Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой для первой младшей группы (дети 2–3 лет).
план-конспект занятия по художественной литературе (младшая группа)

Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой для первой младшей группы (дети 2–3 лет).

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»
Цель: Формирование интереса к книжной иллюстрации и развитие зрительного восприятия.

Задачи:

1. Учить внимательно рассматривать картинки, узнавать знакомых персонажей (медведи, девочка).
2. Закреплять понятия величины: большой, поменьше (средний), маленький.
3. Активизировать речь детей (звукоподражание, простые фразы: «Кто это?», «Мишка топ-топ», «Маша сидит»).
4. Воспитывать бережное отношение к книгам и интерес к сказкам.

Материал: Книга «Три медведя» с крупными, яркими, реалистичными иллюстрациями (по числу детей + 1 для воспитателя), игрушки-медведи трех размеров (по желанию).

Ход занятия

1. Организационный момент (1 минута)
Воспитатель сажает детей полукругом. На столе лежит красивая закрытая книга.
— Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришел? (Показывает плюшевого мишку).
— Мишка принес нам книжку. Вы любите сказки? Давайте посмотрим, какая сказка здесь спрятана.

2. Основная часть (6–8 минут)

Рассматривание обложки:
Воспитатель показывает обложку книги (иллюстрация, где три медведя идут к домику или сидят за столом).
— Кто нарисован на картинке? (Медведи).
— Посмотрите, это папа-медведь. Какой он? (Большой).
— Это мама-медведица. Она... поменьше (или «средняя»).
— А это их сынок — Мишутка. Он какой? (Маленький).
— Сказка называется «Три медведя». Давайте вместе скажем: «Три медведя».

Рассматривание иллюстрации «Домик медведей»:
Воспитатель открывает разворот с изображением комнаты/стола.
— Куда пришли медведи? (Домой).
— Что стоит на столе? (Миски).
— Покажите самую большую миску (дети тыкают пальчиком). А самую маленькую? Умницы!

Рассматривание иллюстрации «Маша и стулья»:
— Ой, а кто это сидит на стульчике? (Девочка, Маша).
— Как вы думаете, она большая или маленькая? (Маленькая).
— Маша села на стульчик Мишутки, и стул сломался. Бам-бам! (Воспитатель имитирует падение).
— Как плачет Маша? (А-а-а... — тихо).

3. Физкультминутка «Три медведя» (1–2 минуты)
Воспитатель читает стишок, дети выполняют движения:
— Три медведя шли домой (Дети шагают).
— Папа был большой-большой (Руки вверх, тянутся).
— Мама — чуть поменьше ростом (Руки на уровне груди).
— А сыночек — просто крошка (Садятся на корточки).
— Очень маленький он был,
— С погремушками ходил: Дзынь-дзынь-дзынь (Хлопают в ладоши).

4. Самостоятельное рассматривание (2–3 минуты)
Воспитатель раздает детям маленькие книжки или карточки-иллюстрации.
— Давайте каждый посмотрит свою картинку.
— Спросите у соседа: «Где большой мишка?» (Дети вступают в краткий диалог или просто показывают пальчиком).

5. Итог занятия (1 минута)
— Молодцы, ребята. Кто приходил к нам в гости? (Мишка и сказка).
— Какую сказку мы смотрели? («Три медведя»).
— Не будем рвать книжку, будем ее беречь. Скажем мишке «спасибо» и «до свидания»!

Советы для воспитателя:

· Иллюстрации должны быть без лишних деталей, четкие, чтобы малыши легко находили главных героев.
· Если дети молчат, не требуйте фраз, пусть показывают жестами (хлопают, топают, изображают размер).
· Занятие построено на смене деятельности (слушание, движение, самостоятельная игра с картинкой), чтобы малыши не устали.