Доклад по теме: «Развитие интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка по художественной литературе (старшая группа)

МДОУ «Детский сад №3 г. Пугачева Саратовской области»

Доклад по теме:

«Развитие интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель:  Перекальская Л.А.

г. Пугачев

2025 г.

«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг» В. А. Сухомлинский

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и компьютерные игры. Как результат, школьники не любят и не хотят читать.

Художественные произведения в символической форме:

- раскрывают перед детьми смысл человеческих

отношений, переживаний.

- формирует нравственные чувства и оценки,

нормы нравственного поведения, воспитывает

эстетическое восприятие.

- способствует развитию речи, дает образцы русского литературного языка.

Таким образом, чтение художественной литературы можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека.

Задачи работы по ознакомлению детей с художественной литературой :

• Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать

интерес к произведениям познавательного характера;

• Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением»;

• Формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания;

• Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки и т. д.);

• Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские

умения ( выразительное чтение наизусть: потешки, прибаутки,стихи)

Приобщение дошкольников к художественной литературе происходит :

- в процессе непосредственно образовательной деятельности

(традиционные, игровые, эксперименты (опыты, путешествия);

- при создании игровой предметно - развивающей среды;

- в самостоятельной игровой деятельности детей;

Литературное произведение полноценно воспринимается лишь в том случае, если ребенок к нему соответствующе подготовлен. Не стоит забывать, что интерес к чтению можно привить лишь в том случае, если литература будет соответствовать интересам малыша, его мировоззрению, запросам, душевным побуждениям.

В старшем дошкольном возрасте возникает устойчивый интерес к книгам, желание слушать их чтение. Накопленный жизненный и литературный опыт дает ребенку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения. Дети начинают осознанно относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить ее.

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет книжный уголок.

• Уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребенка от сосредоточенного общения с книгой.

• Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего времени.

• Подбор литературы должен соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

• Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книг и участию в ней.

Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно поместим в уголок книги:

- 2 — 3 сказочных произведения;

- стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей родины, с ее сегодняшней жизнью;

- 2-3 книги о жизни природы, животных и растениях;

- произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях.

- юмористические книги (С. Маршак, С. Михалков, М. Зощенко, Н. Носов, В. Драгунский) ;

- кроме того, в уголок можно иногда помещать книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

Работа с книгой состоит из трех этапов:

1. До чтения надо готовить детей к восприятию художественного произведения : показать книгу, героев, создать ситуацию удивления, эмоционального настроя на слушание, возбудить воображение, ставить проблему, интриговать восприятие знакомого явления новизной, комментируются трудные места текста, объясняются непонятные слова.

2. В процессе чтения идет сопоставление словесного и иллюстративного образа.

3. После чтения проводится проверка возникших мысленных картин образов, в беседе уточняется время и место действия, характеры героев, представления о событиях и поступках, формируется основная мысль произведения, даются оценки и выводы о книге.

Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании художественной литературы, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций.

Родители и педагоги – партнеры в деле приобщения детей к чтению

художественной литературы.

В этом направлении могут быть использованы:

• Информационные стенды

• Совместные мероприятия (досуги, викторины)

• Совместная проектная деятельность

• Изготовление атрибутов, костюмов для

театрализованной деятельности

• Поощрение семей, посещающих библиотеку

• Помощь в обогащении книжного уголка группы и другое.

Основными методами ознакомления дошкольников с художественной

литературой являются следующие :

• Словесный

• Практический

• Наглядный

Словесный метод сочетает в себе такие приемы как:

• Чтение произведений. Чтение с продолжением.

• Вопросы к детям по содержанию произведений

• Пересказ произведения

• Заучивание наизусть

• Выразительное чтение

• Беседа по произведению

• Прослушивание аудиозаписи

Практический метод включает:

• Элементы инсценировки.

• Игры-драматизации

• Дидактические игры

• Театрализованные игры

• Использование разных видов театра

• Игровая деятельность.

• Инсценирование.

Наглядный метод подразумевает:

• Показ иллюстраций, картинок, игрушек

• Элементы инсценировки

• Движение пальцами, руками

• Схемы

• Алгоритмы

• Просмотр видеоматериалов

• Оформление выставки

Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать о книге и помогать при анализе произведения.

«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы

вы не прочли хоть одной новой страницы из книги!»

К. Г. Паустовский

САРАТОВСКИЕ ПИСАТЕЛИ - ДЕТЯМ

1. Бойко В.Ф. "В осиннике"

В книгу известного саратовского поэта Владимира Бойко вошли стихи и
проза, посвященные детству и малой родине, природе, любви к искусству.
Они написаны в разные годы, некоторые были опубликованы, стихи же,
созданные в последние пятнадцать, заставляют задуматься «о времени и о себе», о путях России на рубеже веков.

2. Голубева-Терес О.Т. "Птицы в синей вышине"

В основе книги воспоминания летчиц, штурманов, техников и
вооруженцев женских авиаполков, документы и фотографии грозовых лет, а также стихи и документальная проза.

3. Голубева-Терес О.Т. "Я расскажу вам о войне..."

Автору удалось рассказать сегодняшним девчонкам и мальчишкам о
том, ради чего погибали в небе войны молодые, красивые, умные ее подруги.

4. Каришнев-Лубоцкий М.А. "Искатели приключений".

В романе рассказывается о необыкновенных приключениях двух
человечков-пуппетролей. Богатая фантазия автора, оригинальный сюжет,
тонкий юмор, яркие характеры персонажей, остроумные диалоги – все это найдете в данной книге.

5. Каришнев-Лубоцкий М.А. "Чародей из Гнэльфбурга"

Мальчики-гнэльфы Морс и Крюшон из чудесного города Гнэльфбурга
отправились в опасное путешествие за волшебным кольцом колдуньи
Ягиниды. Много удивительных приключений выпало на их долю.

6. Кассиль Л.А. "Линия связи"

В книгу вошли рассказы о мужестве людей в годы ВОВ и повесть
«Черемыш – брат героя» о мечте, о дружбе, о чести.

7. Мухина-Петринская В.М. "Корабли Санди"

Поиски своего призвания, первые самостоятельные жизненные
открытия, первое светлое чувство любви – таково основное содержание
произведений писательницы.

8. Палькин Н.Е. "На осеннем ветру"

Одна из новых книг стихов известного российского поэта, выпущенная к
его 80-летнему юбилею.

9. Рязанова Е. "Зовут горизонты"

Книга про простых людей рабочих профессий, их взаимоотношениях и
взаимовыручке.

10. Ширяева Г. "Утренний иней"

В центре романа – история жизни подростков тяжелых военных лет,
судьбы которых тесно переплетаются позднее и отзываются грозным эхом далекой войны.