ММО "Формирование основ читательской грамотности у детей младшего дошкольного возраста"
методическая разработка по художественной литературе (подготовительная группа)

Муниципальное методическое объединение

  Тема: Формирование основ ранней читательской грамотности у детей младшего дошкольного возраста.

  План проведения:

1. Открытый просмотр мероприятия  по теме  ММО (МБДОУ «Детский сад № 8»)
2. Доклад «Современные подходы к организации работы с детьми по ознакомлению  с художественной литературой»  (МБДОУ «Детский сад № 28» ( корпус 2)
3. Презентация опыта работы «Формирование и развитие предпосылок читательской грамотности детей младшего дошкольного возраста посредством развивающей предметно – пространственной среды»  ( МБДОУ «Детский  сад № 15»)
4. «Инновационные  технологии взаимодействие с семьями воспитанников по приобщению детей к чтению художественной литературы» ( МБДОУ «Детский  сад № 189»)
5. Литературный батл «От потешки до рассказа» (Руководитель ММО: Петрова И.В.)

           Добрый день, уважаемые  коллеги!  Я рада сегодня  приветствовать Вас на нашем методическом объединении, которое посвящено формированию основ ранней читательской грамотности  у детей младшего дошкольного возраста.

         Но для начала предлагаю просто настроиться на работу и поиграть. Встаньте, пожалуйста, в круг. Игра называется «Я знаю ….»

 - Я знаю пять детских писателей:

-  Я знаю пять произведений К.И.Чуковского:

-  Я знаю 5 стихотворения А. Барто:

-  Я знаю авторов юмористических рассказов:

-  Я знаю, пять произведений  С.Я.Маршака:

-  Я знаю названия пяти русских народных сказок:

-  Я знаю  авторов  рассказов о животных:

-  Я знаю названия пяти малых фольклорных форм:

-  Я знаю героев  белорусской народной  сказки  «Пых»:

-  Я знаю автора произведения «Что такое хорошо и что такое плохо»

Упражнение «Назови любимую книгу»

Чтобы вы почувствовали себя свободно и могли активно включиться в работу семинара, разрешите начать нашу встречу с приятных воспоминаний. Каждый из нас когда – то в детстве любил слушать книги, которые читали родные, воспитатели в детском саду. Мы предлагаем вам вспомнить любимую книгу или произведение, которое вы читали или слушали в детстве.

2.

«Читать – это стильно! Читать – это модно! Читайте повсюду – читайте свободно!»

 Читательская  грамотность  -   это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

         Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать.   А, как  известно, книга – источник важных знаний. Но, к сожалению,  современные дети все чаще  проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги и это понятно, ведь современный мир — это мир электроники, электронных игр и современных гаджетов. Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку».

К сожалению, Россияне перестали быть самой читающей нацией. По статистике, больше всех сейчас читают индийцы, жителей России опережают также таиландцы, китайцы, филиппинцы, египтяне и чехи.

         Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Согласно ФГОС ДО образовательная область «Речевое развитие» включает в себя: «Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы». Поэтому задача педагогов ДОУ: формировать у детей интерес к чтению и потребность в чтении книг, тем самым создавая предпосылки читательской грамотности у детей. 

Согласно  ФОП   ДО  одной из задач по знакомству с художественной литературой является «………

 Этапы формирования читательской грамотности:

     Процесс формирования читателя в дошкольном возрасте состоит из двух этапов:

 - пассивного этапа, когда ребенок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые (в этом случае его называют грамотным слушателем);

- активного этапа, когда ребенок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, легко усваивает буквы, начинает читать сам.

 Слайд 3

Среди множества методов и приемов формирования читательской грамотности дошкольников, можно выделить наиболее распространенные:

• чтение педагогом по книге или наизусть, при котором происходит дословная передача текста;

 Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста.

 прослушивание записей народного творчества и просмотр видеоматериалов;

 беседа по прочитанному, которая способствует более глубокому восприятию литературного текста детьми, выражению своего отношения к услышанному;

 чтение с продолжением, развивающее у детей устойчивый интерес к книге, вызывающее радость от встречи с полюбившимися героями;• 

 разучивание стихотворений; 

 чтение и рассказывание с использованием наглядного материала;

 проектная деятельность (изготовление книжек-самоделок с рисунками о произведениях, создание тематических журналов и детских энциклопедий на основе знакомства с литературными произведениями, в ходе которой совершенствуются умения детей отражать результаты восприятия произведений в разных видах художественно-речевой и изобразительной деятельности;•

 самостоятельное обсуждение прочитанного, в ходе которого дети могут делиться своими впечатлениями.

 Использовались следующие методы ознакомления детей с художественной литературой :

- словесные (чтение, рассказывание, пересказ художественныхпроизведений, заучивание стихотворений);

- игровые (дидактические игры, инсценировки, театрализованная деятельность);

- практические (отражение впечатлений от прочитанного в продуктивной деятельности);

- наглядные (показ иллюстраций, картин, презентаций, оформление выставок).

Для лучшего восприятия текста детьми мною применялись такие современные приёмы, как:

- словесное рисование (описание картин, которые возникли в воображении слушателя при чтении литературного произведения);

- графическое рисование (дети делают зарисовки по прочитанному, выражая своё отношение к нему);

- составление картинного плана текста (дети рассказывают текст по картинкам);

- модельный план (при рассказывании используются модели-схемы);

- рассказывание по ролям;

- рассказ от лица героя;

- стилистический анализ текста (детям предлагается проявить фантазию, предложить своё продолжение, концовку).

Использование данных приёмов позволяет сделать занятия разнообразными и интересными для детей.

Приобщение детей к художественной литературе осуществлялось в разных формах работы с детьми :

НООД , викторины, читательские пятиминутки , на которых дети ежедневно рассказывают о прочитанном, экскурсии, конкурсы чтецов.

1.Пересказ известной сказки с добавлением нового персонажа, изменение конца сказки. 2.Сочинение новой сказки с персонажами известных сказок.

3.Обсуждение произведений известных художников на тему сказок.

4.Постановка театрализованных представлений с участием детей по

известным сказкам.

5.Проведение интегрированных занятий.

6.Проектная деятельность.

7.Организация занятий-экскурсий в библиотеку.

8.Литературные викторины.

9.Книжные выставки, мини-музеи книги.

10.Путешествия по следам сказочных героев;

11.Литературные ярмарки.

12. Создание книг-самоделок, рукописных книг.

13. Лэпбук.

Особенно важным является включение родителей в работу в данном направлении.

Чтобы увлечь детей книгой, усилий одного только детского сада мало. Важным фактором, стимулирующим интерес ребёнка к чтению, является семья, читающая семья. Если в доме много книг, если ребёнок видит вокруг себя родителей, держащих в руках книгу, если ему каждый день читают сказки перед сном, он обязательно заинтересуется книгой. Но, к сожалению, традиции семейного чтения исчезают, всё реже можно встретить в семьях домашние библиотеки, интерес к бумажной книге пропадает. Ей на смену приходит книга электронная. Поэтому очень важной считаем  работу по приобщению родителей к книжной культуре, по осознанию ими ценности детского чтения, по привлечению их к совместным мероприятиям по приобщению детей к художественной литературе. В своей работе  использовали следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников:

- Наглядно-информационные: родительские собрания, круглые столы, открытые занятия. Родители знакомятся с условиями, содержанием и методами воспитания детей в ДОУ, а также с приёмами домашнего воспитания.

- Познавательные: консультации, памятки, буклеты. Повышается компетентность родителей в вопросах формирования практических навыков чтения книг с учётом возраста и психологического развития детей.

- Досуговые: викторины, конкурсы чтецов, выставки самодельных книг. Они способствуют объединению всех участников образовательного процесса.

1. Люди, часто читающие литературу, имеют IQ более высокий, чем те, кто пренебрегает этим полезным занятием.

2. Чтение литературы продлевает жизнь. Ученые считают, чтобы прожить дольше, нужно уделять как минимум 30 минут ежедневно на чтение книг.

3. Чтение продуцирует умственную деятельность, стимулирует развитие глазных мышц, что повышает и концентрацию, и способность к наблюдению.

Поэтому, уважаемые друзья, мы призываем вас: читайте!

Ну а сегодня в знаниях литературы за звание самой читающей, творческой и креативной команды будет соревноваться 2 команды (представление команд).

Представление команд.

Ведущий: Мы благодарим команды за представление и представляем вашему вниманию наше компетентное жюри.

Задание №1 «Продолжи пословицу»

Отвечают по очереди обе команды. Каждый правильный ответ 1 балл.

Без труда не вытащишь ……….. и рыбку из пруда.

Без хорошего труда нет ……… плода.

Книга мала, да ума ……….придала.

В тихом омуте ……..черти водятся.

Терпенье и труд…………. все перетрут.

Книга книге рознь: одна учит, другая……. мучит.

Не умел шить золотом, так бей……. молотом.

Сегодняшней работы на завтра ………… не откладывай!

Кто не работает,………. тот не ест.

Маленькое дело лучше большого………. безделья.

После драки …….. кулаками не машут.

В рабочее время – язык………. на засов.

На ловца ……..и зверь бежит.

Глаза страшатся, а руки………….. делают.

Дело мастера …….. боится.

Кто рано встает, тому……… Бог дает.

В труде рождаются………. герои.

Щи да каша …….пища наша.

За двумя зайцами погонишься……. ни одного не поймаешь.

Милые бранятся …….только тешатся .

Делу - время,……… потехе - час.

Гром не грянет….…мужик не перекрестится.

От труда здоровеют, а от лени………. болеют.

Любишь кататься …….люби и саночки возить.

Не рой другому яму …….сам в нее попадещь.

Делу время …… потехе час.

Семь раз отмерь …….1 отрежь.

Нечего на зеркало пенять … коли рожа крива.

Задание №2 «Лирики».

Три участника каждой команды читает первую строчку какого-либо стихотворения, участник второй команды должен закончить четверостишие, сказать, как называется произведение, кто его автор.

Полный правильный ответ 3 балла.

Задание №3 «Гонка за лидером»

За три минуты команда должна правильно ответить на как можно большее количество вопросов. Если команда не знает ответа на вопрос, то говорит «Дальше!», и читается следующий вопрос. Каждый правильный ответ –

1 балл.

Вопросы для первой команды.

1.        Лицей в котором учился Пушкин? (Царскосельский)

2.        Автор «Приключений Чиполлино»? (Джани Родари)

3.        В каком веке родился Пушкин? (В 18 веке)

4.        Как погибли Пушкин и Лермонтов? (На дуэли)

5.        Выдающийся русский ученый-энциклопедист, именем которого назван

Московский университет? (М.В.Ломоносов)

      6. Автор произведения «Приключения Тома Сойера»? (Марк Твен)

      7. Автор сказки «Черная курица, или Подземные жители»?( А. Погорельский)

      8. Назовите жанр стихотворного произведения, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряженным сюжетом

(Баллада)

     9. Разговор двух или нескольких лиц. (Диалог)

    10. Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или

     нескольких событиях в жизни человека. (Рассказ)

     11.  Автор произведения «Левша»? (Н.С. Лесков)

     12.  Автор рассказа «Бежин луг»? (И.С.Тургенев)

     13. Жанр фольклора, повествовательная песня-поэма о богатырях и народных

     героях? (Былина)

Вопросы для второй команды.

1.        Имя няни Пушкина? (Арина Родионовна)

2.        Какое время года больше всего любил русский поэт Пушкин? (Осень)

3.        Как звали друга Тома Сойера ? (Гекльберри Финн)

4.        Автор книги «Путешествия Лемюэля Гулливера»? (Дж. Свифт)

5.        Из какого произведения эти строки:

      Под ним струя светлей лазури,

      Над ним луч солнца золотой…

      А он, мятежный, просит бури,

      Как будто в бурях есть покой! (М. Ю. Лермонтов. «Парус»)

     6. Как называется необычный порядок слов, придающий фразе особую    выразительность? (Инверсия)

     7. Автор произведения «Песнь о вещем Олеге»? ( А.С.Пушкин)

     8.  Назовите роды литературы. (Эпос, лирика, драма)

     9. Речь одного человека в произведении? (Монолог)

    10. Вымышленное имя, под которым автор публикует свои произведения?

(Псевдоним)

    11. Картина природы в художественном произведении. (Пейзаж)

    12. Автор рассказа «Хамелеон»? (А.П.Чехов)

    13. Автор «Бородино»?(М.Ю.Лермонтов)

Задание №7

Конкурс скороговорок .

1.        Интервьюер интервента интервьюировал;

2.        Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится;

3.        Тридцать три корабля лавировали-

           лавировали, да не вылавировали;

4.        В недрах тундры выдры в гетрах тырят в

          ведра ядра кедров.

Ведущий: Ну вот и подошло к концу наше увлекательное мероприятие. Обе команды показали отличные знания, но победитель всегда один. Я предоставляю слово жюри для оглашения результатов нашего литературного батла и награждения победителей.

Послушайте и назовите, кто из литературных  и сказочных героев мог бы дать  такие объявления. Назовите автора и название произведения  (При ответах указывается  название и авторство произведений)

1.  Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину. ( А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Несу золотые яйца. Дорого. ( Курочка Ряба, р.н.с. «Курочка Ряба»)

3. Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение. ( Буратино, А.Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»)

4. Отмою всё! ( Мойдодыр, К.Чуковский «Мойдодыр»)

5. Доставка пирожков бабушке.

(Красная Шапочка, Ш.Перро «Красная Шапочка»)

6. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит, К.Чуковский «Доктор Айболит»)

7. Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кисельными берегами.

( Р.н.с. «Гуси-лебеди»)

8. Организую зимнюю рыбалку. Недорого. (Лиса, р.н.с. «Лиса и волк»)

9. Предлагаю услуги по выпечке хлебобулочных изделий любой сложности. (Бабушка, р.н.с. «Колобок»)

 10. Меняю избушку  на курьих ножках в лесном массиве, без удобств на отдельную квартиру в городе с доплатой. (Баба Яга)

Моделирование сказок (обучение дошкольников прятать знакомых сказочных героев в обычные геометрические фигуры).

конкурс «Живая сказка»

Каждой команде необходимо показать движениями, мимикой, жестами сказку

без слов. Обе команды должны угадать название сказки соперников («Репка»,

«Теремок»).

конкурс «Угадай