Конспект непосредственно образовательной деятельности «Детский дизайн»
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме

Действие педагога

Действия детей

Ожидаемый результат

1. Этап. Мотивационный.

Воспитатель рассказывает детям приключившуюся с ним историю про то, придя в садик, она увидела расстроенную куклу Машу. Она был расстроена, потому что ее домик не очень некрасивый (уголок «Семья»), и она не знает, как можно это исправить.

Дети предлагают свои варианты действий в данной ситуации.

Развитие диалоговой речи детей, умение их отвечать на вопросы сложными предложениями.

Воспитатель подытоживает ответы детей и подводит их к общему выводу о том, что Маше нужна помощь специалиста, который называется дизайнер.

Дети повторяют название профессии дизайнер.

Знакомство с новым словом и его лексическим значением.

Воспитатель предлагает детям позвать Машу в путешествие и вместе познакомиться с профессией дизайнера.

Дети отправляются в путешествие с Машей.

Формирование желания и интереса к познанию нового.

Воспитатель предлагает сфотографировать вместе  перед путешествием на память (по просьбе Маши).

Дети фотографируются.

Эмоционально положительный настрой для продолжения НОД.

2. Этап. Содержательный.

Воспитатель проводит физкультурную минутку «Мы в город мастеров идем».

Дети выполняют движения за педагогом, эмитируя необычное путешествие.

Развитие навыков слышать воспитателя и выполнять движения в соответствии с заданием.

Воспитатель приводит детей к выставке декорированных изделий «Мастерская» и предлагает детям порассуждать, кто сделал эти красивые вещи.

Дети оказываются в городе мастеров и  рассуждают о появлении красивых вещей в этом городе.

Развитие диалоговой речи детей, умение отвечать на вопросы сложными предложениями, использовать эмоциональ-но-оценочную лексику.

Воспитатель предлагает детям подробно рассмотреть вещи, сделанные из цветов, сказать, из чего они сделаны, и подумать, можно ли это сделать самим.

Дети рассуждают, как можно сделать поделки, используя засушенные и искусственные цветы.

Развитие мышления и аналитических способностей детей, развитие диалоговой и монологической речи, употребление сложных предложений.

Воспитатель рассказывает детям, что человек, который создает красивые поделки, используя цветы, называется флористом.

Дети повторяют название профессии флорист.

Знакомство с новым словом и его лексическим значением.

Воспитатель предлагает детям подробно рассмотреть рамочки для фотографий, украшенные пазлами, тесьмой, сказать, из чего они сделаны, и подумать, можно ли это сделать самим.

Дети рассуждают, как можно украсить вещи, рамочки, используя специ-альный и разнообразный бросовый материал.

Развитие мышления и аналитических способностей детей, развитие диалоговой и монологической речи, употребление сложных предложений.

Воспитатель рассказывает детям, что человек, ко-торый украшает предметы, используя разнообраз-ный бросовый материал, называется декоратором.

Дети повторяют название профессии декоратор.

Знакомство с новым словом и его лексическим значением.

Воспитатель предлагает детям самим попробовать себя в роли флористов и декораторов и помочь украсить своими работами дом для куклы Маши.

Дети высказывают свой выбор и  желание.

Самовыражение детей.

Перед началом работы воспитатель предлагает размять пальчики и проводит пальчиковую гимнастику «Две руки».

Пальчиковая гимнастика.

Развитие мелкой моторики пальцев.

3. Этап. Итоговый (рефлексия).

Воспитатель предлагает детям превратиться в того мастера, которого он выбрал, одеть спецодежду пройти в соответствующую мастерскую (к столу с материалами).

Дети подготавливаются к работе.

Подготовка рабочего места к работе.

Воспитатель при необходимости проводит индивидуальную работу с детьми. Помощник воспитателя в это время вставляет общую фотографию с детьми в заранее украшенную рамку.

Дети самостоятельно рабо-тают с материалами, при желании объединяются в подгруппы.

Украшение вещей разнообразными материалами.

Воспитатель оценивает работы детей.

Дети участвуют в оценке поделок своих друзей.

Употребление эмоционально-оценочной лексики.

Воспитатель задает вопрос: как называется человек, который украшает предметы цветами; как называют человека, который украшает вещи разнообразным бросовым материалом.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Закрепление названий профессий флорист и декоратор.

Воспитатель предлагает детям вернуться в группу и украсить домик для куклы Маши новыми красивыми вещами.

Дети расставляют самос-тоятельно сделанные поделки в уголке «Семья».

Умение составлять композиции из разных предметов, сочетать предметы по цвету.

Воспитатель от лица Маши благодарит детей за помощь и в ответ дарит ребятам их общее фото в красиво украшенной рамочке для группы.

Дети принимают  и рассматривают подарок. Затем благодарят Машу за подарок.

Эмоционально положительные эмоции по окончанию НОД и самоудовлетворение проделанной работой.