План развития методической компетентности педагогов по программе «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
методическая разработка по конструированию, ручному труду

План развития методической компетентности педагогов

по программе «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Подготовила Капица М.А.,

методист СП «Детский сад №4»

 ГБОУ ООШ №7 г. Сызрани

Критерии оценивания результативности реализации плана развития методической компетентности педагогов по программе

 «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Информированность педагога об особенностях Программы

а) педагог имеет сведения об особенностях Программы

б) выделяет и обосновывает приоритеты в при реализации программы;

в) умеет выделить проблему для развертывания инновационной деятельности;

г) умеет направить свое изучение на то направление, которое раньше не было изучено;

д) аргументирует выбор инновационного направления практическими нуждами;

е) подбирает научно-педагогические средства для решения соответствующей практической инновационной задачи;

ж) грамотно и рационально отбирает необходимые источники информации для анализа состояния проблемы

Отбор наиболее эффективных педагогических технологий реализации содержания инновации

а) знание педагогом современных педагогических технологий;

б) умение спроектировать применение современных технологий для реализации Программы;

в) умение самостоятельно оценивать эффективность применения технологии;

г) самостоятельная разработка или применение инструментария оценивания эффективности технологии;

д) разработка педагогом авторских педагогических технологий развивающего обучения

Разработка педагогом инновационной методической продукции

а) видение педагогом необходимости разработки той или иной инновационной методической продукции;

б) знание педагогом структуры и содержания разных форм и видов инновационной методической продукции (программа, перспективный план, календарное планирование, конспект занятия, сценарий развлечения и т.д.);

в) умение конструировать необходимую инновационную методическую продукцию;

г) умение прописывать необходимое методическое обеспечение реализации спроектированного содержания образования;

д) умение описывать дидактическое обеспечение реализации содержания образования ;

е) учет педагогом индивидуальных особенностей детей в содержании инновационной продукции;

ж) четкое определение педагогом целей, задач разработки данной методической продукции

Подбор или разработка критериев оценивания качества образования на основе данной Программы

а) владение педагогом сведениями о критериях оценивания качества образованности детей;

б) умение применять критерии оценивания качества образования в соответствии с разработанной методической продукцией;

в) умение разрабатывать критерии оценивания образованности детей в соответствии с содержанием и направлением методической продукции

Организация педагогом самообразования  для реализации Программы

а) формулирование наиболее актуальной тематики самообразования;

б) определение этапов самообразовательной деятельности;

в) определение ожидаемых результатов по каждому этапу самообразования;

г) умение использовать научно-методический материал  в самообразовательных целях;

д) умение выделять из найденного материала основное и необходимое в соответствии с целью, проблемой и этапом самообразования;

е) умение использовать полученные сведения для создания инновационной методической продукции