Программа по обучению дошкольников 4-7 лет искусству оригами "Волшебный квадрат"
рабочая программа по конструированию, ручному труду на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1150 имени Героя Советского Союза К.К. Рокоссовского»

Образовательная область: Познавательное развитие

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ИСКУССТВУ ОРИГАМИ «ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ»

(для детей 4-7 лет )

Педагог: Метельская Оксана Павловна

Москва. Зеленоград. 2014 г.

Пояснительная записка

Оригами – это японское искусство складывания бумаги. Секрет огромной популярности оригами прост – несложные приемы работы с бумагой и фантазия позволяют создать целый увлекательный, ни на что непохожий мир.

Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в том, что творческий процесс в оригами не долог, за небольшой промежуток времени дети могут увидеть результаты своего труда. И это особенно привлекательно для дошкольников. А бумага для детей – это доступный и универсальный материал.

Главной отличительной чертой дополнительной образовательной программы является то, что она основывается на комплексном подходе к обучению дошкольников, помогает связать между собой занятия по оригами с другими традиционными дисциплинами дошкольного учреждения, объединяя их одним сюжетом, одной темой. Это делает занятия оригами более интересными и содержательными.

Практическую значимость дополнительной образовательной программы определяют занятия, на которых чаще используется репродуктивный метод обучения, т.е. подробный показ детям  способов действия, работа по образцу педагога. Занятия оригами благоприятно воздействуют на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приемы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохраненные в памяти знания и умения. У дошкольников развивается координация движений пальцев и кистей рук, что позволяет им быстрее овладеть письмом. Такая форма работы с детьми помогает развивать у детей абстрактное и образное мышление, логику, воображение, улучшает глазомер, умение действовать по правилам точно и аккуратно.

Главной целью программы является развитие конструкторских и художественных способностей детей путем овладения техникой оригами и изготовления поделок из бумаги.

Задачи программы:

Сформировать умение у детей владеть различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Познакомить дошкольников с общими правилами и терминами, условными знаками и базовыми формами, принятыми в оригами.

Развивать у ребенка умение действовать в соответствии со словесными инструкциями педагога, поэтапно копировать движения взрослого, слушая его объяснения.

Развивать умение анализировать и создавать поделку по образцу, которая разбирается ребенком; по схемам, чертежам.

Научить детей преобразовывать геометрические фигуры разными способами, развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, глазомер, точность, память и воображение.

Совершенствовать речевые навыки, творческое мышление с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Развивать такие качества, как терпение, аккуратность, усидчивость, внимательность.

Формировать чувство прекрасного, художественный вкус.

Дополнительная образовательная программа рассчитана на 3 года обучения и включает в себя:

Занятия проходят по подгруппам по 15 детей. Педагогическое обследование детей проводится два раза в год по полугодиям. Отслеживаются следующие показатели:

- знания цветов и оттенков;

- технические навыки: проглаживание краев, чтение условных обозначений, складывание по схеме;

- координация движений: ловкость пальцев, глазомер;

 внимание;

- память, автоматизация действий, знание названий базовых форм и их складывание, складывание по словесному описанию;

- творческие способности: изменение классической фигурки, придумывание своей фигурки на основе базовой формы.

Учебно-тематический план

1 год обучения (4-5 лет)

2 год обучения (5-6 лет)

3 год обучения (6-7 лет)

Материал для занятий с детьми группирован по принадлежности к той или иной базовой форме, а внутри каждой группы заданий – в порядке нарастания сложности. В основе любой поделки лежит определенная заготовка – базовая форма. Каждая форма имеет свое название. Умение складывать базовую форму позволит ребенку быстрее сориентировать в изготовлении любой фигурки и усвоить приемы ее конструирования. Для детей старшего возраста допустим тематический подбор (зоопарк, животные севера, головные уборы, подарки к праздникам, оформление выставок и т.д.).

Содержание программы:

1 год обучения детей

4-5 лет

При обучении детей в начале учебного года ставятся следующие задачи:

Развить интерес к конструированию из бумаги.

Познакомить со свойствами бумаги с правилами пользования материалами и инструментами.

Познакомить с терминами: верхняя, нижняя, левая, правая сторона, левый (верхний, нижний) угол, правый (верхний, нижний) угол, центральная, горизонтальная, центральная вертикальная сторона, центр заготовки, линия сгиба, повернуть, перевернуть.

Упражнять в  отработке основных элементов складывания: сложить квадрат по диагонали, пополам.

Познакомить с правилами техники оригами: изготовление поделки должно производиться поэтапно, линии сгибов тщательно приглаживаются подушечками пальцев; совмещение углов и сторон в процессе складывания должно быть точным.

Познакомить с базовыми формами (детям 3-4 лет понятие «базовая форма» не дается), которые лежат в основе любой поделки.

Научить оформлять игрушки, придавая им различные образы, оживлять поделки, прорисовывая фломастером различные детали. Научить способам склеивания деталей.

Прогнозируемые результаты:

К концу первого этапа обучение ребенок:

Усваивает правила пользования инструментами и материалами.

Различает такие геометрические фигуры, как квадрат, треугольник, ромб, круг, прямоугольник.

Умеет складывать квадрат по диагонали, превращая его в треугольник. Складывает квадрат пополам, превращая его в прямоугольник.

Усваивает термины оригами.

Умеет совмещать углы и стороны (допускаются небольшие неточности) и проглаживать линии сгибов пальчиками.

Следуя словесным инструкциям педагога,  может поэтапно складывать простейшие поделки в стиле оригами.

Знает способы соединения деталей - склеивание.

Может оформить небольшие работы – аппликации из сделанных поделок.

Ребенок получает огромную радость, видя свои успехи и результаты своего труда.

Повышается самооценка дошкольника.

2 год обучения детей (5-6 лет):

При обучении детей в начале учебного года ставятся следующие задачи:

Познакомить с новыми терминами: «глухой» (нераскрывшийся) угол, «глухая» сторона, раскрывающийся угол, раскрывающаяся сторона., вогнуть, выгнуть, раскрыть «карман», сложить «долиной», сложить «горой», складка «молния».

Закрепить имеющиеся навыки детей при изготовлении поделки на основе ранее изученных базовых форм:

Познакомить с новыми базовыми формами и способами их построения.

Развивать умение поэтапного конструирования поделки.

Научить эстетически оформлять поделки аппликацией, прорисовывать мелкие детали фломастером.

Развивать внимательность, аккуратность в процессе деятельности.

Прогнозируемые результаты:

К концу второго этапа обучения ребенок:

Усваивает термины оригами, с которыми познакомился.

Может складывать простейшую фигурку по словесному описанию педагога.

Знает изученные базовые формы и может самостоятельно их складывать, т.е. появляется автоматизация действия.

Улучшаются технические навыки. Умеет преобразовывать геометрические фигуры, четко складывая их, совмещая углы и проглаживая края.

Улучшается координация движений: ловкость пальцев и глазомер.

Увеличивается словарный запас.

Воспитывается внимательность, аккуратность, стремление до конца довести начатую работу и умение оценить результаты своего труда.

3 год обучения детей (6-7 лет):

При обучении детей в начале учебного года ставятся следующие задачи:

Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности.

Закрепить имеющиеся навыки детей при изготовлении поделки на основе ранее изученных базовых форм:

Познакомить с новыми базовыми формами и способами их построения.

Научить «читать» условные знаки, принятые в оригами.

Упражнять в изготовлении поделки по словесной инструкции по схемам.

Научить подбирать материалы по цвету, фактуре, эстетически оформляя сделанные игрушки.

Научить проявлять аккуратность в работе.

Прогнозируемые результаты:

К концу третьего этапа обучения ребенок:

Понимает и умеет пользоваться терминами, принятыми в оригами, «читает» условные знаки.

Может самостоятельно складывать изученные базовые формы и делать на их основе поделки, игрушки.

Легко следует словесным инструкциям педагога, может складывать игрушки по схемам, чертежам, соблюдая последовательность.

Умеет создавать несложные композиции из фигурок, выполненных в стиле оригами.

Повышаются речевые навыки: ребенок может объяснить свои действия.

Воспитывается внимательность, аккуратность, стремление до конца довести начатую работу и умение оценить результаты своего труда.

Методическое обеспечение программы.

Основной формой работы с детьми является занятие. На занятиях применяется наглядный метод: демонстрация иллюстраций, картин, фотографий, открыток,

образцов поделок разного уровня сложности, показ этапов создания игрушки.

Дети старшего дошкольного возраста могут «читать» условные знаки и пользуются схемами и чертежами при изготовлении поделок.

На занятиях используется словесный метод. В начале занятия, показывая образец или игрушку, читается небольшое стихотворение, сказка, рассказ, загадывается загадка или проговаривается скороговорка. Показ обязательно сопровождается объяснением педагога. В конце занятия проводится беседа, в которой детьми проговариваются действия изготовления игрушки, и дается оценка готовым поделкам.

Немаловажным в работе с детьми по изготовлению поделок оригами является практический метод. Проводятся упражнения по отработке основных элементов складывания: сложить квадрат по диагоналям, пополам, найти центр квадрата, загнуть край листа к середине, загнуть углы квадрата к центру, вогнуть угол, выгнуть угол, при этом линии сгибов тщательно проглаживаются подушечками пальцев. Совмещение углов и сторон в процессе складывания должно быть точным. Материал для занятий с детьми сгруппирован по принадлежности к той или иной базовой форме, а внутри каждой группы заданий – в порядке нарастания сложности. В основе любой поделки лежит определенная заготовка – базовая форма. Каждая форма имеет свое название. Умение складывать базовую форму позволит ребенку быстрее сориентировать в изготовлении любой фигурки и усвоить приемы ее конструирования.

После показа и объяснения педагога, ребенок поэтапно копирует движения взрослого. Поделки подбираются таким образом, чтобы элементы складывания отрабатывались последовательно, в порядке нарастания сложности. В старшем дошкольном возрасте  проходит обучение конструированию поделки не только по образцу педагога, но и по собственному замыслу. Для детей  допустим такой тематический подбор, как зоопарк, животные севера, головные уборы, домашние животные, герои сказок, подарки к праздникам, оформление выставок.

На занятиях также используется игровой метод в виде создания игровой ситуации, введения сюрпризного момента в начале занятия. Педагог с игрушками выполняет различные игровые действия. С готовыми поделками дети не только играют, но и разыгрывают сценки из любимых сказок или мультфильмов.

Методы и приемы применяются в единстве с определенными средствами обучения: техническими (музыкальное сопровождение), таблицами с расшифровкой условных обозначений и схем складывания основных форм оригами. Также широко применяются графики – рисунки, отображающие последовательность складывания модели, различные тесты и теневые изображения поделок.

Необходимым материалом для проведения занятий является: бумага цветная двухсторонняя различной фактуры, ножницы с затупленными концами для работы с бумагой, канцелярский клей – карандаш, фломастеры и цветные карандаши.

Список используемой литературы:

1. Дорогов Ю.И. Секреты оригами для дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 2007.
2. Коротеев И.А. Оригами для малышей. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.
3. Куцакова Л. Оригами. –М.: Владос, 1994.
4. Мусиенко С.Н., Бутылкина Г.В. Оригами в детском саду: Пособие для воспитателей. –М.: Школьная пресса, 2005.
5. Острум Н.И. А.Л Оригами. Веселый зоопарк. М.: Айрисс Пресс, 2006.
6. Острум Н.И. А.Л. Оригами-мозаика. М.: Айрисс Пресс, 2006.
7. Просова Н. Оригами для малышей от 2 до 5 лет. Складываем фигурки из бумаги. – М.: Эксмо, 2008.
8. Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами. М.: Айрисс Пресс, 2006.
9. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М.: Айрисс Пресс, 2003.
10. Сержантова Т.Б. Оригами для всей семьи. М.: Айрисс Пресс, 2007.
11. Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Спб.: «Детство-Пресс», 2008.
12. Соколова С.Е. Сказки из бумаги. – Спб.: ЗАО «Валерии Спб», 1998.
13. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль: Академия развития, 1998.
14. Шумаковы Ю.С. Е.А. Оригами. Чудеса из бумаги. Ростов на Дону: 1997.