«Художественно-эстетическое развитие посредством театрализованной деятельности»
материал по художественной литературе (младшая группа)

Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение Школа №1367

План работы по самообразованию

ТЕМА:

«Художественно-эстетическое развитие посредством театрализованной деятельности»

на 2023-2024 уч. г.

Воспитатель:

 Щетинкина Н.А.

Группа № 2

Москва 20024 г.

Неоднократно доказано, что дошкольный возраст – это период, в котором закладывается основа творческой личности, понимание нравственных норм, принятых в социуме.

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста происходит в процессе ознакомления с различными видами искусства и включения детей в различные виды художественно-эстетической деятельности, приобщения детей к исходной из наглядных форм художественного отражения жизни, основанной на восприятии окружающего мира через образы, является театрализованная деятельность.

Актуальность:

Театрализованная деятельность формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (добро, смелость, дружба и т. д.). Благодаря театру ребёнок познает мир не только умом, но и сердцем, и выражает свое собственное отношение к окружающему миру.

искусству, как к неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

Цели: создать педагогические условия, способствующие развитию речи детей младшего дошкольного   возраста через театрализованную деятельность.

Задачи:

• Приобщать детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности.
• Способствовать формированию творческой личности; развивать речь Обогатить театральный уголок в группе различными видами театров (кукольный, теневой, пальчиковый и др.), театральных атрибутов, картотека театрализованных игр.

• Сформировать у детей и родителей интерес к театру и художественно эстетическому развитию, совместной театральной деятельности.

С детьми:

• По плану самообразования

С родителями:

• Консультации «Театрализованная деятельность в ДОУ», «Развитие детей в театрализованной деятельности»;
• Демонстрация творческих способностей детей на праздниках, утренниках, тематических вечерах.

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в младшем дошкольном  возрасте являются: разнообразие, и содержательность тематики соответствующая данному возрасту: постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т. е. во все формы организации педагогического процесса; формирование интереса, к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности; взаимодействие детей с взрослыми.

С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами - игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, звукоподражанию, учатся сочувствовать, сопереживать, отличать хорошее от плохого.

Театрализованная игра у детей младшего дошкольного возраста формируется постепенно. Наша задача взрослых - вовремя создать условия для её появления и развития.

У нас в группе создан театральный уголок, где имеются различные виды театров:

• Настольный театр
• театр резиновых игрушек
• театр «Би-ба-бо»
• пальчиковый театр
• маски
• Уголок «Ряжения» 

Мы используем театрализованную деятельность во всех режимных моментах, всего педагогического процесса: например, в воспитании КГН персонаж - Незнайка покажет, как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем;

Используем персонажи - игрушки в адаптационный период, куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции.

Также используем персонажи - игрушки, как сюрпризные моменты во время занятий; для организации сюжетно - ролевых, подвижных игр.

Разыгрываем   для   детей   небольшие   кукольные   спектакли, инсценировки, игры с элементами театрализации, стараемся вызвать у детей желание включаться в спектакль (например, поем вместе с Колобком его песенку, заканчивают фразу персонажа «Я мышка - норушка»), дети после представлений берут кукол - артистов, рассматривают, играют с ними.

С помощью масок можно инсценировать сказки.

Пальчиковый театр. Кукол - актеров ребёнок надевает на пальчики, и сам действует за персонажа, т. е развивается мелкая моторика, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, воображение, учится передавать настроение и характер персонажа.

Уголок «Ряжения» позволяет ребенку направленно изменять свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя, такого знакомого и незнакомого одновременно, позволяет формировать коммуникативные навыки в игре, развитие подражательности и творческих способностей.

Так, незаметно для себя, малыши включаются в театральную игру, т. е. от наблюдения за постановкой взрослого к самостоятельной игровой деятельности.

     Подводя итог, можно сказать, что влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи детей и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. 

План работы по самообразованию