. А блин у печи – румян да пышен – щи варит, крупной солью солит, кашу пробует.

Сядут за стол – не нахвалятся.

Воробей говорит: — Эх, щи так щи, боярские щи, как хороши да жирны!

А блин ему: — А я, блин масленый, окунусь в горшок да вылезу – вот щи и жирные!

А воробей кашу ест, похваливает: — Ай, каша, ну и каша – горазда горяча!

А мышонок ему: — А я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю – хорошо в печи огонь горит – вот каша и горяча!

— Да и я, — говорит воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов – вот вы и сыты!

    Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали.

Только раз призадумался воробей. «Я, – думает, – целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они как работают? С утра блин на печи лежит – нежится, а только к вечеру за обед берётся. А мышонок с утра дрова везёт да грызёт, а потом на печь заберётся, на бок повернётся, да и спит до обеда. А я с утра до ночи на охоте – на тяжёлой работе. Не бывать больше этому!»

Рассердился воробей – ножками затопал, крыльями захлопал и давай кричать:

— Завтра же работу поменяем!  

Ну, ладно, хорошо. Блин да мышонок видят, что делать нечего, на том и порешили.

На другой день утром блин пошёл на охоту, воробей – дрова рубить, а мышонок – обед варить. Вот блин покатился в лес. Катится по дорожке и поёт:

Прыг – скок, прыг – скок,

Я – масленый бок,

На сметане мешан,

На маслице жарен!

Прыг – скок, прыг – скок,

Я – масленый бок!

Бежал, бежал, а навстречу ему Лиса Патрикеевна.

— Ты куда, блинок, бежишь–спешишь?

— На охоту.        

— А какую ты, блинок, песенку поёшь?

Блин заскакал на месте, да и запел:

Прыг – скок, прыг – скок,

Я – масленый бок,

На сметане мешан,

На маслице жарен!

Прыг – скок, прыг – скок,

Я – масленый бок!

— Хорошо поёшь, – говорит Лиса Патрикеевна, а сама ближе подбирается.

— Так, говоришь, на сметане мешан?

А блин ей: — На сметане да с сахаром!

А лиса ему: — Прыг – скок, говоришь?

Да как прыгнет, да как фыркнет, да как ухватит за масленый бок – ам!

А блин кричит: — Пусти меня, лиса, в дремучие леса, за грибами, за бобами – на охоту!

А лиса ему: — Нет, я съем тебя, проглочу тебя, со сметаной, с маслом да с сахаром.

Блин бился, бился, еле от лисы вырвался – бок в зубах оставил, домой побежал!

А дома-то что делается!

Стал мышонок щи варить: чего ни положит, чего ни прибавит, а щи всё не жирны, не хороши, не маслены. «Как, – думает, – блин щи варил? А, да он в горшок нырнёт да выплывет, и станут щи жирные!» Взял мышонок, да и кинулся в горшок. Обварился, ошпарился, еле выскочил! Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Сел на лавку да слезы льёт.

А воробей дрова возил: навозил, натаскал да давай клевать, на мелки щепки ломать. Клевал, клевал, клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и слёзы льёт. Прибежал блин к дому, видит: сидит воробей на завалинке – клюв на сторону, слезами воробей заливается.

Прибежал блин в избу – сидит мышонок на лавке, шубка у него повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Как увидали, что у блина полбока съедено, ещё пуще заплакали.

Педагог обращает внимание детей на картину «Горе да беда».

Тут блин и говорит:

— Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своё дело делать не хочет.

Воробей со стыда под лавку забился. Ну, делать нечего, поплакали–погоревали, да и стали снова жить–поживать по-старому: воробей еду приносить, мышонок дрова рубить, а блин щи да кашу варить.  

Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

— Вот и сказке конец, а кто слушал молодец. Дети, на полянку приглашаю, в весёлые упражнения поиграть предлагаю.

Весёлые упражнения «Избушка».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

— Вот и кончилась игра, на беседу нам пора. Сядем рядком, да поговорим ладком, так издревле на Руси приглашали к разговору. К разговору, когда человек делится своими мыслями.  

Вопросы к детям.

• Дети, как в начале сказки жили воробей, блин и мышонок?

— Жили они, поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому помогал.  Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали.

• Дети, почему воробей предложил поменяться работой?

— А я с утра до ночи на охоте – на тяжёлой работе… Рассердился воробей – ножками затопал, крыльями захлопал и давай кричать: — Завтра же работу поменяем!  

• Поменялись герои сказки работой, и к чему это привело?

— Да, правильно, бедой для всех это обернулось.  

• Дети, какая беда приключилась с блином? 

— Пошёл блин на охоту в лес и встретил лису. Блин бился, бился, еле от лисы вырвался – бок в зубах оставил, домой побежал!

• Какая беда приключилась с мышонком?  

— Мышонок обед варил.  Взял мышонок, да и кинулся в горшок. Обварился, ошпарился, еле выскочил! Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Сел на лавку да слезы льёт.

• Какая беда приключилась с воробьём? 

— А воробей дрова возил: навозил, натаскал да давай клевать, на мелки щепки ломать. Клевал, клевал, клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и слёзы льёт.

• Когда же, друзья мои, так бывает? 

— Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своё дело делать не хочет.  

Ну, делать нечего, поплакали–погоревали, да и стали снова жить–поживать по-старому: воробей еду приносить, мышонок дрова рубить, а блин щи да кашу варить.

• Дети, напомните мне, пожалуйста, концовку сказки.

— Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

Дети повторяют концовку сказки по одному и хором.

— Сказка – вымысел, да в ней намёк, добрым молодцам, да красным девицам урок. Дети, чему вас научила русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»? (ответы детей).

— Плохо, дети, бывает, когда один на другого кивает, своё дело делать не хочет.

Русская народная сказка

 «Волк и козлята»,

в обработке Алексея Николаевича Толстого.

Задачи. Напомнить детям русскую народную сказку «Волк и козлята». Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Продолжать знакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком.

Козушка-белоногушка

По лесу ходила,

Волка дразнила:

— А я волка не боюсь,

Я серого не страшусь:

Я от серого от волка

Под берёзкой схоронюсь.

— Дети, это присказка, не сказка, сказка будет впереди. Да не простая, а разумная. Русская народная сказка «Волк и козлята». 

Педагог рассказывает сказку, делая акцент на выделенном тексте.

Повторяет выделенные фразы два раза.

Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву шёлковую, пить воду студёную. Как только уйдёт – козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят. Воротится коза, постучится в дверь и запоёт:

Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла –

Молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлятки отопрут дверь и впустят мать. Она их покормит, напоит и опять уйдёт в лес, а козлята запрутся крепко-накрепко. Волк подслушал, как поёт коза. Вот как-то раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом:

Вы, детушки!

Вы, козлятушки!

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молока принесла.

Полны копытцы водицы!

Козлята ему отвечают: «Слышим, слышим – да не матушкин это голосок! Наша матушка поёт тонюсеньким голосом и не так причитает».

Волку делать нечего. Пошёл он в кузницу и велел кузнецу себе горло перековать, чтоб петь тонюсеньким голосом. Кузнец ему горло перековал. Волк опять побежал к избушке и спрятался за куст. Вот приходит коза и стучится:

Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла –

Молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлята впустили мать, и давай рассказывать, как приходил волк, хотел их съесть. Коза накормила, напоила козлят и строго-настрого наказала:

— Кто придёт к избушечке, станет проситься толстым голосом да не переберёт всего, что я вам причитываю, – дверь не отворяйте, никого не впускайте.

Только ушла коза, волк опять шасть к избушке, постучался и начал причитывать тонюсеньким голосом:

Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла –

Молока принесла;

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел. Только один козлёночек схоронился в печке.

Приходит коза; сколько ни звала, ни причитывала – никто ей не отвечает. Видит – дверь отворена, вбежала в избушку – там нет никого. Заглянула в печь и нашла одного козлёночка.  Как узнала коза о своей беде, села она на лавку – начала горевать, горько плакать:

Ох, вы детушки мои, козлятушки!

На что отпиралися – отворялися,

Злому волку доставалися?

Услыхал это волк, входит в избушку и говорит козе:

— Что ты на меня грешишь, кума? Не я твоих козлят съел. Полно горевать, пойдём лучше в лес, погуляем.

Пошли они в лес, а в лесу была яма, а в яме костёр горел. Коза и говорит волку:

— Давай, волк, попробуем, кто перепрыгнет через яму?

Стали они прыгать. Коза перепрыгнула, а волк прыгнул, да и ввалился в горячую яму. Брюхо у него от огня лопнуло, козлята оттуда выскочили, все живые, да – прыг к матери! И стали они жить-поживать по-прежнему.

— Вот и сказки конец, а кто слушал молодец. А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• Что наказывала мама козлятам, когда уходила в лес?

— Дверь не отворяйте, никого не впускайте.

•  Как поступали козлята, когда мама уходила в лес?

— Как только уйдёт – козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят.

• Дети, почему козлята открыли волку дверь?

— Волк обманул козлят, он изменил голос и правильно повторил слова песни.

•  Что случилось, когда козлята открыли дверь?

— Козлята отворили дверь, волк кинулся в избу и всех козлят съел.

— Дети, как бы вы поступили на месте козлят? (предположения детей).

— Дети, какое правило поведения с незнакомыми людьми подсказала вам эта сказка? (ответы детей).

Запомните, уважаемые дети, правила эти.

Не пускайте дядю в дом, если дядя не знаком,

И не открывайте тёте, если мама на работе.

Ведь преступник так хитёр:

Притворится что монтёр, или даже скажет он,

Что пришёл к вам почтальон.

В жизни всякое бывает, с тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Если кто-то лезет к вам, поскорей звони 102,

Иль в окошко ты кричи, и на помощь всех зови.

Виталий Валентинович Бианки

«Сова».

Задачи.  Познакомить детей со сказкой Виталия Валентиновича Бианки «Сова», помочь понять смысл сказки. Формировать умение детей понимать причинно-следственные связи. Показать детям, что человек – часть природы. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать эмоционально-положительное, бережное отношение к окружающему миру.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно сказку Виталия Валентиновича Бианки «Сова».

      Сидит Старик, чай пьёт. Не пустой пьёт – молоком белит. Летит мимо Сова.

— Здорово, — говорит, — друг!

      А Старик ей: — Ты, Сова, – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, – какой я тебе друг?

      Рассердилась Сова.

— Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, – сам лови.

      А Старик: — Вишь, чем пугать вздумала! Утекай, пока цела.

      Улетела Сова, забралась в дуб, никуда из дупла не летит. Ночь пришла. На стариковом лугу мыши в норах свистят – перекликаются:

— Погляди-ка, кума, не летит ли Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком?
      Мышь Мыши в ответ: — Не видать Совы, не слыхать Совы. Нынче нам на лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.

      Мыши из нор поскакали, мыши по лугу побежали.

      А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли.

— А пускай идут, — говорит Старик. — Чай, мыши не волки, не зарежут тёлки.

      Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят.

      А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись.

— А пускай летят, — говорит Старик. — Что от них толку: ни мёду, ни воску – волдыри только.

      Стоит на лугу клевер кормовистый, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, на клевер не глядят, цветень с цветка на цветок не носят.

      А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок переносить.

— И ветер разнесёт, — говорит Старик, а сам в затылке скребёт.

      По лугу ветер гуляет, цветень наземь сыплет. Не попадает цветень с цветка на цветок, – не родится клевер на лугу; не по нраву это Старику.

      А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, – трава, слышь, без клеверу, что каша без масла.

      Молчит Старик, ничего не говорит. Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять: пойло лижет, а молоко все жиже да жиже.

      А Сова из дупла: — Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться.

      Старик бранится, а дело-то не клеится. Сова в дубу сидит, мышей не ловит.  Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут.

Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало.  Нечем стало Старику чай белить.

Пошёл Старик Сове кланяться: — Уж ты, Совушка – вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай.

      А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп.

—  То-то, — говорит, —  старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей?

Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить.  

Мыши со страху попрятались в норы.

Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать.

Клевер красный стал на лугу наливаться.

Корова пошла на луг клевер жевать.

Молока у Коровы много.

Стал Старик молоком чай белить, чай белить – Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

— Вот и сказки конец, а кто слушал молодец. А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• На что рассердилась Сова?

— Летит мимо Сова. — Здорово, — говорит, — друг!

А Старик ей: — Ты, Сова, – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься, – какой я тебе друг?

— Не захотел Старик с Совой дружить, потому что Сова ночью летает, людей сторонится.

• Дети, как вы думаете, почему у старика не стало молока к чаю?

— Сова в дубу сидит, мышей не ловит.  Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают. Клевер на лугу не родится. Корова без клевера тощает. Молока у Коровы мало. Вот и чай белить Старику нечем стало.  

• Дети, как вы считаете, рада была Сова помириться со стариком?

—  Пошёл Старик Сове кланяться: — Уж ты, Совушка – вдовушка, меня из беды выручай: нечем стало мне, старому, белить чай.

А Сова из дупла глазищами луп-луп, ножищами туп-туп. —  То-то, — говорит, —  старый. Дружно не грузно, а врозь хоть брось. Думаешь, мне-то легко без твоих мышей?

• Что произошло, когда Сова простила Старика?

— Простила Сова Старика, вылезла из дупла, полетела на луг мышей ловить.  Мыши со страху попрятались в норы. Шмели загудели над лугом, принялись с цветка на цветок летать. Клевер красный стал на лугу наливаться. Корова пошла на луг клевер жевать. Молока у Коровы много. Стал Старик молоком чай белить, чай белить – Сову хвалить, к себе в гости звать, уваживать.

— Дети, в нашем удивительном мире всё связано, животные, растения и люди. Все друг другу помогают, свой труд выполняют.

Александра Александровна Лопатина

Марина Владимировна Скребцова

«Как Светик росла».

Задачи. Познакомить детей с авторской сказкой о правах детей. Развивать осознание ребёнком своего места в обществе. Формировать умение детей внимательно и заинтересованно слушать сказку. Закреплять умение детей вести диалог с воспитателем, быть доброжелательным и корректным собеседником. Развивать познавательный интерес детей.

Чтение.

— Однажды лучик солнца превратил мечту в маленькую девочку. Так у мамы и папы появилась дочка. И назвали они её Светик. Дети, вам мы хотелось узнать, как Светик росла? (ответы детей).

Как Светик росла.

Однажды ночью Светик капризничала и не спала. Родители по очереди пели ей колыбельные песенки, и крошка затихала, но стоило оставить её, как плач начинался снова. Утром измученная мама грустно прошептала: «Доченька, чего тебе не хватает?»

Светик хотела заплакать в ответ, но в этот момент солнечный луч скользнул по лицу девочки. Маленькие розовые ручки потянулись к яркому лучу. Девочка сжала кулачки, и они изнутри засветились, словно там спрятались солнечные зайчики. Потом кулачки разжались, солнечные зайчики выпрыгнули на стенку, а девочка звонко засмеялась. Тогда мама поставила кроватку дочки возле окошка.

С тех пор Светик спокойно лежала в кроватке, смотрела на небо и ждала солнышко. Стоило солнечному лучу коснуться её, щёчки девочки розовели, и она смеялась:

— Здравствуй, лучик. Я ждала тебя.

— Мой свет не мог пробиться сквозь серые тучи, — объяснял Искорка.

— Почему в небе так много серых туч? — спрашивала девочка.

— От заводов в небо поднимается серая пелена, — отвечал лучик.

— Что такое заводы? — интересовалась Светик. — Давай лучше играть, — предлагал лучик вместо ответа и бросал Светику охапку солнечных зайчиков.

Светик и Искорка разговаривали без слов, и взрослые их не слышали, но однажды мама сказала папе:

— Наша дочурка как будто разговаривает с солнышком. Когда оно освещает малышку, она смеётся и машет ручками.

— Нам же солнышко подарило эту девочку, — ответил папа.

Прошёл год, и Светик поднялась на ножки. Она смешно шагала, держась за маму, но боялась сама сделать первый шаг. Однажды Искорка прилетел к девочке, когда она сидела на ковре и играла. Светик ухватилась за луч ручкой, поднялась и пошла.

— Представляешь, она сделала сама целых пять шагов. Ей солнечный луч помог, — с гордостью рассказала мама папе вечером.

— Каждый ребёнок имеет право на достойную, счастливую жизнь, и солнышко старается, чтобы жизнь нашей Голубоглазки была счастливой, — серьёзно заявил папа.

— А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• Дети, как вы думаете, почему Светик капризничала и не спала?

— Утром измученная мама грустно прошептала: «Доченька, чего тебе не хватает?»

Светик хотела заплакать в ответ, но в этот момент солнечный луч скользнул по лицу девочки.

• Что помешало солнечному лучу приходить к девочке?

— Мой свет не мог пробиться сквозь серые тучи, — объяснял Искорка.

— Почему в небе так много серых туч? — спрашивала девочка.

— От заводов в небо поднимается серая пелена, — отвечал лучик.

• Дети, как вы считаете, новорождённые дети всё умеют, или им нужно чему-то учится?

— Новорождённый ребёнок ничего не умеет. Постепенно он учится пить из чашки, есть с ложки. Когда ребёнок подрастёт, он начинает ползать, а потом учится ходить. Очень страшно встать на ножки и сделать первые шаги. Дети, попросите родителей рассказать, как вы сделали первые шаги.

• Дети, кто помог Светику сделать первые шаги?

— Прошёл год, и Светик поднялась на ножки. Она смешно шагала, держась за маму, но боялась сама сделать первый шаг. Однажды Искорка прилетел к девочке, когда она сидела на ковре и играла. Светик ухватилась за луч ручкой, поднялась и пошла.

• Дети, о каком праве ребёнка вспомнил папа?

— Каждый ребёнок имеет право на достойную, счастливую жизнь, и солнышко старается, чтобы жизнь нашей Голубоглазки была счастливой, — серьёзно заявил папа.

— Сказка — вымысел, да в ней намёк, добрым молодцам, да красным девицам урок. Дети, какие знания вам подарила эта сказка? (ответы детей).

— Дети, вспомним права детей.

• Каждый ребёнок имеет право на жизнь.
• Каждый ребёнок имеет право на имя и фамилию.
• Каждый ребёнок имеет право на достойную и счастливую жизнь.

Александра Александровна Лопатина

«Мудрость дерева».

(Для детей 6-7 лет).

Задачи. Познакомить детей со сказкой Александры Александровны Лопатиной «Мудрость дерева», помочь понять смысл сказки. Показать детям значение деревьев в жизни человека. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать в детях эмоционально-положительное отношение к окружающему миру.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да послушаем ладком. Расскажу я вам то ли быль, то ли сказку. Слушайте, пожалуйста, внимательно. «Мудрость дерева».

В древние времена спросила матушка Земля человека:

— Какие деревья для тебя вырастить, человек?

Жизнь тогда была суровая. Люди голодали и дрались друг с другом из-за еды, поэтому человек попросил:

— Матушка Земля, вырасти дерево, которое очистит сердце человека от злобы. Тогда перестанут сильные люди отбирать у слабых их добычу.

Вырастила матушка Земля берёзку. Полюбовалась она на её белоснежную кору, на гибкие веточки и спрашивает:

— Доволен ли ты, человек, берёзкой?

— Спасибо, матушка Земля, — поклонился человек. — Белая берёзка очистила наши сердца от злобы. Из бересты, коры берёзовой мы посуду, обувь и корзины делаем. Только не могут люди с бедами справиться без мудрости.

Выслушала Земля человека и вырастила дуб. Он, как могучий мудрый исполин, стал возвышаться над землёй.

— Доволен ли ты, человек? – спросила Земля.

— Очень доволен, — поклонился человек. — Твёрдая древесина дуба нам дома и корабли строить помогает. Его жёлуди нас и животных кормят. Только не хватает людям доброты. Болеть они стали.

— Хорошо, выращу я для тебя липу, человек, – ответила матушка Земля. – Её листочки на сердечки будут похожи, и она научит людей доброте.

Вскоре выросла на земле липа – доброе дерево.

— Спасибо за липу, матушка Земля, — поблагодарил человек. — Древесина этого доброго дерева такая мягкая, что из неё мы ложки и чашки делаем, а липовый цвет людей от простуды лечит. Вдохнёшь медовый липовый аромат, и на душе легче. Только не хватает людям щедрости, не умеют они делиться.

Подумала матушка Земля и вырастила рябинку – щедрое дерево.

Осенью рябинка гнётся под ярко-красными гроздьями ягод, ждёт, когда за ними птицы и звери придут.

Много разных деревьев вырастила матушка Земля. Тысячи деревьев, тысячи сокровищ… Шумит лес разными голосами и всем дарит свои сокровища. Кому грибы да ягоды для еды, кому древесину для хозяйства, кому листья да почки для здоровья, а кому – мудрость для сердца.

— Вот и сказки конец, а кто слушал молодец. А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• Дети, что матушка Земля решила подарить людям?

— В древние времена спросила матушка Земля человека:

— Какие деревья для тебя вырастить, человек?

• Какое дерево очистила сердца людей от злобы?

— Белая берёзка очистила наши сердца от злобы.

• Какие предметы быта дарит людям берёза?

— Из бересты, коры берёзовой мы посуду, обувь и корзины делаем.

• Какое дерево подарило людям мудрость?

— Только не могут люди с бедами справиться без мудрости. Выслушала Земля человека и вырастила дуб. Он, как могучий мудрый исполин, стал возвышаться над землёй.

• Чем помогает дуб людям?

— Твёрдая древесина дуба нам дома и корабли строить помогает. Его жёлуди нас и животных кормят.

• Какое дерево научило людей доброте?

— Хорошо, выращу я для тебя липу, человек, – ответила матушка Земля. – Её листочки на сердечки будут похожи, и она научит людей доброте. Вскоре выросла на земле липа – доброе дерево.

• Чем поделилась липа с людьми?

— Древесина этого доброго дерева такая мягкая, что из неё мы ложки и чашки делаем, а липовый цвет людей от простуды лечит. Вдохнёшь медовый липовый аромат, и на душе легче.

• Какое дерево научило людей щедрости?

— Только не хватает людям щедрости, не умеют они делиться.

Подумала матушка Земля и вырастила рябинку – щедрое дерево. Осенью рябинка гнётся под ярко-красными гроздьями ягод, ждёт, когда за ними птицы и звери придут.

— Сказка — вымысел, да в ней намёк, добрым молодцам, да красным девицам урок. Дети, чему вас научила сказка «Мудрость дерева»? (Ответы детей).

—  Сказка разумна да хитра, много правды скрывает она. Чтобы стать настоящим человеком нужно очистить сердце от злобы, как берёзка, быть мудрым, как дуб, добрым, как липа, и щедрым, как рябина.

Рассказы

Константин Дмитриевич Ушинский

«Как рубашка в поле выросла».

Задачи. Познакомить детей с рассказом Константина Дмитриевича Ушинского «Как рубашка в поле выросла», с этапами изготовления изделий изо льна. Формировать элементарные представления детей об истории нашего народа через знакомство с образом жизни людей в прошлом. Поощрять желание детей участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Развивать познавательный интерес детей. Воспитывать уважение детей к нелёгкому труду женщин.

Чтение.

— Давным-давно жил да был русский педагог – Константин Дмитриевич Ушинский. Константин Дмитриевич любил рассказывать детям поучительные истории. Одна из его историй называется «Как рубашка в поле выросла». Дети, а вы знаете, как растут рубашки в поле? (ответы детей).

— Слушайте внимательно. Эта история произошла в давние-давние времена.

Видела Таня, как отец её горстями разбрасывал по полю маленькие блестящие зёрна, и спрашивает: — Что ты, тятя, делаешь?

— А вот сею ленок, дочка; вырастет рубашка тебе и Васютке.

Задумалась Таня: никогда она не видела, чтобы рубашки в поле росли. Недели через две покрылась полоска зелёной шелковистой травкой и подумала Таня: «Хорошо, если бы у меня была такая рубашечка». Раза два мать и сёстры Тани приходили полоску полоть, и всякий раз говорили девочке: — Славная у тебя рубашечка будет!

Прошло ещё несколько недель: травка на полоске поднялась, и на ней показались голубые цветочки. «У братца Васи такие глазки, – подумала Таня, – но рубашечек таких я ни на ком не видала». Когда цветочки опали, то на место их показались зелёные головки. Когда головки забурели и подсохли, мать и сёстры Тани повыдергали весь лён с корнем, навязали снопиков и поставили их на поле просохнуть.

Когда лён просох, то стали у него головки отрезывать, а потом потопили в речке безголовые пучки и ещё камнем сверху завалили, чтобы не всплыл. Печально смотрела Таня, как её рубашечку топят; а сёстры тут ей опять сказали:

— Славная у тебя, Таня, рубашечка будет.

Недели через две вынули лён из речки, просушили и стали колотить, сначала доской на гумне, потом трепалом на дворе, так что от бедного льна летела кострика во все стороны. Вытрепавши, стали лён чесать железным гребнем, пока не сделался мягким и шелковистым.

— Славная у тебя рубашка будет, — опять сказали Тане сёстры. Но Таня подумала: «Где же тут рубашка? Это похоже на волоски Васи, а не на рубашку».

Настали длинные зимние вечера. Сёстры Тани надели лён на гребни и стали из него нитки прясть. «Это нитки, – думает Таня, – а где же рубашечка?»

Прошли зима, весна и лето, настала осень. Отец установил в избе кросна, натянул на них основу и начал ткать. Забегал проворно челнок между нитками, и тут уж Таня сама увидала, что из ниток выходит холст.

Когда холст был готов, стали его на морозе морозить, по снегу расстилать, а весной расстилали его по траве, на солнышке, и взбрызгивали водой. Сделался холст из серого белым, как кипень.

Настала опять зима. Накроила из холста мать рубашек; принялись сёстры рубашки шить и к рождеству надели на Таню и Васю новые белые как снег рубашечки.

— Этой истории конец, а кто слушал молодец. А теперь, разумные мои дети, на вопросы мои, пожалуйста, ответьте.

Вопросы к детям.

• Дети, лён – это растение. Дети, как вы думаете, где лён найти?

— Весной в поле лён сеяли. Летом сорняки пололи. Созревший лён выдёргивали.

• Дети, как из льна получают нити?

— Лён в поле растили, в речки стебли льна мочили. В тенёчке сушили. На мялке – мяли. Трепалом – трепали. Чесалом – чесали. На прялке – волокна льна пряли. Веретено в руках пряхи вертится, нить на веретено накручивается.

• Дети, как из нитей сшить рубашку? 

— Нити в ткацкий станок заправляли, из нитей холст ткачихи ткали.

• Дети, как из ткани сшить рубашку?

— Портнихи ткань кроили. Швеи из деталей рубашки шили. Вышивальщицы вышивкой рубашку украшали. Льняные рубашки хороши, для тела приятны они. Дети, наши девушки и женщины – рукодельницы, нити прядут, ткани ткут, одежду шьют, вышивкой украшают. Вы согласны? (ответы детей).

— Дети, какие у вас есть вопросы о том, как льняные рубашки шьют?

        Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.

— Чудесно! Спасибо, дети! Мне было приятно с вами беседовать, вы умеете внимательно слушать, и многое запомнили из моего рассказа.

Стихотворения

Ольга Стратонович

«Хлеб».

Задачи. Познакомить детей со стихотворением Ольги Стратонович «Хлеб». Показать детям значение хлеба для здоровья человека. Формировать потребность детей в правильном питании. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения. Развивать умение детей соблюдать этику общения. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему хлеб называют кормильцем?  (предположения детей).

Педагог подбадривает детей.

— Не стесняйся своего мнения! Нам важно знать, что думает каждый из вас.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Не перебивай, пожалуйста, товарища. Уважай мнение товарища.

Педагог выслушивает высказывания всех детей. Подводит итог сказанному.

— Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение.  Я думаю это стихотворение отвечает на наш вопрос.

Прожить не трудно без котлет,

Кисель не часто нужен,

Но плохо, если хлеба нет

В обед, на завтрак, в ужин.

Он – царь еды, хоть скромен вид.

От древности доныне

Средь блюд различных хлеб стоит

В почёте посредине.

Ему десятки тысяч лет.

Веками бились люди,

Пока не стал таким наш хлеб,

Каким лежит на блюде.

Его найдёшь ты на столе

У римлян и у грека,

В войну, в годину лютых бед,

Спасал хлеб человека.

И ныне кормит хлеб людей –

Врачей, солдат, рабочих.

И этот дар земли своей

Должны беречь мы очень!

— Дети, хлеб – наш кормилец, здоровье оберегает, энергией и силой наполняет. Дети, в начале и в конце обеда, для здоровья, съешьте кусочек хлеба.  

Яков Лазаревич Аким

«Осень».

Задачи. Познакомить детей со стихотворением Якова Лазаревича Акима «Осень». Вызвать желание детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение детского поэта Якова Лазаревича Акима «Осень».

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Какая осень в стихотворение поэта Акима?

— Осень поздняя, дождливая, ветреная.

• Как поэт показал, что осень дождливая?

— Дождь, дождь

Целый день

Барабанит в стёкла.

Вся земля,

Вся земля

От воды размокла.

• Как поэт показал, что осень ветреная?

— Воет, воет

За окном

Недовольный ветер.

Хочет двери он сорвать

Со скрипучих петель.

• Дети, как вы думаете, страшен ли людям дождь и ветер?

— Ветер, ветер, не стучи

В запертые сени;

Пусть горят у нас в печи

Жаркие поленья.

— Людям не страшен холод поздней осени, они в тёплом доме. Поэт приглашает детей «Собирайтесь у меня слушать сказку у огня!» 

Владимир Орлов

 «Живой Букварь».

Задачи. Познакомить детей со стихотворением Владимира Орлова «Живой Букварь». Формировать представления детей о том, что человек – это часть природы. Воспитывать в детях уважительное отношение к миру природы.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно стихотворение.

— Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю.

Вопросы к детям.

• Дети, кто нас по мнению поэта учит пению?

— Птицы учат пению.

• Как вы думает, почему паучок учит терпению?

— Паучок старательно и терпеливо плетёт свою паутину. А если её кто-то порвёт, он снова терпеливо плетёт паутину.

• Дети, кто обучает нас по мнению поэта труду?

— Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Все, по справедливости.

• Дети, кто нас учит доброте?

— Солнце учит доброте:

Каждый день, зимой и летом,

Дарит нас теплом и светом.

И взамен ни у кого

Не попросит ничего!

• Дети, кто нас учит дружбе?

— Нас деревья всех пород,

Весь большой лесной народ

Учат крепкой дружбе.

— «Нас в любое время года учит мудрая природа». Дети, как мы должны относиться к природе, к её детям: растениям, животным? (ответы детей).

— Природа – это наш большой дом.  Чтобы красота Природы радовала нас долгие годы, мы должны бережно относится к растениям и животным, не загрязнять окружающую среду.

Самуил Яковлевич Маршак 

 «Кошкин дом».

(отрывок)

Задачи. Познакомить детей с отрывком из пьесы Самуила Яковлевича Маршака «Кошкин дом». Формировать умение детей внимательно и заинтересованно слушать стихотворение. Показать детям, как небрежное обращение с огнём, может привести к пожару. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.

Чтение.

— Дети, жила была кошка. А у кошки был новый деревянный дом. Кошка любила греться возле печки. А топил печку кот Василий. Но вот однажды гостили у кошки соседи, все веселились и кот Василий забыл закрыть дверцу печи.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком, так издревле на Руси приглашали к разговору. К разговору, когда человек делится своими мыслями.  

Вопросы к детям.

• Дети, как вы считаете, почему загорелся кошкин дом?

— Кот Василий оставил печку без присмотра.

• Дети, как вы думаете, из чего был построен кошкин дом?  

— Дом у кошки деревянный, а дерево очень хорошо горит.

• Дети, посмотрите, пожалуйста, вокруг себя внимательно и скажите: что у нас в группе деревянное?
• В доме у кошки огонь поднялся к потолку по шторам. А из чего сделаны шторы?

— Правильно, ткань тоже быстро загорается.

• Дети, назовите, пожалуйста, что шьют из ткани?
•  А ещё очень быстро загорается бумага. Что у нас группе бумажное?

— Дерево, ткань, бумага быстро загораются.

• Дети, когда дерево, бумага, ткань могут загореться?

— Если искра огня попадёт на эти предметы, они загорятся. И разгорается пожар.

• Дети, какие беды приносят пожары?  

— Не зря народ говорит: «Ночью и днём будь осторожен с огнём». Дети, какие правила пожарной безопасности вы знаете? (ответы детей).

Педагог обобщает ответы детей.

Правила пожарной безопасности.

• Спички — не игрушка, с огнём нельзя играть.
• С огнём нужно обращаться внимательно, следить за ним.
•  Во время пожарной тревоги нужно вести себя спокойно, внимательно слушать взрослых и быстро выполнять все их указания.

Русская народная прибаутка

 «Цынцы-брынцы».

Задачи. Познакомить детей с русской народной прибауткой «Цынцы-брынцы». Поддерживать интерес детей к народному фольклору. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении по ролям.

Чтение.

— Дети, какие русские народные музыкальные инструменты вы знаете? (ответы детей).

— Гармонь, балалайка, жалейка и многие другие. Дети, как вы думаете, какому русскому народному инструменту, подходят слова «Цынцы-брынцы»? (ответы детей).

— Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно русскую народную прибаутку «Цынцы-брынцы». Педагог читает потешку, меняя голос, чтобы показать диалог двух людей.

Цынцы-брынцы, куда едешь?

Цынцы-брынцы, в городок.

Цынцы-брынцы, что ты купишь?

Цынцы-брынцы, молоток.

Цынцы-брынцы, балалайка,

Цынцы-брынцы, поиграйка.

Цынцы-брынцы, не хочу!

Цынцы-брынцы, спать пойду!

— Прибаутка «Цынцы-брынцы» – это диалог, беседа между двумя людьми.

Цынцы-брынцы, куда едешь?

Цынцы-брынцы, в городок.

Цынцы-брынцы, что ты купишь?

Цынцы-брынцы, молоток.

Цынцы-брынцы, балалайка,

Цынцы-брынцы, поиграйка.

Цынцы-брынцы, не хочу!

Цынцы-брынцы, спать пойду!

— Дети в игру играем, диалог повторяем. Я – начинаю диалог, вы хором отвечаете.

Педагог и дети читают потешку.

— Дети, кто желает выступать, диалог со сцены прочитать.

Из желающих детей, педагог выбирает пару. Дети самостоятельно распределяют роли. Дети и педагог оценивают выступление хлопками.

Диалог повторяет следующая пара.

Пальчиковая игра   «Цынцы-брынцы».

Задачи. Поддерживать интерес детей к народному фольклору. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей. Формировать умение детей управлять своими движениями.

Игра.

— Дети, в цынцы-брынцы, мы играем, народную прибаутку пальцами изображаем.  Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, повторяя слова текста.

— Восхитительно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, прибаутку рассказали.

“Чтение таких стихов способствует развитию свободы мышления, фантазии и, что немаловажно, чувства юмора. Важно, чтобы малыш услышал в голосе взрослого удивление и понял, что происходит что-то невероятное”.

Русская народная

небывальщина – прибаутка

«Ехала деревня».

Задачи. Познакомить детей с русской народной небывальщиной «Ехала деревня». Поощрять желание детей вслушиваться в слова поэтического текста и обнаруживать смысловые несоответствия. Развивать слуховое внимание и восприятие детей, критичность мышления. 

Чтение. 

— Дети, как вы думаете, что такое небывальщина? (предположения детей).

— Небывальщина – это то, что не бывает, небылица, фантазия. Дети, послушайте, пожалуйста, внимательно русскую народную небывальщину – прибаутку.

Педагог читает прибаутки, голосом показывая своё удивление.

Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из-под собачки

Лают ворота,

Крыши испугались,

Сели на ворон.

Лошадь подгоняла

Мужика кнутом.

Лошадь ела кашу,

А мужик овёс,

Лошадь села в сани,

А мужик повёз. 

— Дети, небывальщину найдите, небылицы назовите? (ответы детей).

Педагог читает четверостишья. Дети называют небылицы.

— Замечательно, дети! Небывальщину отгадали, небылицы правильно назвали.

Русские народные потешки

 «Иллюстрации Юрия Васнецова».

Задачи. Поддерживать интерес детей к народному фольклору. Познакомить детей с творчеством художника-иллюстратора Юрия Алексеевича Васнецова. Формировать умение детей всматриваться в иллюстрации художника, соотносить текст потешки с рисунком, замечать характерные детали сказочного образа. Обратить внимание детей на элементы народных росписей в творчестве Васнецова. Развивать эстетическую восприимчивость, эстетические чувства детей.

Экспонаты выставки. Портрет Юрия Алексеевича Васнецова. Дымковская игрушка.

Книги (песенки, потешки, сказки) с иллюстрациями Ю. А. Васнецова.

Презентация «Иллюстрации Юрия Васнецова».

Беседа. 

— Дети, вы знаете, что такое потешки? (ответы детей).

— Потешки – это небольшие забавные стихотворения, которые мамы сочиняли для игр с детьми. Мамы тешили детей, то есть играли с ними.

— Когда дети выросли, они читали потешки своим детям. Так потешки дошли до наших

дней. Фольклористы русские потешки и сказки записывали. Художники–иллюстраторы к потешкам и сказкам картинки рисовали, детей забавляли.

Педагог привлекает внимание детей к выставке книг, предлагает посмотреть иллюстрации в книгах.

— Дети, я хочу вам рассказать об удивительном русском художнике-иллюстраторе, художнике-сказочнике Юрии Алексеевиче Васнецове.

Педагог обращает внимание детей на портрет художника.

     В городе Кирове на реке Вятка жил мальчик Юра. А недалеко, в Дымковской слободе мастерицы лепили и расписывали удивительные игрушки. Дети, какие игрушки создавали в Дымковской слободе? (ответы детей).

— С детства полюбил Юра яркую, весёлую дымковскую игрушку. Когда Юрий вырос и стал художником, он с удовольствие иллюстрировал книги с русскими сказками, потешками, песенками. В его иллюстрациях мы видим образы дымковской игрушки: волнистые линии, точки, мелкие штрихи.

Педагог обращает внимание детей на иллюстрацию к потешке «Конь».

— Дети, как вы думаете, к какой потешке эта иллюстрация? (ответы детей).

Ходит конь по бережку,

Вороной по зелёному.

Он головушкой помахивает,

Чёрной гривушкой потряхивает,

Золотой уздой позвякивает.

Все колечушки-то бряк, бряк, бряк.

Золотые они, звяк, звяк, звяк.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, внимательно, какой конь на иллюстрации художника Юрия Алексеевича Васнецова? (ответы детей).

— Конь вороной в яблочках, грива и хвост коня украшены бантами. Дети, что окружает коня на иллюстрации? (ответы детей).

— Под ногами коня трава и цветы, рядом река, с уточками. Над конём летят утки, у некоторых из них в клювах букеты цветов. Вдали, мы видим лес и деревню. А за деревней всходит огромное, весёлое солнце. Своими лучами оно освещает всё вокруг и поэтому фон иллюстрации какого цвета? (ответы детей).

— Иллюстрация к потешке «Конь» яркая, солнечная, весёлая на жёлтом фоне.

Педагог обращает внимание детей на иллюстрации к разным потешкам.

— Дети, я прочитаю вам потешку, а вы найдите иллюстрацию к этой потешке. Слушайте, пожалуйста, внимательно!

— Дети, какая из иллюстраций подходит к этой потешке? (ответы детей).

— Дети, какой кот на иллюстрации Юрия Алексеевича Васнецова? (ответы детей).

— Кот нос к верху поднял, хвост распушил, подбоченился. Все кота хвалят, все восхваляют. Загордился наш котик, ни на кого не смотрит.

— Дети, внимание ваше привлекаю, новую потешку читаю.

Как у нас-то козёл

Что за умный был:

Сам и по воду ходил,

Сам и кашу варил,

Деда с бабой кормил.

— Дети, какая из иллюстраций подходит к этой потешке? (ответы детей).

— Дети, какой козёл на иллюстрации Юрия Алексеевича Васнецова? (ответы детей).

Как у нас-то козёл

Что за умный был:

Сам и по воду ходил,

Сам и кашу варил,

Деда с бабой кормил.

— Козёл работящий, деловой. Идёт, тяжёлые ведра на коромысле несёт.

— Дети, внимание ваше привлекаю, новую потешку читаю.

Свинка Ненила

Сыночка хвалила:

— То-то хорошенький,

То-то пригоженький:

Ходит бочком,

Ушки торчком,

Хвостик крючком,

Нос пятачком!

— Дети, какая из иллюстраций подходит к этой потешке? (ответы детей).

— Дети, какая свинка на иллюстрации Юрия Алексеевича Васнецова? (ответы детей).

Свинка Ненила

Сыночка хвалила:

— То-то хорошенький,

То-то пригоженький:

Ходит бочком,

Ушки торчком,

Хвостик крючком,

Нос пятачком!

— Свинка взволнованная, руки вверх подняла, рот приоткрыла: «Ах, какой сыночек!»

А сыночек – поросёнок, подбоченился, важно шагает в красных сапога. Хвостик крючком, нос пяточком! Дети, многие художники очеловечивают сказочных героев, рисуют животных похожими на людей. Как, по вашему мнению, очеловечил героев потешек Юрий Алексеевич Васнецов? (ответы детей).

— Животные на иллюстрациях художника ходят на двух ногах, частично одеты в русскую народную одежду.

— Дети, вам понравились иллюстрации Юрия Алексеевича Васнецова к русским народным потешкам? (ответы детей).

— Иллюстрации Юрия Алексеевича Васнецова яркие и образные. Дети, какие потешки вам ещё прочитать?

Педагог читает русские народные потешки по желанию детей.

Дети рассматривают иллюстрации.