Технологическая карта. Конструирование
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Части беседы

Вопросы

Начало

Микротема. Уборка снега весной.

1.Кто убирает снег весной? (дворник)

2.Что использует дворник для уборки снега? (лопату, метлу)

3. Где необходимо убирать снег? (во дворах улиц, на дорогах)

Основная часть

Микротема 1. Помощь дворнику

3.Какие трудности возникают у дворника при уборки талого снега? (снег становится тяжелым)

4.Как можно помочь дворнику? (вызвать технику)

Микротема 2. Снегоуборочная машина

5. Какую специальную технику вы видели на улицах нашего города? (грейдер, пескоразбрасыватель)

5.Как называется специальный транспорт, который убирает снег на дорогах? (Снегоуборочная машина)

6.Чем снегоуборочная машина отличается от других машин? (выпускной ковш, металлический кожух)

7.Когда снегоуборочная машина появляется на улицах города? (после снегопада)

8. Что было бы, если снег не убирали?

Окончание

Микротема. Совершенствуем снегоуборочную машину.

8. Что бы вы хотели узнать еще о снегоуборочной машине?

9.Как можно усовершенствовать снегоуборочную машину, чтобы вмещалось больше снега в кузов?

№

Этапы, продол-

жительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

2 мин.

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Собирает детей в круг и сообщает, что хочет показать им что-то важное.

Включает видео ролик (Затопление улиц города)

Наглядный: демонстрация  

Словесный: пояснение

Встают в круг, смотрят видео ролик

Дети узнают краткое содержание видео

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

3 мин

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Задает вопрос после просмотра видео ролика: Как вы думаете, можно ли справится с таким количеством воды без техники?

С помощью чего можно откачать воду?

Словесный: вопрос

Рассуждение

Дети отвечают на вопрос, высказывают предположения

Дети получают установку на предстоящую деятельность

2.2.

Этап ознакомления с материалом

 4 мин.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о…

Показывает детям готовую модель техники по откачиваю воды, сделанную из деталей конструктора.

Делит детей на группы с использованием игрового упражнения и предлагает занять рабочие места.

Словесный:

Пояснение Наглядный: демонстрация

Игровой

Дети делятся на группы.

Дети рассматривают  образец модели спец.машины; называют детали  из которых она сконструирована Дети делятся  на группы

Дети рассмотрели образец модели спец.машины; назвали детали  из которых она сконструирована, разделились на группы

2.3.

Этап создания итогового продукта

15 мин

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагает детям изготовить модель по образцу.

Проговаривает  алгоритм действий при конструировании (подбирать подходящие детали для конструкции в соответствии с образцом, соединять детали, в последовательности снизу вверх, конструировать ступенчатым  способом); крепко соединять детали между собой. Напоминает: о правилах техники безопасности при работе с конструктором, о работе в команде

Наглядный: показ образца

Словесный: целевая установка

Напоминание

Инструкция

Просматривают предлагаемую модель, конструируют модель по заданному образцу, соблюдают последовательность алгоритма действий. Проговаривают правила работы в команде

Дети конструируют модель спец. машины

3.

Заключительный этап 5 мин

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

БЕСЕДА

Словесный: беседа, разговор

Педагогическая оценка

Рассматривают готовые работы, делают оценку результатов  

Дети дают оценку собственным работам