Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности по конструированию во второй младшей группе
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (младшая группа) по теме

Месяц

Тема и цели
занятий
1-й недели

Тема и цели
занятий

3-й недели

Планируемые результаты

освоения программы –
целевые ориентиры
дошкольного образования

Виды детской
деятельности

Реализуемые образовательные области

Сентябрь

Тема

Башенка
и лесенка

Башенка
и лесенка

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; знает, называет и правильно использует детали строительного материала; анализирует созданные постройки; испытывает положительные эмоции от продуктивной

(конструктивной) деятельности; взаимодействует со сверстниками; проявляет доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим

Познавательно-исследовательская: знакомство с разным строительным материалом, анализ построек; продуктивная: создание постройки по образцу; игровая: участие в дидактических играх на закрепление понятий высоты и цвета; коммуникативная: описание последовательности действий

Познавательное развитие: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; группировать их; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; формировать потребность делиться своими впечатлениями; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников; побуждать рассказывать о них; продолжать объяснять детям, что нельзя брать

в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос; учить детей использовать

в играх строительный материал.

Физическое развитие: приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

Цель

Закреплять понятия высоты, цвета.

Учить:

– рассказывать, как будут строить;

– строить

по образцу;

– соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины

Знакомить

с разным строительным материалом.

Учить:

– анализировать постройку;

– соизмерять
предметы по величине, обозначать результат сравнения словами

Октябрь

Тема

Башенки
и лесенки

Дорожки

Умеет пристраивать кирпичики разными гранями; пытается отражать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности; использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Познавательно-исследовательская: знакомство с архитектурными постройками, сенсорный анализ постройки; игровая: участие в дидактических играх по восприятию осязаемых свойств предметов; продуктивная: строительство дорожек разной длины по замыслу,

пристраивание кирпичиков разными гранями

Познавательное развитие: подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; развивать умение различать и называть качества и особенности поверхности материалов; развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

Социально-коммуникативное развитие: закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых; продолжать знакомить детей

с элементарными правилами поведения

в детском саду

Цели

Учить осуществлять сенсорный анализ постройки.

Дать представление

об архитектурных постройках

Учить:

– строить дорожки, варьируя

их длину;

– пристраивать кирпичики разными гранями;

– соизмерять
предметы по длине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами

Ноябрь

Тема

Дорожка
для Колобка

Мебель
для куклы

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; проявляет желание сооружать постройки и анализировать их; испытывает положительные эмоции от от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; ситуативно проявляет доброжелательное отношение
к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших

и плохих поступков; знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада, убирать на место строительный материал

Коммуникативная: диалоги о длине
и цвете построек, решение проблемной ситуации по выбору предметов мебели для куклы; продуктивная: создание деталей по образцу; познавательно-исследовательская: анализ изделий; игровая: участие в сюжетно-ролевых играх по обыгрыванию предметов мебели для куклы

Познавательное развитие: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разного цвета, вызывать чувство радости при удавшейся постройке; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол.

Социально-коммуникативное развитие: приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки; помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила

Цели

Закреплять знания о длине и цвете.

Учить:

– соизмерять
предметы
по величине;

– обозначать

результат сравнения словами

Учить:

– строить детали по образцу без показа приемов;

– анализировать изделие, обозначая словами, какой предмет по длине, ширине, высоте, величине

Декабрь

Тема

Кресло
и диван

Ворота

Различает, называет

и использует основные строительные детали

(кубики, кирпичики), изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими; с удовольствием

участвует в выставках детских работ, в обсуждениях результатов продуктивной деятельности; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь;

умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий

Познавательно-исследовательская: рассматривание предметов мебели, анализ построек; коммуникативная: участие в беседе
о размерах и назначении кресел и диванов; продуктивная: самостоятельный выбор и постройка изделия,

выбор кирпичиков и кубиков для строительства ворот, изменение постройки в высоту; игровая: обыгрывание построек

Познавательное развитие: учить располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (ворота); побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя

другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столба-

ми – кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину

(низкая и высокая башенка); продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету; организовывать презентацию результатов деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы; развивать умение понимать обобщающие слова; формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи; приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Цели

Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный».

Учить самостоятельно выбирать изделие

Учить:

– изменять постройку в высоту;

– называть детали: кирпичики, кубики

Ян-

варь

Тема

Ворота

Ворота

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими; задает вопросы взрослому; проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Коммуникативная: участие в беседе
о назначении ворот, рассказ о постройке; продуктивная: постройка ворот разной высоты, длины и ширины; трудовая: разбор конструкции, складывание материала в коробки

Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру; развивать умение общаться спокойно, без крика

Цели

Учить:

– строить ворота низкие

и высокие;

– разбирать постройки, складывать материал в коробки

Учить:

– изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину;

– выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит постройка

Февраль

Тема

Домик

Мебель
для кукол

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; знаком с некоторыми профессиями; испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской

и продуктивной

(конструктивной) деятельности

Познавательно-исследовательская: обдумывание усложненной конструкции домика; продуктивная: выполнение усложненной конструкции домика, упражнения в замыкании пространства при создании домика; коммуникативная: обсуждение цветового решения

и украшения постройки, упражнения

в правильном назывании деталей строительного набора; игровая: участие

в дидактических
играх на закрепление представлений о знакомых предметах, в играх с постройками из конструктора

Познавательное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), использовать в постройках детали разного цвета, развивать
желание сооружать постройки по собственному замыслу; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.

Социально-коммуникативное развитие: в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом, на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов; поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Цели

Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению
и украшению постройки.

Учить:

– «замыкать» пространство;

– соизмерять
предметы
по величине, обозначать

результат сравнения словами

Закреплять:

– представление о знакомых предметах;

– умение правильно называть детали строительного набора.

Учить играть с постройками

Март

Тема

Подарок
для мамы

Загон
для лошадок

Умеет располагать кирпичики, вертикально, проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу, умеет занимать себя самостоятельной деятельностью, делиться своими впечатлениями
с воспитателями и родителями, проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, имеет положительный настрой
на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду,  отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил

Коммуникативная: участие в беседе
о своей маме, о же-

лании сделать ей приятное; составление рассказа о маме; диалогов о постройках и их назначении; познавательно-исследовательская: обдумывание поделки; продуктивная: упражнения в развитии умения огораживать пространство

высоким забором;

закрепление умения ставить кирпичики на длинную узкую грань, создание поделки

Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать образные представления, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов (подарка для мамы), формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности; учить располагать кирпичики, вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу на длинную узкую грань, на определенном расстоянии устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное.

Учить доводить работу
до конца

Учить:

– огораживать пространство высоким за-

бором;

– приему ставить кирпичики на длинную

узкую грань

Ап-рель

Тема

Ворота
для машины

Домик

Правильно использует детали строительного материала, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, может

составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков

Продуктивная: упражнения в строительстве разнообразных по высоте ворот, строительство домика и забора вокруг него; игровая: участие в сюжетно-ролевых играх по различным ситуациям

вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами; трудовая: упражнения в умении аккуратно разбирать постройки; познавательно-исследовательская: раскладывание деталей по виду и цвету

Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения, продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, знакомить

с ближайшим окружением.

Социально-коммуникативное развитие: на основе обогащения представлений

о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов; поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр, помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий, развивать умение соблюдать

в ходе игры элементарные правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях (шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Цели

Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте

Учить:

– строить домик, забор вокруг него;

– обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами;

– формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету

Май

Тема

Заборчик

Конструирование из песка

Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу, пытается отражать полученные впечатления

в речи и продуктивных видах деятельности, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять

заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

Коммуникативная: слушание воспитателя о способах огораживания пространства («озеро» для уточек),

рассказывание

об одном из способов огораживания;

продуктивная: конструирование заборчика по своему замыслу и представлению, строительство башенки, домика для собачки, дорожки, скамейки, стола из песка; игровая: участие в дидактических и развивающих играх на закрепление знаний о свойствах песка

Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением, развивать образные представления, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину, дать представления о свойствах песка (сухой – рассыпается, влажный – лепится).

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать все компоненты устной речи, относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова; учить детей использовать в играх строительный и природный материал, разнообразно действовать с ними, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Учить огораживать большое пространство («озеро»
для уточек).

Закреплять умение рассказывать, как будут строить.

Поощрять стремление конструировать по своему замыслу

и представлению, когда ребенок проявляет желание сооружать

постройки по собственному замыслу.

Учить: соизмерять предметы по величине

Закреплять знание о свойствах песка.

Учить строить башенку,

домик для со-

бачки, дорожки,

скамейки, столы и т. д.