План конспекта интегрированного занятия с использованием ТРИЗ-технологии с детьми старшего дошкольного возраста «Что такое сказка»
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа)

План конспекта интегрированного занятия с использованием ТРИЗ-технологии с детьми старшего дошкольного возраста «Что такое сказка»

Цель: Закрепить знание детьми сказок и их названий. Упражнять в умении подбирать определения к заданному слову. Закрепить согласование частей речи в словосочетании, развивать умение систематизировать, активизировать в речи детей антонимы-прилагательные

Задачи:

• Продолжать учить детей составлять загадку с помощью опорной модели, сочинять сказку с помощью метода «Каталога»
• Развивать лексико-грамматический строй речи, Активизировать мыслительную деятельность детей. Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение. Развивать системное мышление, умение обосновывать ответы.
• Формировать эмоционально-образное восприятие произведений сказки как жанра, развитие чуткости к выразительным средствам художественной речи, умении воспроизводить эти средства в своем творчестве.
• Воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.

1.Вводная часть.

Воспитатель: Дети, приглашаю вас отправится с путешествие в страну Сказок. А что такое сказка?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель обобщает: «Верно, сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения. Недоступное становится доступным, нереальное реальным. Именно поэтому сказки любят и дети, и взрослые. У каждого народа есть свои сказки с их особенностями – национальными героями, бытом.

Вопрос к детям: «А вы любите сказки?»

В мире много сказок

Грустных и смешных

И прожить на свете

Нам нельзя без них

В сказке может все случиться

Наша сказка впереди

Сказке в дверь мы постучимся

Сказка в гости ты нас жди.

2. Основная часть

2. Игра «Пароль»

Воспитатель говорит: «Я возьму с собой того, кто назовет мне сказку в названии которой есть число».

Возможные варианты детей:

• Три медведя

• Три толстяка

• Волк и семеро козлят

• Белоснежка и семь гномов

• Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

• Дочь семилетка

• Семь Симеонов

• Три калача и одна баранка

• Мудрая девица и семь разбойников

Звучит музыка, дети и воспитатель взявшись за руки, отправляются в путешествие.

3. Игра «Аукцион»

Задание детям: «Назовите сказки, в которых волк является главным героем»

Варианты ответов детей:

• Лисичка-сестричка и Волк

• Волк, перепелка и дергун

• Иван-царевич и серый волк

• Волк и семеро козлят

• Колобок

• Теремок

• Рукавичка

• Три поросенка

• Кот-воркот, Котофей Котофеевич

• Красная Шапочка

4. Игра «Наоборот»

Ребята, мы с вами знаем, что сказочные герои обладают разными чертами характера, настроение у них тоже бывает разное . Давайте поиграем в игру «Наоборот». Игра с мячом, вы игроки, я – ведущая, я бросаю мяч и называю какое-нибудь слово, а вы, возвращая мяч называете мне слово с противоположным значением.

Добрый – злой

Трудолюбивый - ленивый

Вежливый - грубый

Грустный - веселый

Радостный – печальный

Сытый – голодный

Трусливый – храбрый

Вредный – полезный

Щедрый – скупой

Упрямый – покорный

5. Физкульминутка 

«СКАЗКА ДАСТ НАМ ОТДОХНУТЬ»

Отдохнём и снова в путь!

Станет талия осиной,

Нам советует Мальвина,

Если будем заниматься,

Влево – вправо наклоняться.

А Дюймовочка сказала,

Чтоб была спина прямая,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Красной Шапочки совет:

Проживёшь ты много лет,

Если будешь прыгать, скакать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули?

Снова в путь!

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в траве что-то блестит. Предлагает посмотреть что это. Находят корону, небольшую по величине. Предположения детей о том, кому эта корона может принадлежать.

Затем дети выходят к небольшому болотцу, в котором сидит царевна-лягушка, дети вручают ей корону пытаются ее развеселить.

6. Игра «Рифмы»

Дети придумывают слова-рифмы к слову «лягушка».

Лягушка продолжает грустить.

7. Составление загадки про лягушку с помощью модели

Какой? Что такое же?

Лягушка продолжает грустить.

8. Танец «Лети, лети лепесток»

Воспитатель предлагает детям станцевать для лягушки что бы она больше не грустила.  После танца лягушка довольна, дарит детям книгу сказок.

3. Заключительная часть

9. Составление сказки методом «Каталога»

Воспитатель предлагает совместно придумать сказку как настоящие сказочники. С помощью Умной Ромашки выбирается зачин («Жили-были, «В некотором царстве, в некотором государстве…, «Однажды» и т.д.)

Вопросы:

• Жил-был... Кто?

• Какое добро умел делать?

• Встретил кого злого?

• Какое зло этот отрицательный герой всем причинял?

• Был у нашего героя друг.

• Как он мог помочь главному герою?

• Что стало со злым героем?

• Где наши друзья стали жить?

• Что стали делать?

По завершению сказки придумываем название.

Затем воспитатель показывает заготовку книги с чистыми страничками, предлагает вернуться из Страны сказок и записать придуманную сказку, а также сделать к ним иллюстрации.

Дети берутся за руки и отправляются домой.