Программа кружка «Паутинка» для детей 6-7 лет. 2017-2019 г.
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме

Нефтеюганское районное муниципальноедошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад «Солнышко»

Программа кружка по художественно – эстетическому развитию «Паутинка»

для детей 6-7 лет.

2017-2019 г.

Автор: воспитатель

 Голубенко Надежда Юрьевна

Сентябрьский 2017

Содержание

1. Пояснительная записка.
2. Учебно - тематический план
3. Методическое обеспечение.
4.  Список литературы
5. Приложения

1. Пояснительная записка

Дошкольное детство - большой ответственный период психического развития ребёнка. По выражению В. А. Сухомлинского дошкольный возраст — фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству — отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве — залог будущих успехов. Чтобы развиваться, дети должны иметь возможность рисовать, лепить, клеить, вырезать, конструировать, результат этой работы проявится в будущем в совершенно разных областях. Научно доказано, что возраст 4–8 лет наиболее благоприятен для развития творческих способностей ребенка.

Желание творить — внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

«Истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» (Денни Дидро).

Работа по развитию творческих способностей в детском саду  тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы её организации разнообразны и результаты проявляются в различных видах деятельности: лепке, аппликации, рисовании, ручном труде и пр. Один из способов развития творческих способностей: занятия изонитью.

Изонить – это техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путем пересечения цветных нитей на цветном картоне. Это очень увлекательная работа. Дети дошкольного возраста, для которых интересно любое новое дело, с удовольствием выполняют различные творческие задания.

Можно сказать, предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние на личное развитие ребенка. Работа в технике изонити формирует личностные качества, такие как: настойчивость, умение доводить дело до конца, последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий, усидчивости и аккуратности.

«Изонить» - развивает у детей способность работать руками, приучает выполнение точным движениям пальцев, у детей совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

«Изонить» - способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления изделия, учит следовать устным инструкциям.

«Изонить» - стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы выполнить изделие, должен запомнить последовательность его изготовления, приемы и способы вышивания.

«Изонить» - активизирует мыслительные процессы. В процессе вышивания у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов вышивания) со словесными (объяснение приемов вышивания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий детьми).

«Изонить» - совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

«Изонить» - развивает абстрактное мышление детей, воображение, художественно-эстетический вкус.

Систематические занятия с ребенком по технике изонити это гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки к школьному обучению.

Программа «Паутинка» разработана на основании программы Л. В. Куцаковой «Конструирование и ручной труд в детском саду» (2010), которая рекомендована Министерством образования РФ. Основное направление программы Л. В. Куцаковой – развитие творческого потенциала, эстетического вкуса, основанного на принципах сотрудничества и сотворчества с взрослыми. Детский сад  работает  по «Программе «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указывается, что реализация программы образования предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. То есть, идеал, к которому стремится общество, это дети, имеющие высокую познавательную мотивацию, свободные, самостоятельные, активные, проявляющие инициативу в деятельности и в общении, открытые для общения с взрослыми и друг с другом, подготовленные к жизни и учебе в следующей «социальной ситуации развития» - школе.

Программа «Паутинка» сегодня актуальна, так как она помогает детям отражать свою неповторимую самобытность, реализовать свой творческий потенциал и развить свои творческие способности и возможности в декоративно-прикладной деятельности.

Новизна данной программы заключается в принципиально новом подходе к бучению детей. Задачи кружка решаются в процессе современного обучения. Дети знакомятся с конструированием и изготовлением картин необычного жанра с помощью цветных ниток. Такие картины весьма эффективны, вызывают восторг и удивление. Создание вышитых панно становиться в последние годы все более популярным занятием.

Цель программы: художественно-эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники изонити, как художественного способа вышивания на цветном картоне, самореализация детей в своем творчестве.

Задачи программы:        

1. Обучающие:

- познакомить детей с новым художественным видом деятельности;

- обучать детей технике работы с изонитью;

- знакомить с основными понятиями и закрепить их в технике вышивания;

- научить детей владеть инструментами: иглой, нитью, канцелярской кнопкой, трафаретами.

2. Развивающие:

- развивать в детях внимание, память, абстрактное мышление;

- развивать мускулатуру кисти рук, глазомер, остроту зрения, координацию движения рук под контролем глаз;

- развивать художественно-эстетический вкус, творческие способности детей.

3. Воспитательные:

- воспитывать интерес к искусству «изонити»;

- формировать и совершенствовать трудовые навыки детей;

- совершенствовать объяснительную и доказательную речь для детей.

В программе особое внимание уделяется не только процессу, но и результату деятельности, где использование похвалы и поощрения дают ребенку возможность почувствовать себя успешным. Возле каждого изделия указывается имя автора, что дает ребенку возможность почувствовать индивидуальность, отличие своей работы от других. Если процесс вышивания контролируется, то оформление изделия это индивидуальная, творческая работа каждого ребенка.

Программа включает в себя не только обучение вышиванию, но и создание индивидуальных работ. В оформлении предлагается использовать фломастеры. Также немаловажным является воспитание взаимопомощи, отзывчивости, доброты, внимания к другим. На занятиях дети учатся всем этим качествам, помогая друг другу. Именно в дошкольном возрасте устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия (миром людей, природы, предметным миром), происходит приобщение к культуре и общечеловеческим ценностям, развивается любознательность, формируется интерес детей к творчеству. Занятия по изонити позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы и приобрести умения осуществлять свою деятельность.        

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы - 6-7 лет.

 Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками «взрослости», желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. Особенность набора в кружок свободная по желанию воспитанников и их родителей.

Этапы работы с детьми:

1. Первое полугодие овладение техникой изонити: изображение углов, моделирование с их использованием образцов. Дети учатся вышивать изображение острого, прямого и тупого угла, различать лицевую и изнаночную стороны изделия, узнают, что два угла могут иметь одну общую вершину, что углы бывают разной величины, учатся самостоятельно дорисовывать изображение предмета, предавая ему образ в целом.

2. Второе полугодие – овладение техникой изонити дуг, овалов, завитков, окружностей, моделирование с использованием образцов.

На первоначальном этапе знакомства с техникой изонити необходимо научить ребенка делить круг на две равные части, чтобы количество отверстий на обеих сторонах круга должно быть одинаковым, откуда не начинался бы отсчёт. Постепенно необходимо подводить детей к умению самостоятельно рассматривать и анализировать образец. Это очень важно для развития творческого мышления ребенка.

В течение первого полугодия дети выполняют простейшие изделия в технике изонити (острый, прямой и тупой углы). Во втором полугодии продолжается знакомство детей с искусством изонити дуг, овалов, завитков, окружностей. Дети выполняют более сложные формы изделия, знакомятся с величиной вышитого круга, овала, дуги с хордой разной длины, учатся наносить разметку отверстий по кругу, овалу, завитку, используя в работе модели трафаретов. Обучение вышиванию базовых форм проводится индивидуально для того, чтобы ребенок более точно научился вышивать.

Формы и режим занятий

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, в соответствии с расписанием занятий по кружковой работе. Продолжительность занятий  30 минут. Всего 32 занятия в год.

Учебный план

Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками вышивания, нахождение на определённом этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

 В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения – физминутки. Формы проведения занятий групповые.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:

• словесные методы (объяснение, вопросы, беседы, художественное слово (загадки, чтение стихотворения).
• наглядные методы (показ иллюстраций, рассматривание образца готовой работы. Детям старшего дошкольного возраста образец дается лишь для того, чтобы показать на нем последовательность выполнения работы, познакомить с каким-то новым конструктивным приемом.
• практические приемы: отмерить нить, вдеть нить в иглу, завязывание узелка, работать с трафаретом, умение заполнять угол, окружность, оформлять свою вышивку в картину (панно). Овладение приемами выполнения приемами трудовых действий, операций, их правильной последовательностью позволяет приобрести необходимые умения для выполнения различных по содержанию работ.

Ожидаемые результаты:

В результате работы на занятиях кружка, дети:

- будут знать основные понятия и базовые формы изонити (доступные данному возрасту детей);

- научатся следовать словесным инструкциям;

- будут создавать изделия, выполненные в технике изонити;

- разовьют такие качества, как внимание, старательность, память, мышление, мелкую моторику рук под контролем глаз, усидчивость, терпение;

- познакомиться с техникой изонити;

- овладеют необходимыми навыками с инструментами и материалами данного вида труда;

- изучат свои коммуникативные способности и приобретут навыки вышивания в технике изонити.

Педагогическая диагностика (см. Приложение 1)

Формы проведения итогов реализации программы:

- выставки детских работ в детском саду;

- участие в конкурсах;

- творческий отчёт воспитателя – руководителя кружка на педсовете;

-результаты диагностики.

2.Учебно – тематический план

Октябрь

4.Методическое обеспечение

Дидактический материал и техническое оснащение занятий.

Техническое оснащение:

1. Картон, бархатная бумага.

2. Нитки-мулине, для шитья.

3. Игры №3 (на каждого ребёнка)

4. Ножницы с тупыми концами (на каждого ребёнка)

5. Игольница (на каждого ребёнка)

6. Кусок линолеум или картона.

7. Простой карандаш (на каждого ребёнка)

8.Фломастеры, карандаши цветные.

Дидактические материалы:

1. Образцы рисунков для вышивания.

2. Иллюстрации вышивок.

3. Трафареты.

Список литературы

1. Бурундукова Л.И. Волшебная изонить. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011.
2. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Легпромбытиздат, 1993.
3. Гусарова Н. Н. Техника изонить для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: “Детство – Пресс”, 2007.
4. Куцаковой Л. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду» (2010),
5. Леонова О. В. Рисуем нитью. Оригинальные поделки в технике изонить. – М. 2011.
6. Лещинская Ю. С. Волшебная изонить. – Минск: Харвест, 2011.
7. Писларь Н.Н. Изонить: маленькие «шедевры». НМЖ «Школа и производство»№2. – М./ «Школа-Пресс»,2008.
8. Торгашова В. Н. Рисуем нитью. – М. 2011.
9. http://images.yandex.ru

Приложение 1

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

«Оценка результатов освоения программы»

1. Знание основных понятий в технике изонити (простых и сложных способах вышивания, умение работать базовыми формами).

Первое полугодие - умение вышивать изделия острого, прямого и тупого углов, умение различать лицевую и изнаночную стороны изделия.

Второе полугодие – умение самостоятельно наносить одинаковое количество отверстий по обеим сторонам изделия, умение использовать модели трафаретов в процессе работы, сделать наиболее сложное изделие в технике изонити.

Высокий уровень – делает самостоятельно.

Средний уровень – делает с помощью педагога.

Низкий уровень – не может сделать.

2. Умение следовать устным инструкциям, создавать изделия в технике изонити, пользуясь схемами-образцами.

Первое полугодие - умение сделать изделие, следя за показом педагога и слушая устные пояснения.

Второе полугодие – умение сделать несложное изделие самостоятельно по схеме-образцу.

Высокий уровень – делает самостоятельно.

Средний уровень – делает с помощью педагога.

Низкий уровень – не может сделать.

3. Создание изделий, выполненных в технике изонити, развитие художественного вкуса, творческих способностей и творческого подхода к выполнению работы.

Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью.

Средний уровень – работы, выполненные по образцам, соответствуют общему уровню группы.

Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

ПРИМЕЧАНИЕ: в начале учебного года диагностика не проводится.

4. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Первое полугодие - умение наносить разметку отверстий по обеим сторонам острого, прямого и тупого углов по шаблону, не глаз.

Второе полугодие – умение наносить разметки на овале, круге, завитке по базовым схемам, на глаз.

Высокий уровень – полное совпадение рисунка с намеченными отверстиями в технике вышивания.

Средний уровень – имеются некоторые отклонения (пропуск отверстий, не в данной последовательности выполнен рисунок изделия).

Низкий уровень – с заданием не справляется.

5. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Оцениваются умения:

- организовывать своё рабочее месте;

- рационально использовать необходимые материалы;

- аккуратность выполнения работы.

Высокий уровень – самостоятельно применяет данные умения.

Средний уровень – применяет данные умения после напоминания педагога, детей.

Низкий уровень – не владеет данными умениями.

Конспект занятия кружка № 1

Тема: «Знакомство с кружком»

Задачи:

1.Познакомить детей с кружком, с техникой изонити.

2.Научить детей отличать лицевую и изнаночную сторону изделий.

3.Познакомить детей с техникой безопасности в работе с инструментами,

необходимыми для занятий изонитью (игла, ножницы, линейка, карандаш).

Материал: Для воспитателя — образец (можно взять два или три образца, в

которых углы вышиты нитками разного цвета — желтыми, коричневыми,

красными). Для каждого ребенка — лист цветного картона (желтого или зеленого), на изнаночной стороне которого нарисован угол и проделаны отверстия (расстояния между дырочками - 1 см);  ножницы, игла, линейка, карандаш, иллюстрации, сундучок.

Ход занятия:

Воспитатель:

 - Дети, как можно изобразить предмет? (Нарисовать, слепить, сделать аппликацию или поделку.) Я получила вчера письмо и посылку от своей подруги, которая живет в Англии.

- И вот о чем мне она рассказала. Английские ткачи придумали особый способ

переплетения ниток, который называется изонитью. Они вбивали в дощечку гвозди

и в определенной последовательности натягивали на них нить. В результате получались ажурные кружевные изделия, которыми украшали жилище. Это было

давно. А вот в наше время изонитью украшают изделия, предметы быта, выполняют подарки, сувениры. И вместо дощечек используют картон, бархатную

бумагу, а гвозди заменяет иголка. Нитки берутся различного цвета и назначения

(мулине, ирис, швейные).

- Посмотрите, какой предмет я изобразила? (Показывает образец.)

 (Зонт.)

- Почему вы так быстро догадались? (Изображен зонт,  нарисованы рукоятка и

дождик.)

- Этот зонт я изобразила в незнакомой для вас технике, про которую мне написала

подруга. Кто помнит, как она называется? (техника «Изонить»).

- Как вы думаете, почему она так называется? (Предмет изображен нитками.)

- Такой техникой можно изобразить не только зонт, но и другие предметы.

(Выставляю другие образцы: домик, колпак и т.д.)

- Эта техника очень интересна и занимательна, но требует терпения, усидчивости и

упорства. Я надеюсь, что вы терпеливы, упорны, старательны и внимательны в любом деле.

Воспитатель:

- У каждого изделия есть лицевая и изнаночная стороны. Как вы понимаете, что такое лицевая сторона?

- А что такое изнаночная сторона?

- Где на этом изделии лицевая и изнаночная стороны? Как вы определили? (Ответы

детей.)

- Чем отличается расположение нитей на лицевой и изнаночной сторонах? (На

лицевой стороне нити пересекаются, а на изнаночной только стежки.)

- Как про это можно сказать по-другому? (След в след, чередой, вереницей. На

лицевой рисунок всего грибка, а на изнаночной только нарисован угол, и пронумерованы дырочки)

Рассматривание заготовки.

- Возьмите в руки свой картон. Какого он цвета? (Зеленого, желтого.) Картон

выкрашен только с одной стороны.

- Как вы думаете, где у вашего изделия будет лицевая сторона, а где изнаночная?

Посмотрите внимательно на свои картонки с лицевой и изнаночной сторон. Чем

они отличаются? (На лицевой стороне одни дырочки, а на изнаночной нарисован

угол,  дырочки пронумерованы.)

Рассматривание угла на изнанке.

- Кто сможет объяснить, что такое угол? Изобразите угол с помощью рук. (Разные

ответы.)

- А теперь на рисунке укажите левую и правую стороны угла. Найдите вершину.

- Посчитайте отверстия-дырочки по обеим сторонам угла. Сколько их? (6.)

- Откуда начинается счет?

- Какой вывод можно сделать? (Откуда бы вы ни начали отсчет, все равно будет 6.

Обе стороны имеют одинаковое количество отверстий, их 6.)

Ребята, я совсем забыла про посылку которую отправила мне подруга, хотите узнать что в посылке, для этого нужно отгадать загадки. Если вы правильно ее отгадаете, я достаю из посылки соответствующий инструмент, которым мы будем пользоваться на занятии, и рассказываю, какие правила нужно выполнять, чтобы с этим инструментом не поссориться.

Загадки об иголке

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

Конь стальной - хвост льняной.

На всем теле - только одно ухо.

Бежит свинка - золотая щетинка.

Носочек стальной, а хвостик льняной.

Правила пользования иглой

1. Хранить иглу только в игольнице и с ниткой.

2. Нельзя ронять иглу на пол.

3. Передавать друг другу только тупым концом вперед.

4. Нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту.

5. Нитку нельзя откусывать зубами.

Загадки о ножницах

Инструмент бывалый -

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет, и стрижет.

Смотрите, мы раскрыли пасть -

В нее бумагу можно класть,

Бумага в нашей пасти

Разделится на части.

Правила пользования ножницами

1. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх.

2. Передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед.

Загадка о карандаше

Умный Ивашка,

Деревянная рубашка,

По листу пройдет-коснется,

Там след остается.

Правила пользования карандашом

1. Карандашом мы отмечаем те точки, которые в дальнейшем будем прокалывать.

2. Карандаш нельзя ронять на пол, так как он будет часто ломаться.

Загадка о линейке

Кто я, если прямота

Главная моя черта?

Правила пользования линейкой

C помощью линейки мы будем учиться проводить линии.

На этом наше сегодняшнее занятие подошло к концу спасибо что пришли, на следующем занятии мы будем пробовать работать в технике изонить.