Интегрированное занятие по экспериментированию
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия.

Воспитатель позывает детей к себе:

Раз, два, три, четыре, пять

Собираемся играть

-Наш друг Ваня состоит в кружке юных экологов, и ему нужна наша помощь. Ему нужно составить карту обитателей подводного мира, сам он, совсем не успевает.

- Ребята поможем Ване?

- Как же можем помочь ему?

Словесные (художественное слово, рассказ)

Наглядный (доска с изображением ученого и письмо)

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети замотивированы к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме, поиск пути решения проблемы

- Ребята, что вы знаете о подводных обитателях?

-Что хотели бы узнать о них?

-Как мы можем это узнать?

- Что бы отправиться на экскурсию, нам нужен транспорт, на чем мы отправимся?

 - А как же нам ее сделать?

Игровые (создание проблемной ситуации), Словесные (методика 3-х вопросов)

Предложить пути решения проблемы, ответить на вопросы воспитателя

Детьми был выбран путь решения проблемы

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Овладение детьми действиями, способами решения проблемы

Постройка машины времени в ходе экспериментальной деятельности

Отправимся в уголок конструирования. Перед входом даются значки юного  исследователя.

Техника безопасности при работе с конструктором и правила работы в уголке конструирования.

 -Ребята, кажется в нашей машине не хватает деталей. Каких?  

-Как вы думаете, какое колесо подойдет для машины?

Давайте проверим ваши гипотезы. Запишем ваши гипотезы в карту мнений.

Проверяем, как едет машина.

Теперь наша машина готова.

Словесные (наводящие вопросы, напоминания)

Практический (экспериментирование с Lego  )

Высказывают свои предположения о том, что произойдёт в ходе эксперимента. После эксперимента делают выводы

Дети узнали больше о конструировании из  Lego  и построили машину времени

2.3.

Этап практического решения проблемы

Усвоение знаний о динозаврах в ходе просмотра виртуальной экскурсии

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять

Будем прыгать и скакать

Наклонился правый бок,

Наклонился левый бок

А теперь поднимем ручки

И дотянемся до тучки

Сядем на дорожку,

Разомнем мы ножки.

- Просмотр видео экскурсии

Рассказ о подводных обитателях, в ходе просмотра.  

Гимнастика для глаз

После просмотра задаются вопросы по содержанию экскурсии:

-Какие подводные обитатели встретись на экскурсии?

-Чем питаются черепахи?

-Почему для подводных обитателей так важны обломки затонувших когда-то кораблей?

- Давайте заполним карту юного  исследователя, чтобы ничего не забыть.

Наглядный (просмотр видеофильма)

словесные (рассказ вопросы )

Посмотреть фильм, слушая рассказ. Ответить на вопросы воспитателя. Поучаствовать в зрительной гимнастике и динамической паузе

Дети получили новые знания по теме занятия

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование навыков самооценки у детей

-Что вам понравилось больше всего в сегодняшнем занятии?

- Было ли что-то, что вам  не понравилось?

- На какую экскурсию вы бы  хотели отправиться в следующий раз?

Наглядные (карта юного ученого), Словесные (вопросы)

Помогают друг другу в заполнении экспериментальной карты

Дети оказывают взаимопомощь друг другу, подводят итоги своей деятельности