Познавательно-творческий проект «Сундучок чудес и приключений».
проект по художественной литературе (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СОЛНЫШКО»

Познавательно-творческий проект

«Сундучок чудес и приключений».

группы общеразвивающей   направленности 4-5 лет

«Улыбка»

Срок реализации: октябрь 2025 – май 2026 учебный год

Целевая аудитория:

дети среднего дошкольного возраста 4-5 лет

Воспитатели

Дворцова О.А.

Покачи

2025 г

Паспорт проекта.

Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

А. Лесных

Проблема:

        К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Большинство родителей не находят времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. На самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому я решила уделить немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.

Актуальность.

Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать и является слушателем читаемого ему. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем, это пора воспитания в малыше слушателя.

Для развития интереса к русским народным сказкам и повышения читательской грамотности у детей 4-5 лет был проведен проект «Сундучок чудес и приключений». Он осуществлялся, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка. Для того, чтобы дети самостоятельно воспроизводили полюбившиеся им эпизоды сказок, для драматизации литературных произведений родители совместно с детьми изготавливали маски сказочных героев.

Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. И поэтому с целью актуализации знаний дошкольников был создан данный проект.

Предполагаемые результаты:

• В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов

дети приобщатся к художественной литературе и театральной деятельности, расширят кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформируют запас литературных впечатлений, научатся сочинять сказки, иллюстрировать, инсценировать.

• Родители воспитанников проявят интерес к чтению художественной литературы, осознают роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также постараются ежедневно читать детям по вечерам.
• Проектный метод разовьет познавательный интерес к различным областям знаний, сформирует навыки сотрудничества.
• Проект способствует развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети научатся продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.

Этапы реализации проекта.

Итоги реализации проекта.

Проведенный проект «Сундук со сказками» способствует речевому развитию дошкольников среднего возраста посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества.

        В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития средних дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми, позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности дошкольного детства – с другой.

        Сказка помогает ребенку:

• Самосовершенствоваться;
• Саморазвиваться;
• Активизировать различные стороны мыслительных процессов;
• У детей повысился уровень знаний о сказках;
• Умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними;
• Понимание детьми сказки;
• Способность понимать связь между событиями и строить умозаключения;
• Повысилась речевая активность.
• Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
• Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;
• Творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости;
• Расширению словарного запаса.

        Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.

        Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

        Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития дошкольника.

Список литературы:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
2. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод.

Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.- М.: Просвещение,2005г.

3. Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой. О.М. Ельцова.
4.  Книги по социокультурным истокам. (Книги для занятий, альбом для рисования.)
5. Русские народные сказки.  

Памятка «Что и сколько читать детям пяти лет?»

        Читайте детям. Выбирайте книги с крупным шрифтом, яркими картинками и понятным языком, обсуждайте прочитанное вместе с ребенком, чтобы развивать его кругозор . 

Что читать

• Классика:

• Сказки А.С. Пушкина
• «Конёк-Горбунок» П. Ершова
• Произведения Г.Х. Андерсена («Снежная королева», «Русалочка»)
• Сказки П. Бажова («Серебряное копытце»)
• Произведения С. Маршака, А. Барто

• Современная детская литература:

• Рассказы Н. Носова, В. Драгунского
• Сказки В. Катаева («Цветик-семицветик»)

• Поэзия:

• Ритмичные и понятные стихотворения, например, «Дядя Степа» С. Михалкова

• Познавательные книги:

• Иллюстрированные энциклопедии в картинках
• Научно-популярные книги о животных, машинах

• Интерактивные книги:

• Книжки-игрушки с объемными элементами и музыкальным сопровождением 

Сколько читать

• Продолжительность: 5–10 минут в день
• Частота: Ежедневно
• Важно:

• Не переутомляйте ребенка. Чтение дольше 10 минут может вызвать утомление.
• Создайте комфортные условия: хорошее освещение, удобное положение тела, правильное расстояние до книги (не менее 30-35 см).
• Обсуждайте прочитанное, чтобы стимулировать интерес и улучшить понимание.