Конспект "Флюгер" для старшей группы.воспитателя Герасимовой Нины Георгиевны
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Первый этап – постановка проблемы.

В группе создан «Музей Ветра».

Звучит аудиозапись «Шум ветра, волн, выстрел пушки»

-Что происходит?Что напоминают эти звуки?

-Где их можно услышать?Почему?

-Что можно сказать о выстреле пушки? Откуда стреляет пушка?  Зачем?

После ответов детей:

-«Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят!»

Педагог снимает ткань с модуля.

-К какой пристани могут пристать корабли? Почему?

- Что поможет кораблям прийти в движение и пристать к пристани?

-Как создать условия для движения кораблей?

-Что для этого нужно сделать?

После того, как дети подуют на кораблики:

-Что случилось?

-Что еще произошло? Кто внимательный?(флюгер на соборе начал вращаться)

-Что еще заметили? Кто может это объяснить?

-Почему Ангел вращается?

-Что такое флюгер? Что он показывает? Зачем нужен флюгер?

-Для чего раньше был нужен флюгер? Почему?

-Каким кораблям он  помогал раньше?Назовите.

-Нужен ли сейчас флюгер кораблям? Объясните почему.

-Где еще в городе мы можем увидеть флюгер?

Педагог предлагает детям найти в группе иллюстрации с изображением Кораблика Адмиралтейства.

-Какой из флюгеров действительно находится на шпиле Адмиралтейства?

-Как вы догадались? Объясните. Докажите.

-Где мы можем увидеть правильный ответ?

Дети заняты в центрах развития

Дети  проявляют интерес, внимание,прислушиваются, подходят, вспоминают, рассказывают, получают удовольствие.

Дети с интересом рассматривают кораблики на воде. Радуются, узнают своикораблики.Рассказывают, из чего и как они сделаны.

Называют состояния погоды: безветрие, штиль.

Высказывают предложение, что надо подуть.

Эмоционально откликаются на предложение, стараются, радуются, дуют на корабли, добиваясь, чтобы

кораблики пристали к пристани Петропавловской крепости.

Проявляют внимание, рассуждают,рассказывают о флюгерах, о парусных  кораблях.

Вспоминают, называют «Полтаву», «Орел»

Анализируют, сравнивают, делают вывод, что в настоящее время существуют  современные навигационные приборы.

Называют Кораблик на Адмиралтействе.

Дети проявляют интерес, целеустремленность, настойчивость,наблюдательность.Рассматривают,анализируют,находят правильный вариант.Высказывают суждения. Дают оценку.

Второй этап – обсуждение проблемы.

-Почему  шпиль Адмиралтейства украшает Кораблик?

-Как сейчас используют флюгеры? Почему?

Вспоминают, рассказывают, что Адмиралтейство -это верфь для постройки кораблей.

Анализируют, высказывают суждения о  декоративном и информационном назначении флюгеров (символ, вывеска, оберег). Рассуждают, описывают.

Третий этап – работа над образом

Педагог привлекает внимание детей к игре «Петербургское лото»

-Что вы можете сказать об этих зданиях на картинках? Кто здесь был?Что делал?

-Какие знаки, предметы могут рассказать о назначении этих здании?

Педагог побуждает детей к размышлению об  украшении зданий.

«Расскажи нам, флюгерок,

 Где летает ветерок.

На железной ножке,

Повертись немножко»

-Как можно украсить эти здания?

-Почему для Океанариума ты подобрал акулу

-Какой флюгер может украсить «Пансион», Дворец Спорта? Почему?

-Какие карточки ты подобрал для Театра Сказки? Почему?

Педагог напоминает о том, что нужно приготовить  свое рабочее место.

Детям, не занятым в создании флюгеров, педагог предлагает презентацию на интерактивном столе «Флюгеры Санкт-Петербурга».

Дети проявляют интерес, рассматривают, узнают, читают, обмениваются мнениями, выкладывают карточки.

Представляют, размышляют, анализируют, рассуждают, доказывают, раскладывают подходящие к карточкам картинки.

Делают вывод, высказывают предложение -  создать флюгеры.

Эмоционально откликаются на предложение, стараются, радуются.

Сравнивают, представляют, высказывают умозаключение, фантазируют.

                                                               Создание продукта

Педагог мотивирует, направляет и поощряет деятельность детей, обращает внимание на характерные детали силуэтов. С каждым ребенком обсуждает его работу, оказывает помощь при необходимости.

Готовят свое рабочее место, целенаправленно и сосредоточенно воплощают свои творческие замыслы,      вырезают  силуэты, помогают друг другу, свободно взаимодействуют, передвигаются по группе.

Оценка

Педагог  благодарит детей за выполненные работы, предлагает оценить, все ли в работах правильно, какие ошибки они допустили,

 что интересного придумали,  характерные детали, настроение, качество выполнения работы, оригинальность.

-О чем рассказывает твой флюгер?

-Что Вы узнали из того, чего не знали раньше?

-Что Вас удивило, обрадовало?

Постановка новой проблемы

-На какой вопрос Вы бы хотели бы найти ответы?

- Какие еще флюгеры есть в нашем городе?

У вас будет время вместе с родителями поискать их

Дети принимают новую тему и готовятся к поиску новой информации.