Конструирование ан тему «Как мы строили дорожки»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Конструирование «Как мы строили дорожки»

Образовательные задачи: Помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков. Уточнить и расширить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Закрепить способ симметричного конструирования (обеими руками синхронно). Создать ситуацию для конструирования и обыгрывания дорожки — поломка и ремонт. Показать варианты адекватных замен кирпичика на другие строительные детали (полукубы, бруски). Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек.

Словарная работа: целая/разрушенная (поломанная); удобная/неудобная; ломать/чинить (ремонтировать, кирпичик, полукуб, брусок (короткий и длинный, строить, ломать, ремонтировать.

Предварительная работа: Дети ходят по тактильным дорожкам. Рисуют и конструируют дорожки, в т. ч. создают общие постройки. Родители приносят в детский сад фотографии, иллюстрации, репродукции с изображением разных дорог и дорожек. Дети рассказывают друг другу, где и как они гуляли или ездили по этим дорожкам.

Демонстрационный материал: Иллюстрации и фотографии с изображением дороги.

Практический материал: у каждого ребенка 6 кирпичиков для конструирования двойной дорожки и набор деталей для ее «ремонта»: 2 полукуба, 2 длинных и 4 коротких бруска. Маленькие машинки для обыгрывания построек.

Содержание НОД

1. Организационная часть.

Рассказ воспитателя о том, как друзья отправились в дальнюю дорогу, чтобы поздравить медвежонка с днём рождения.

Воспитатель: У медвежонка, который живёт в лесу - день рождения. Он позвал в гости своих друзей.

- Кто мог бы быть приглашен в гости?

- Подарков было так много, и жил он так далеко, что пешком за один день не дойти. Сели друзья на машину и поехали. Но вот беда, после сильных дождей дорога размылась, поломалась, никак друзьям не приехать в гости.

Воспитатель: Как помочь друзьям медвежонка?»

Дети: Отремонтировать, достроить дорогу.

2. Основная часть.

Рассматривание различных дорожек — фотографии, иллюстрации.

Беседа «Что такое дорога?»

Воспитатель: Что такое дорога, для чего она нужна, где вы видели дороги?

Дорога - это постройка, специально созданная людьми для удобства перемещения в пространстве. По дорогам люди ходят или ездят на машинах.

-Ребята, а какие бывают дороги? (большие, маленькие.)

-Да. По большим дорогам ездят машины, она широкая и называется шоссейная дорога. А по маленькой дороге ходят люди, в городе она называется тротуар, а еще дорожки по которым ходят люди можно назвать тропинки, такие дорожки узкие. Дороги бывают разные - прямые, широкие, длинные, узенькие, извилистые и т. п.

Невозможно представить наш мир без дорог. Их на планете столько, что все и не сосчитаешь, — узкие и широкие, прямые и извилистые, ровные и ухабистые, полевые и степные, лесные и горные, грунтовые и мощеные, большие и проселочные, кольцевые и окружные.

Педагог напоминает способ симметричного конструирования:

- Беру два кирпичика: один правой рукой, другой — левой. Кладу их рядом, плотно прижимаю друг к другу длинными гранями — вот так!

- Потом беру еще одну пару кирпичиков двумя руками одновременно. Присоединяю два кирпичика и продолжаю строить дорожку двумя руками одновременно. Стараюсь, чтобы кирпичики красиво сочетались по цвету.

Конструирование дорожки симметричным способом.

Педагог предлагает детям самим построить дорожки двумя руками одновременно. Дети конструируют дорожки из 6 кирпичиков и радуются полученному результату.

Педагог создает игровую ситуацию «Поломка и ремонт дороги».

Берет машинку, показывает, как она едет по дорожке, и вдруг резко останавливается, сбивая в сторону один кирпичик. Дорога поломалась (разрушилась, поэтому чуть не произошла дорожная авария.

Воспитатель: Длинных брусков больше нет, остались короткие бруски и полукубы.

- Как можно отремонтировать дорогу?

Экспериментирование со строительным материалом в поисках вариантов замены одних деталей другими.

Воспитатель: Некоторые детали конструктора кое-чем похожи, длинные бруски по ширине равны полукубам и коротким брускам (проверяем методом наложения и приложения).

Воспитатель: Можно сломанную часть дороги починить с помощью новых деталей? (ответы детей).

Воспитатель показывает три варианта замены кирпичика другими деталями:

- два полукуба;

- два длинных бруска;

- четыре коротких бруска;

Воспитатель: Пока медвежонок ждал гостей, ему стало грустно. Давайте его развеселим, немного с ним потанцуем?

Физминутка «Мишка»

Зайка

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

Самостоятельная работа детей.

Дети включаются в обыгрывание предложенной ситуации — «ломают» дорогу, убирая по одному кирпичику и делая замены деталей по своему выбору из предложенного раздаточного материала.

Обыгрывание игровой ситуации.

По отремонтированной дороге проезжает машина с подарками медвежонку. Медвежонок встречает гостей, угощает их и друзья по новой дороге спешат обратно домой.

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, хорошее мы дело сегодня сделали? Если бы мы не помогли восстановить разрушенную дорогу, смогли бы друзья медвежонка попасть к нему на день рождения? (ответы детей).

Образовательные задачи: Помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков. Уточнить и расширить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Закрепить способ симметричного конструирования (обеими руками синхронно). Создать ситуацию для конструирования и обыгрывания дорожки — поломка и ремонт. Показать варианты адекватных замен кирпичика на другие строительные детали (полукубы, бруски). Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек.

Словарная работа: целая/разрушенная (поломанная); удобная/неудобная; ломать/чинить (ремонтировать, кирпичик, полукуб, брусок (короткий и длинный, строить, ломать, ремонтировать.

Предварительная работа: Дети ходят по тактильным дорожкам. Рисуют и конструируют дорожки, в т. ч. создают общие постройки. Родители приносят в детский сад фотографии, иллюстрации, репродукции с изображением разных дорог и дорожек. Дети рассказывают друг другу, где и как они гуляли или ездили по этим дорожкам.

Демонстрационный материал: Иллюстрации и фотографии с изображением дороги.

Практический материал: у каждого ребенка 6 кирпичиков для конструирования двойной дорожки и набор деталей для ее «ремонта»: 2 полукуба, 2 длинных и 4 коротких бруска. Маленькие машинки для обыгрывания построек.