Инженерная книга "Матрешки"
проект по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Слайд 1

МА Т Р Е Ш К И МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 31» ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА « Матрешки » Тема: « Сохраняя традиции Великой России народные торжища мастеровых » Разработчики: рабочая группа МКДОУ «Детский сад №31»

Слайд 2

М А Т Р Е Ш К И Наша команда: «Пятый элемент» Наш девиз: «Мы пятый элемент – восьмое чудо света, Мы лучшие из лучших, узнают все об этом! Исследователи: Пикалова Софья Руководители: Притуло Наталья Васильевна Шалимова Виталина Васильевна Борков Арсений

Слайд 3

МА Т Р Е Ш К И ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Идея и общее содержание проекта………………………………………………….………4 1.1. История вопроса и существующие способы решения проблемы…………………….…4 1.2. Исследование. Комплексное исследование, и решение на основе исследования………7 1.3. Взаимодействие с предприятиями и социальными партнерами (И.П.Разгоняева, швейная мастерская)……………………………………………………….12 1.4. Описание процесса подготовки проекта……………………………………………….…13 2. Технологическая часть проекта………………………………………………………….…..15 2.1. Описание конструкций……………………………………………………………………..15 3. Выводы по проекту…………………………………………….……………...........................18 Список используемой литературы.

Слайд 4

МА Т Р Е Ш К И ИДЕЯ И ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА 1.1. История вопроса и существующие способы решения проблемы В нашем детском саду проходила тематическая неделя «Народная культура и традиции России». Одной из форм работы стала ярмарка организованная родителями воспитанников, во время которой дети могли купить товар (приготовленный родителями), а так же была возможность самим побыть в роли продавцов, принять участие в различных театрализованных, музыкальных мероприятиях увеселительного характера, устраивались спектакли и сценки, конкурсы и забавы. Больше всего детей удивили необычные фигурки из стекла, деревянные матрешки, а так же коврики и салфетки связанные нашими бабушками. После ярмарки, под большим впечатлением, остались Арсений и Софья у них возникло много вопросов. Тогда, для этих любознательных ребят, была организована дополнительная экскурсия в музей и библиотеку. Детей очень заинтересовало, как можно сделать фигурки из стекла, а так же матрешек из дерева, как помочь нашим бабушкам в вязании ковриков. Вернувшись в группу, ребята посоветовались между собой и задумались над тем, как к облегчить труд наших мастеров. Им нужны помощники.

Слайд 5

М А Т Р Е Ш К И Так, зародилась идея придумать наш проект «Матрешки» для наших мастеров, значит, создать проект. В современном мире мы видим, с какой скоростью развиваются инновационные технологии, нано технологии, как заменяют людей роботы-машины. Сегодня мы можем наблюдать огромное разнообразие роботов, которые нас окружают: роботы – слуги, роботы-игрушки, роботы-помощники и другие. Хотя, лет десять назад, мы такого даже не могли представить. И эта тема весьма актуальна на сегодняшний день, проблема состоит в том, что как донести эту информацию до детей дошкольного возраста, что именно в их маленьких головах есть тоже способность создать роботов. Таким образом, актуальность разработки робота-помощника остается очевидной. Цель - разработать и сконструировать макет роботов-помощников для мастеров. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: 1. Заинтересовать детей в мир робототехники по средствам игр. 2. Проанализировать, изучить виды конструкторов технической направленности. 3. Спланировать мероприятия (игровые ситуации, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, экскурсию и т.д.). 4. Вовлечь родителей (законных представителей) в реализацию проекта. 5. Развивать творческие способности в процессе конструирования и проектирования.

Слайд 6

МА Т Р Е Ш К И Планируемые результаты: ЗНАТЬ: 1. Разные виды конструкторов технической направленности. 2. Историю возникновения стеклодувного, ткацкого производства, а так же историю русского сувенира «Матрешка» 3. Составление простейших эскизов конструкции. 4. Основы робототехники. 5. Конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. УМЕТЬ: 1. Принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель. 2. Проводить сборку робототехнических средств, с применением HUNA - MRT конструкторов; 3. Прогнозировать результаты работы. 4. Планировать ход выполнения задания. 5. Рационально выполнять задание. 6. Высказываться устно в виде сообщения или доклада

Слайд 7

МА Т Р Е Ш К И 1.2. Исследование. Комплексное исследование, и решение на основе исследования В течение недели мы с ребятами делились уже имеющимися знаниями. Для полноты исследования мы побывали на виртуальной экскурсии в городе русского хрусталя «Хрустальный город» (г.Гусь-Хрустальный), в музее, в швейной мастерской у индивидуального предпринимателя Натальи Анатольевны. В швейной мастерской ребята поиграли в игру «Угадай ткань на ощупь». При посещении музея внимание детей привлек ткацкий станок. Экскурсовод, Мария Ивановна, показала, как он работает.

Слайд 8

МА Т Р Е Ш К И В группе Наталья Васильевна и Виталина Васильевна много рассказывали, беседовали, показывали интересные книги, энциклопедии, презентации и видеоролики: «Кто такой стеклодув», «Как делают стекло», «История ткацкого производства вчера и сегодня», «История возникновения русского сувенира - Матрешка», а также видео обзоры электронных конструкторов. На музыкальных занятиях дети играли в оркестре, который создали при помощи хрустальных рюмок, исполняли ритмические задания при помощи трещоток, бубенчиков, в танцевальных импровизациях под контрастную музыку с различной тканью. Учили разные заклички, пестушки , потешки. Интерес всё больше разгорался, дети задавали много вопросов - им было интересно всё. С помощью родителей в группе была создана мини-библиотека научно-технической литературы, альбомы с иллюстрациями «Русский сувенир - Матрешка», « Стеклодувное мастерство», «Ткацкое производство на Руси», но этого было недостаточно, и мы пошли в детскую библиотеку.

Слайд 9

МА Т Р Е Ш К И В читальном зале сотрудники библиотеки предложили посмотреть научно-технические журналы доступные пониманию детей. Дети с удовольствием рассматривали картинки, обсуждали, спорили, предлагали свои идеи. Больше всего их интересовали различные механизмы для смешивания разных веществ, строение печей на производстве. Софью интересовало, как ткет ткацкий станок и можно ли его сделать из конструктора. Поэтому воспитателями группы были подготовлены презентации: «Чудо - Матрешки», « Стеклодувное производство из прошлого и до наших дней», «Ткацкий станок вчера и сегодня». Из них дети узнали много нового. В процессе презентаций дети узнали историю: возникновение «Матрешки», ткацкого станка, появление стеклодувов на Руси. Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Матрёшка - символ жизни. С русским сувениром, куклой Матрёшкой, знакомы все. Она считается исконно русской жительницей. Именно её стараются привезти домой, как русский сувенир иностранные туристы. Матрёшка символизирует богатство, плодородие, материнство. Именно поэтому её так любят в народе. Считается, что русская деревянная расписная кукла появилась в России в 90-х годах XIX века .

Слайд 10

МА Т Р Е Ш К И Ткацкий станок – это приспособление, которое помогает вручную создавать интересные эксклюзивные вещи. Это могут быть и ковры, и напольные дорожки, и гобелены, и покрывала на мебель, и шарфы, и сумки, и даже ткань для пальто. Домотканые дорожки у славян были популярными в 19-м веке. Стеклодувное производство – это процесс производства стеклянных изделий. Первый стекольный завод в России был сооружен в 1635 г. в пустоши Духанино Дмитровского уезда близ Москвы. Стекло – это живая субстанция. И только мастерство может сделать его послушным. Стеклодув – это мастер, создающий изделия из разогретой стеклянной массы путём выдувания. Стеклодув выдувает стекло через специальную трубку, создавая всевозможные полые предметы: посуду, шары, вазы и др. Стекло плавят в стекловаренной печи или с помощью газовой горелки. Техники выдувания могут применяться разные.

Слайд 11

МА Т Р Е Ш К И На следующий день была организована сюжетно – ролевая игра «Магазин «Стёклышко». Процесс приготовления стекла схож с приготовлением сладких петушков, Поэтому, мы главе с главным технологом Ольгой Борисовной Арсением и Софьей отправились на кухню детского сада готовить «прозрачных петушков». С помощью миксера смешивали разные вещества, Ольга Борисовна смешала сахар с небольшим количеством воды и нагрела его на кухонной плите. Затем разливали её в красивые формочки, вставляли бамбуковые палочки и оставили для остывания. Затем, дети играли роли продавцов «стеклянных» изделий и покупателей. Но наших ребят, Арсения и Софью, не покидала мысль: «Как создать такие устройства, которые могли бы облегчить труд наших мастеров?» Мы стали собирать информацию. Много рисовали, создавали эскизы. По эскизам начали пробовать создавать устройства из конструкторов. В результате были созданы стеклодувная мастерская, ткацкий станок и карусель для маленьких матрешек. Ребята решили сделать сюрприз и спрятали все устройства в Матрешки. Которых, сшила наш социальный партнер, Разгоняева Наталья Анатольевна .

Слайд 12

МА Т Р Е Ш К И 1.3. Взаимодействие с предприятиями (швейная мастерская) Воспитатели вместе с родителями организовали экскурсию в швейную мастерскую к индивидуальному предпринимателю Разгоняевой Натальи Анатольевны, которая изготовила нам Матрешек. Мы прошли в цех, где хранятся вещи, для изготовления различной швейной продукции – нитки, швейные машины и другие инструменты. Мы узнали - всё, как шьются разные вещи: шторы, платья, игрушки из ткани и, конечно же, наши матрешки. В следующем цеху нам рассказали, какое оборудование используют в мастерской: Интерес всё больше разгорался, дети задавали много вопросов - им было интересно всё: из чего создают различную ткань и откуда привозят ее, как устроены швейные машины, и как из нее создаются различные вещи. Как сшить из ткани вещь и не уколоться. Особенно, конечно, понравился склад готовой продукции, там подарили игрушки сшитыми руками мастериц.

Слайд 13

МА Т Р Е Ш К И 1.4. Описание процесса подготовки проекта. После всех проведённых мероприятий мы приступили к обсуждению создания семейного макета «Матрешки». В него вошли: стеклодувная мастерская для «Ваньки – Встаньки», ткацкий станок для «Матрешки», а так же не забыли о маленьких матрешках, которые есть в каждой семье. Для них мы и соорудили карусель. Вначале воспользовались интернет ресурсами. Затем пригласили родителей. Они помогли нам создать схему конструкции. Собирать механизм пробовали из разных видов конструкторов. Выбрали необходимый конструктор и дополнительный материал для изготовления макета. Разделили между собой обязанности по постройке объектов макета. Современные девочки наравне с мальчишками любят играть с конструктором. Детали, болты, шестерёнки… Что же полезное можно создать? Софья выбирает по схеме детали, Арсений собирает часть стеклодувной мастерской, затем наоборот. Затем приступили к конструированию ткацкого станка и карусели по тому же принципу.

Слайд 14

МА Т Р Е Ш К И И вот, после долгих усердных трудов стеклодувная мастерская, ткацкий станок и карусель - готовы! А что бы все эти не совместимые модели выглядели, как единый ансамбль, мы их спрятали в наши матрешки, подаренные социальным партнером.

Слайд 15

МА Т Р Е Ш К И 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2.1. Описание конструкций. Пора приступать к конструированию, много всего интересного было увидено – как же теперь все сделать!? Самым сложным, оказалось, сделать стеклодувную мастерскую. Поэтому мы решили ее сделать самую первую. Арсений первый приступил к сборке мастерской и уже через несколько минут был готов миксер, для смешивания различных веществ, но к нашей мастерской он не подошел. Тогда на помощь к нам пришел дедушка Арсения Никита Петрович и предложил идею, как сделать маленький, но мощный миксер. Такие детали нам понадобились для его строительства. Вот наш миксер готов. Осталось проверить его в работе. Для вращения миксера мы использовали электродвигатель постоянного тока, который получает сигнал сенсорного датчика и передает его системной плате, заставляя вращаться малую, а затем и большую шестеренки, что приводит в движение венчик, для смешивания веществ.

Слайд 16

МА Т Р Е Ш К И В нашу мастерскую входит печь. Мы долго думали, как её сделать. Однажды Софья пришла на занятие, с новым предложением как сделать печь. Когда они ходили с мамой в магазин, то увидели там печь-гриль, где готовились куры. Они вертелись на вертеле и не падали. Идея всем понравилась. А почему бы и нам не сделать такую печь для нашей мастерской. Ознакомиться с печью нам помог интернет. Оказывается, их великое множество. Их используют при приготовлении продуктов, обогрева дома и на различных производствах. Нас больше всего заинтересовала вращающаяся печь. Принцип вращения печи, сделали так же, как и у миксера. Так получилась печь для нашей мастерской. Что бы наша мастерская выглядела, как единое целое, Арсений предложил миксер прикрепить на печь. Вот и готова наша стеклодувная мастерская. Осталось провести испытания. Мы запрограммировали миксер и печь, и включили. Чудо свершилось, наша мастерская работает!!! Для того чтобы видно было, как работает наша печь и что в ней происходит мы установили фонарик. Вот и готова начинка для нашего «Ваньки – Встаньки»

Слайд 17

МА Т Р Е Ш К И В нашей «Матрешке» мы решили спрятать ткацкий станок. Но как, же это сделать? На выручку пришел папа Софьи Андрей Александрович. Они совместно нарисовали макет станка. Арсений и Софья выбрали детали, которые нужны для него. И вот через несколько минут наш станок был готов. Мы установили тач-датчики, материнскую плату, электродвигатель и батарею питания. Здорово! Наш станок работает. Наш проект Арсений и Софья приготовили на ярмарку. Но какая, же ярмарка без детского смеха, веселья и каруселей, поэтому следующий этап сборки стал проект карусели для маленьких матрешек. Собрали мы её по схеме «вращающие чашки» и усадили матрешек. Наша карусель закружилась. Вот такой замечательный семейный проект «Матрешки» у нас получился. Мы верим, что у нас всегда будут проходить веселые ярмарки, сохраняя традиции Великой России народные торжища мастеровых!

Слайд 18

МА Т Р Е Ш К И 3. ВЫВОДЫ ПО ПРОЕКТУ В результате реализации проекта созданы условия для приобщения детей к техническому творчеству. У детей сформировались представления о робототехнике, о макетах мастерских, а также о трудном и нелегком труде мастеров. Созданы условия сотрудничества – ребенок, родитель, педагог, социальный партнер. В процессе данного проекта, дети узнали об истории стеклодувного производства, истории создания ткацкого станка, как проходили народные торжища мастеровых. Рассматривали презентации, картинки, учили пословицы, стихи, заклички, потешки, пестушки. Играли на шумовых музыкальных инструментах: деревянных ложках, трещотках, дудках и колольчиках. Был создан оркестр, который играл на хрустальных рюмках. Через чтение художественной литературы, воспитывали у детей уважительное отношение к труду мастеровых. Развивали основы робототехники с применением конструкторов « HUNA - MRT ».

Слайд 19

МА Т Р Е Ш К И Таким образом, нашими маленькими мастерами с помощью родителей при взаимодействии социального партнера создан проект «Матрешки». В него вошли: макеты «Стеклодувной мастерской», « Ткацкого станка» для облегчения работы мастеров, а так же макет «Карусели» для маленьких матрешек. Надеемся, что по всей России будут проходить веселые ярмарки, сохраняя традиции Великой России народные торжища мастеровых!!! Результаты показали, что поставленная цель и задачи проекта реализованы.

Слайд 20

МА Т Р Е Ш К И СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» - М.: Академия, 2002. 2. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO»: ЛИНКА-ПРЕСС. М.2001 3. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду» Программа и конспекты занятий М: ТЦ Сфера, 2005. 4. Мельникова О. В. «Лего-конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели. ФГОС». Учитель, 2015 5. Интернет – ресурсы.