Дополнительная образовательная программа досуговой деятельности по художественно-творческому развитию детей "Веселый пластилин"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

Рассмотрено на заседании                                                                                 «Утверждено»

Педагогического совета                                                                                Заведующий МДОУ

Протокол № ____ от                                                                                 «Детский сад № 5 г.Пугачева»                                                                      

                                                                                                                   _____________З.Х.Вишнякова

«____»____________20____   г.                                                                           «____»_______________20 _____г.

Дополнительная

образовательная программа

досуговой деятельности

по художественно-творческому развитию детей

                                            Программа рассчитана на детей: 4-5 лет(средняя группа)

Срок реализации: 1 год.

                                                                        Разработала: Андреева Е.И.,                                                                                         воспитатель высшей категории

       2017 - 2018  учебный год

Пояснительная записка.

       Потребность в отображении своих жизненных впечатлений дети удовлетворяют в разных видах изобразительной деятельности – рисовании, лепке, аппликации.

Здесь же создаются условия для проявления  творчества, способностей, развития воображения. В настоящее время педагогами часто используются нетрадиционные технологии, которые позволяют разнообразить изобразительную деятельность и предоставить ребёнку больше шансов для самовыражения.

Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что она способствует развитию тонких движений пальцев и всей руки в целом.

• Дети развивают умелость рук, укрепляют их силу. Движения рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются (этому способствует мышечная нагрузка на них).
• Дети учатся самостоятельно осуществлять движения, контролируя их силу, длительность, направленность и др.
• Когда  ребенок вдавливает различные мелкие детали в пластилин, происходит развитие пинцетного хватания, т.е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью.
• Для работы в технике пластилинографии важно не просто развитие руки, а совместное развитие руки и глаза, координации движений обеих рук.
• Рисуя пластилином, ребенок постепенно подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

Цель работы досуговой деятельности:

- знакомство детей с пластилиновой техникой как видом изобразительной деятельности;

- развитие творческих способностей;

- организация досуга детей.

Задачи:

- обучение приёмам работы с пластилином;

- развитие мелкой моторики;

- преодоление психологического дискомфорта в процессе творческой деятельности;

- развитие чувства композиции, цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.

- формирование изобразительных умений и навыков для самостоятельной творческой деятельности;

- развитие активности родителей в совместном с педагогами воспитании детей и решении поставленных задач.

Организация построения досуговой деятельности:

• Подготовительный. Изучение авторских подходов к пластилинографии. Проведение начальной диагностики детей. Опрос родителей. Подготовка технических средств. Написание рабочей программы.
• Практический. Организация и проведения занятий. Консультации для родителей. Обогащение развивающей среды в группе.
• Итоговый. Оформление выставок детских работ. Анкетирование родителей. Итоговая диагностика детей. Выступление с опытом работы по данной теме перед воспитателями  

Работа по формированию навыков у детей:

• Подготовительный. Освоить приемы надавливания, придавливания, размазывания пластилина подушечкой пальца; выработать правильную постановку пальца; овладеть приемом отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальцами; научиться работать на ограниченном пространстве.
• Основной. Научиться не выходить за контур рисунка, размазывать пальцем пластилин по всему рисунку, использовать несколько цветов пластилина, использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки, горошки и т.д.) для придания большей выразительности работам; освоить умение пользоваться специальной стекой-печаткой, доводить дело до конца, работать аккуратно, выполнять коллективные композиции, восстанавливать последовательность выполняемых действий, действовать по образцу и по словесному указанию воспитателя.
• Итоговый. Научиться самостоятельно решать творческие задачи, выбирать рисунок для работы; сформировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Методы и приемы:

Воспроизведение движений в воздухе. Детям предлагают показать в воздухе, как они будут раскатывать «бревнышки».

Совместные (или «пассивные») действия. Если ребенок не сразу может выполнить какой-либо прием самостоятельно, воспитатель берет его пальчик в свою руку и вместе с ним выполняет действие.

Работа детей на общем фоне. Для этого организуется коллективная деятельность: дети на больших листах бумаги (фон) выполняют работу с общим сюжетом. Сначала на своих рабочих местах делают «заготовки», а потом подходят к фону. Пока они не освоят технику прижима к фону, он находится в горизонтальном положении; как только дети научатся прижимать к нему детали, фон располагается вертикально. Такая последовательность действий позволяет детям менять позу во время занятия.

Стихи, загадки подбираются к теме занятия и помогают изображению характерных особенностей объекта.

Вопросы к детям должны иметь наглядную опору и соответствовать той деятельности, которую они выполняют.

Игровая мотивация. Ее создание – важный стимул развития познавательного процесса. Ее суть состоит в том, что педагог создает проблемную ситуацию и ставит перед детьми для ее разрешения проблемную задачу, наталкивая на поиск путей и средств решения, в результате чего и происходит овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Игровые приемы помогают активизировать деятельность детей, развить познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, творческое воображение, поддержать интерес. Игровые приемы снимают утомление, так как игра делает процесс обучения занимательным. Простое заучивание, механическое повторение нового материала неэффективно, это может только подавить усердие и радость от собственных достижений. Обучение должно стать для ребенка не только игрой, но и приятным переживанием. Известно, самый большой успех ребенок переживает в радостной и спокойной обстановке. Таким образом, игровые приемы – это способы совместного (педагог и дети) развития сюжетно-игрового замысла путем постановки игровых задач и выполнения соответствующих игровых действий, способы, направленные на обучение и развитие детей (см. схему 3).

В конце деятельности следует педагогическая оценка, которая является одним из важнейших приемов обучения. Оценке подлежит как результат решения учебной задачи, так и ход ее выполнения. В течение всего процесса выполнения работы надо хвалить, подбадривать каждого малыша, а в конце занятия еще раз, внимательно рассмотрев работы маленьких авторов, особо отметить их старание, вспомнить, что и зачем делали на занятии, смогли ли кому-то помочь, кого-то спасти, обрадовать и т.д.

На третьем, итоговом этапе дети самостоятельно выполняют задания, активно перерабатывая их, опираясь на имеющийся опыт и свое отношение к изображаемому (например, для разукрашивания дети самостоятельно выбирают цвет пластилина, а при создании подружек для сороки самостоятельно создают образ птички: у одного она клюет зернышки, у другого машет крылышками).

Используемое оборудование: 

Пластилин, набор стеков, картонная основа для работы, салфетки для вытирания рук и рабочего места.

Сетка занятий и режим работы

Срок проведения: с 1 октября 2017г. по 17 мая 2018г.

Возрастная группа: дети 4-5 лет (средний дошкольный возраст)

Форма организации: подгрупповая

Работа проводится вне занятий во вторую половину дня.

Периодичность занятий: 1 раз в  2 недели

Длительность занятий: 20 минут

Режим работы: с 16.00 - 16.20.

Сетка занятий: вторая, четвертая среда месяца.

Место проведения кружка: групповая комната

Перспективное планирование работы досуговой деятельности                                                                          «Веселый пластилин» в средней группы «Б»

Используемая литература:

1. Г.Н.Давыдова «Детский дизайн. Пластилиногафия» в 2 частях

 2. Е.М. Румянцева «Пластилиновые фантазии