Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы по конструированию из бумаги
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка  «Блестят на солнце лужицы.»

Игровая

Игровые ситуация : «Конверт», игровое упражнение «Теремок» ( технология ТРИЗ), игра с корабликами

Познавательно-исследовательская

 Экспериментирование с корабликами

Коммуникативная

Беседы, рассказ взрослого,   отгадывание загадок,   , вопросы

Музыкальная

Слушание аудиозаписи звука ручья, пение птиц

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

 Чтение стихотворений

Конструирование

Изготовление кораблика из бумаги

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель предлагает детям игровое упражнение  «Здравствуй»

Дети встают в круг,читают стихотворение «Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, легкий ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуй,утро!

Здравствуй,день!

Нам здороваться не лень!»

Развита память, умение согласованно выполнять движения в соответствии с текстом.

2.

Сюрпризный момент .

Воспитатель читает первую загадку:

« Я раскрываю почки

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня..»

Воспитатель предлагает поиграть в игру .

На подоконнике ребе-

нок находит конверт.

Дети слушают  загадку,

называют правильный

ответ — весна.

Дети играют в игру

«Теремок» ( технологиями

ТРИЗ), называют при-

меты весны.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Сформировано умение слушать, отгадывать загадку.

Закреплены приметы весны.

3.

Воспитатель читает вторую загадку:

«Из-под снега побежал,

Заворчал и зажурчал,

Я кораблик смастерю,

И ему я подарю.

В блеске солнечных лучей,

Унесет его....»

Воспитатель предлагает послушать звук ручья.

Воспитатель задает детям вопрос.

Воспитатель обобщает ответы детей.

Предлагает поиграть

Рассказ воспитателя о  своем детстве.

Воспитатель показывает готовый образец — кораблик.

Предлагает научится делать кораблики.

Предлагает отправиться в страну Оригами, где главные жители «волшебные» квадраты .

Дети слушают загадку,

называют ответ — ручей.

Дети слушают звук ручья.

Дети высказывают свое мнение на вопрос:«Как вы думаете, хорошо или плохо людям от того,что по улицам бегут ручьи?»

Дети читают стихотворение, выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети слушают рассказ взрослого о том,как в детстве они с друзьями радовались весенним ручейкам, пускали кораблики.

Дети объясняют,что квадраты называют «волшебными» (потому что они  умеют превращаться в разные фигуры).

Развито слуховое внимание.

Сформировано умение высказывать свое мнение.

Развита потребность в двигательной деятельности

Сформировано умение слушать.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Развиты воображение, фантазия.

4.

Воспитатель предлагает детям пройти за стол, выбрать квадрат любого цвета.

Дети выбирают квадрат любого цвета,занимают место за столом.

Проявляют  готовность к совместной деятельности.

5

Воспитатель задает детям вопросы: «Какого цвета у тебя квадрат? Что есть у

квадрата? Сколько углов?Сколько сторон?

Дети отвечают на вопросы, показывают, считают углы, стороны.

Закреплены знания о геометрических фигурах;

6

Воспитатель предлагает детям выполнить работу поэтапно, опираясь на схемы.

Дети выполняют задание, проговаривая последовательность изготовления кораблика.

Развито умение работать по схемам.

7

Воспитатель предлагает поиграть с корабликом.

Дети пускают кораблики в тазики с водой.

Развито умение экспериментиро-

вать.

8

Воспитатель благодарит детей за работу, предлагает взять кораблики на прогулку.

Дети читают стихотворение:

«С оригами , с оригами;

Мы волшебниками стали,

И листок бумаги тонкой,

Превратить мы можем в лодку.»

Достигнуто эмоциональное удовлетворение .