Презентация "Методы и технологии для развития начал технического Образования ДОУ"
презентация по конструированию, ручному труду

Слайд 1

Методы и технологии д ля развития начал технического Образования ДОУ Воспитатель:Тартышева Е.А.

Слайд 2

Конструирование создание разных конструкций и моделей из строительного материала деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона,различного бросового материала . Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование (комбинирование) пространственных представлений (образов ), что способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений. Выделяют два типа конструирования: техническое – это конструирование из строительного материала, конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления, конструирование из крупногабаритных модульных блоков художественный тип конструирования , к которому относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.

Слайд 3

Детское экспериментирование тесно связано с разными типами деятельности. Как раз конструирование может обогатить экспериментальную деятельность, сделав его более разнообразным и интересным для ребенка. Интеграция этих дисциплин поможет создать более качественное освоение знаний и развитие врожденных способностей дошкольников. Конструирование с элементами экспериментирования

Слайд 4

Основной особенностью конструирования с элементами экспериментирования является то, что мы так же используем различные опыты, с последующим их наблюдением и получением результатов, но более тщательно выбираем объекты для этого наблюдения. Здесь следует брать не одиночные предметы, а как раз объекты, которые конструирует ребенок, постепенно добавляя новые элементы. Двигаться от простого к сложному. Сначала изучить различные материалы для постройки. Усложняя объект наблюдения, ребенку будет очень интересно наблюдать как же вместе с этим меняются его свойства. В таких опытах необходимо задавать задачу, которую можно достичь, конструируя объект наблюдения, меняя его различные свойства. Путем проб и ошибок ребенок будет достигать нужного результата, параллельно анализируя и запоминая различные свойства предметов, и развивать свои технические навыки.

Слайд 5

Л.А. Парамонова совместно с О.А. Сафоновой разработали новый подход к обучению, в основу которого положено обобщение способов конструирования из бумаги в процессе их " распредмечивания " (способ, который раскрывается вне контекста изготовления какой-либо игрушки, а также наполняется конкретным предметным содержанием). Цель данной стратегии - формирование у детей конструировать самостоятельно и творчески. Обучение детей осуществляется поэтапно. Самостоятельное конструирование

Слайд 6

I этап. Способы конструирования выносятся из контекста практической деятельности конкретного характера (лодочка, фонарик и др.), отрабатываются, а затем каждый из них вводится в процесс изготовления различных игрушек. При этом у педагога есть возможность успешно использовать игровые ситуации с заданиями в стихотворной форме.

Слайд 7

II этап. Постановка задачи проблемного характера: соотнести усвоенные способы с новыми условиями и перенести их в другую ситуацию трансформировано . Таким образом обеспечивается их обобщение.

Слайд 8

III этап. Создание условий для самостоятельного конструирования. Обучение, построенное по принципу "от общего к частному", переориентирует ребёнка от практического результата (конкретная поделка) к осознанию способов конструирования как средств изготовления разных новых интересных игрушек .

Слайд 9

Его результат: у детей формируются умения конструировать самостоятельно и творчески, т.е. претворять на практике новые оригинальные замыслы (вне задачи, идущей от взрослого): находить нестандартные решения - существенно изменять и разнообразить комбинирование известных операций: подбирать материал по фактуре, цвету, форме, величине в определѐнном сочетании, соответствующем замыслу.

Слайд 10

Конструирование из природного материала, подразумевает создание разного рода целостностей путём их преобразования или соединения частей. Цель данной стратегии - создание художественного образа и композиции из отжившего или обречённого на гибель лесного материала с использованием его природной пластики, текстуры и фактуры . . Природный материал в качестве строительного можно использовать для игр детей, начиная со второй младшей группы. Это, прежде всего песок, снег, вода. Из сырого песка дети строят дорогу, домик, садик, горку, мосты, с помощью форм (песочниц) - пирожки и др. В более старшем возрасте, дети замораживают покрашенную воду, приготавливая цветные льдинки, которыми украшают участок. Из снега делают горку, домик, снеговика, фигурки зверей. Экопластика .

Слайд 12

I этап - подготовка материала. II этап - основной. Рассматривание с детьми природных форм и выявление ассоциаций: на что похоже или что напоминает. Использование художественного слова вызывает эмоциональный отклик, мотивирует к творчеству, развивает воссоздающее пространственное воображение. Показ воспитателем вариантов использования природных материалов (например, у петушка туловище с головой из пластилина, а хвост и крылья из природного материала, либо наоборот ). Они могут размещаться в пространстве по-разному: вертикально, горизонтально или наклонно. Тот или иной ракурс определяет образ поделки . В соответствии с задуманным образом дети подбирают природный материал для будущей поделки. Или делают наоборот. Рассматривают природный материал, который есть под рукой, и "слушают", что он сам подскажет. В зависимости от этого составляется композиция. III этап - заключительный. Получившиеся композиции используют как экспонаты выставок, для обыгрывания построек, и в качестве декоративного оформления предметной развивающей среды дошкольного образовательного учреждения

Слайд 13

Компьютерное конструирование Новизна работы с компьютером, способствующая повышению интереса к обучению и возможности регулировать поставленные задачи по степени трудности, поощрении правильных решений, усиливают мотивацию ребенка.

Слайд 14

Мультипликация – это эффективный инновационный метод в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Создание мультфильмов совместно с детьми показывает, насколько универсален инструмент, который позволяет раскрыть творческие и совершенствовать познавательные способности ребенка. Этот метод можно использовать и в контексте начального технического образования, так как он влечет за собой использования разного технического оборудования: смартфона, компьютера, микрофона и т.д. Дети включаются в создание персонажей и декораций с помощью разных техник. Проявляя не просто творческое мышление, но и техническое, заранее продумывая как их изделия будут выглядеть на экране, как двигаться, каким образом освещены. Мультипликация.

Слайд 15

Сам смысл понятия «Анимация» может быть сложен для понимания детей без, предшествующей, подготовки. Оживить героев может быть очень непросто. Для этого необходимо выполнить множество последовательных движений, для получения которых лучше всего подойдёт фотоаппарат . Поняв принцип анимации, необходима работа над созданием объёмных декораций. Здесь детям можно применять все свои умения при работе с разнообразным материалом: бумагой, пластилином, тканью и т.д. Далее детям необходимо стать не только актёрами озвучания , но и звукооператорами и записать озвучку для всего мультфильма. На следующем этапе нужно оформить объёмный макет и оборудовать настоящую «киностудию». Вместе с детьми настроить специальное освещение из настольных ламп, потому что если при съёмке использовать фотовспышку, то свет и тени могут быть разными, в зависимости от времени суток. И это тоже позволит оформить начальные практические технические навыки . Даже правильная установка фотоаппарата - это не простая работа, требующая практики и анализа. Затем необходимо выполнить раскадровку . Для этого понадобится уже записанная озвучка. Зная, сколько времени занимает каждая фраза, необходимо проиграть движение героев под слова. Такая работа требует внимательного подсчета кадров. Можно брать конечно более упрощенный вариант, не как в профессиональной мультипликации. Главное, чтобы был понят сам принцип. Монтаж мультфильма осуществляется в видеоредакторе , и, наконец, оживляется!