презентация «Инженерная книга как средство развития регуляторных способностей у детей старшего дошкольного возраста»
презентация по конструированию, ручному труду

Слайд 1

муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 20» (МДОУ «Детский сад № 20») г. Ярославль « Инженерная книга как средство развития регуляторных способностей у детей старшего дошкольного возраста » А втор: Смирнова В. Е. Январь, 2022г.

Слайд 2

« Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; … у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими ; Ребенок способен к волевым усилиям , может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены. (ФГОС ДО) »

Слайд 3

Ключевые регуляторные способности Контроль импульсивного поведения, следование правилам Умение совершать осознанный выбор Целеполагание и создание замысла Планирование Оценка , рефлексия Рабочая память Когнитивная (познавательная) гибкость

Слайд 4

1 1. 2 3 444 55. 1 2. 3. 6. 4. 5.

Слайд 5

Структура занятия № Этап занятия Содержание Виды деятельности Работа в инженерной книге 1. Мотивационный Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность. Происходит выделение педагогической задачи, после чего воспитатель как равноправный участник того или иного вида активности предлагает возможности для взаимодействия. Просмотр познавательного видеоролика по теме выступления детей с информацией из книги, журнала, собственного опыта, сообщение, подготовленное с помощью родителей Заполнение 1,2,3 поля (рисунок предполагаемой постройки, определение формы работы, правил безопасности)

Слайд 6

№ Этап занятия Содержание Виды деятельности Работа в инженерной книге 2. Содержательный (деятель ностный ) Этап направлен на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач. Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. Определение этапов работы Выбор материала Распределение видов работ между участниками Выполнение задуманного Поле 4 (материалы и этапы работы)

Слайд 7

№ Этап занятия Содержание Виды деятельности Работа в инженерной книге 3. Рефлексивный Третий этап посвящается подведению итогов и оценке результатов учебной деятельности. Педагог дает каждому из детей возможность решить, на каком этапе заканчивать работы. Конец совместной деятельности является открытым. Подведение итогов (определение степени достижения результата, «что получилось, что – нет») Мотивация на перспективу Размещение материалов в предметно-пространственной среде группы Поле 5, 6 (оценка деятельности и рисунок)

Слайд 8

Практические рекомендации по ведению инженерной книги

Слайд 9

Возможности инженерной книги: Учимся планировать . Становление целенаправленности собственных действий . Использование различных способов запоминания . Умение выполнять инструкцию взрослого . Умение работать с символьным материалом . Индивидуализация. Умение ориентироваться на листе бумаги. Развитие детской инициативы. Пространство для детского творчества . Создание ситуации успеха.

Слайд 10

Методические рекомендации к ведению инженерной книги: Книга должна вестись регулярно. Инженерная книга отражает реальный, живой процесс работы над моделями, фиксируя различные аспекты детской деятельности. Аккуратность оформления. Вариативность материалов. Наличие детских рисунков и условных обозначений (участие взрослых сведено к минимуму). Дети заполняют инженерную книгу самостоятельно.

Слайд 11

Спасибо за внимание !