Мастер-класс на тему: «Применение электронного конструктора для формирования первичных представлений о физических явлениях у дошкольников»
материал по конструированию, ручному труду

Мастер-класс на тему: 

«Применение электронного конструктора для формирования первичных представлений о физических явлениях у дошкольников»

Нефедовой Ольги Вячеславовны,

воспитателя высшей категории

МБОУ Школы № 176  г.о.Самара (ДГ)

Цель: создание условий для демонстрации основных методических приемов работы с электронным конструктором, как средством формирования первичных представлений о физических явлениях у дошкольников.

Задачи:

• Познакомить педагогов с электронным конструктором, представить основные особенности и преимущества конструктора в работе с детьми дошкольного возраста.
• Дать возможность участникам мастер-класса в практической деятельности познакомиться с основополагающими принципами конструирования электрических цепей.
• Повысить образовательный уровень педагогов, познакомив с основными методическими приемами и методами работы с электронным конструктором.

Оборудование для проведения мастер-класса: 

электронный конструктор - 4-6 штук, схемы, ноутбук, проектор, электронная презентация, столы для конструирования, стулья по количеству участников.

Структура мастер–класса:

1. Информационная часть.

Обоснование выбора темы, ее актуальности

2. Знакомство с электронным конструктором.

Общие сведения о конструкторе и его разработчиках, обоснование эффективности его применения в образовательном процессе.

3. Практическая часть. Работа с электронным конструктором.

Освоение приемов работы с элементами электронного конструктора. Знакомство с деталями конструктора. Сборка электрических схем.

4. Заключительная часть. 

Подведение итогов. Ответы на предложенные вопросы.

Ход мастер-класса:

1. Информационная часть.

Проблема:

Анализ современных образовательных программ позволил выявить тот факт, что в них недостаточно широко раскрыто содержание работы по ознакомлению с физическими явлениями и законами неживой природы. По причине отсутствия жизненного опыта, несоблюдения детьми элементарных правил безопасности и чрезвычайной детской любознательности случаются ситуации, приводящие к травмоопасным последствиям. Назрела необходимость поиска и внедрения в деятельность педагогов новых творческих идей, методов и приемов работы по данному направлению.

Актуальность: 

Слайд 1-2.

Слайд 3.

Ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем. Физические явления, такие как магнитное и земное притяжение, электричество, преломление и отражение света, распространение звука, механическое движение, тепловые явления, состояние веществ и пр., уже в дошкольном возрасте привлекают внимание детей и заставляют их задуматься о значимости этих явлений для человека.

В нашей     повседневной жизни мы постоянно встречаемся с электричеством – это и разнообразные электроприборы в быту (телевизоры, компьютеры, электрочайники, да просто обычная лампочка, которую можно включить, когда нам нужно), и электричество, используемое на улице (фонарь, светофор, иллюминация), для передвижения транспортных средств (метро, троллейбус) и др.

Слайд 4.

В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое (разбирают игрушки, залезают в розетки, ...). Но опасность такой «самодеятельности» заключается в том, что дошкольники еще мало знакомы со свойствами и явлениями окружающей действительности и элементарными правилами безопасности.

Специально организуемые педагогом опыты, эксперименты, игры безопасны для детей и в то же время знакомят их с различными физическими явлениями и необходимостью их учета в собственной жизнедеятельности.

Правильно замаскировав обучение под игру, можно привить ребенку практически интуитивное понимание законов физики и электрики, научить его собирать различные механизмы. 

2. Знакомство с электронным конструктором

Слайд 5.

В этом нам может помочь электронный конструктор. Данное пособие отвечает следующим условиям:

• максимальная простота деталей и правил общения с ними,
•  безотказность действия и отчетливая видимость получаемых  результатов,
•  показ только существенных сторон электрических явлений,
•  возможность повторного участия ребенка в процессе.

Впервые обучение физике становится реально интересным. Дети сами собирают электрическую цепь, узнают отчего зависит яркость свечения лампы, что такое полярность и усилитель мощности, как электродвигатель превращает электричество в механическое движение, а динамик преобразует электрические колебания в звуковые. Что динамик используют в наушниках, телевизорах, музыкальных колонках. А радиоприемник будет работать только   в зоне FM –диапазона.

Слайд 6.

Разработкой данного конструктора с 2002г. занимался Андрей Бахметьев, знаменитый мастер на все руки, ведущий программы «Очумелые ручки».  Конструктор проверен временем и десятками тысяч детей и взрослых. (показать и рассказать о разных наборах электронного конструктора, электронный конструктор «Альтернативные источники энергии» ).В настоящее время можно встретить аналоги данного конструктора от других производителей.

Практическая часть.

Слайды 7-10.

1. Приглашение участников к столам.
2. - Давайте рассмотрим конструктор:

• Он состоит из определенного количества деталей (для каждого набора он свой). 
• Для удобства использования все детали конструктора отличаются цветом, маркировкой, пронумерованы и легко узнаваемы на приведенных схемах.
• Сборка схемы осуществляется на монтажной плате при помощи хорошо знакомых «платяных» кнопок.

- Давайте достанем самую большую деталь – это монтажная плата, платформа для сборки на ней деталей. На специальные выступы крепятся элементы. Она является аналогом печатной платы, используемой в электронном оборудовании, либо аналогом стены, на которой монтируется электрическая проводка в вашем доме. На плату детали можно прикреплять в любом месте, но только горизонтально и вертикально.

- Теперь обратите внимание на синие детали разной длины – это провода, для удобства работы длина каждого провода отмечена соответствующей цифрой. Используются для подачи электричества.

- Для крепления проводов и всех остальных деталей в конструкторе есть специальные «кнопки» с двух концов. Можете даже перевернуть плату, чтобы убедиться, что провод закрепился хорошо.

• Инструкция рассказывает, как собрать ту или иную схему.
• Схемы делятся по уровню сложности. Простые схемы состоят из соединения батарейки, проводов, выключателя и одного прибора. Более сложные схемы состоят из соединения большего количества элементов.

 Слайд 11.

3. - Давайте теперь соберем нашу первую электрическую схему. Для этой схемы нам понадобятся следующие детали из набора:

- монтажная плата,

- провода,

- лампочка, светодиод LED

- выключатель,

- батарейный блок.

И лампочка, и выключатель, и батарейный блок также, как и провода имеют 2 «кнопки» снизу и 2 «клеммы» сверху. Соедините лампочку, выключатель, провод и батарейный блок в замкнутую цепь.

       Слайд 12.

3. - Предлагаю рассмотреть, какие могут быть ошибки при сборке схем (обратите внимание на это при работе с детьми):

• Разрывы в цепи. Если цепь не замкнута, то электрический ток течь не будет, даже, если потребитель тока (у нас – это лампочка) расположен у «+» клеммы батарейного блока.
• Прикрепление деталей поверх провода. В таком случае весь ток будет проходить по проводу, а не через электронный компонент. Так, лампочка, прикрепленная к проводу гореть не будет.
• Короткое замыкание. Это происходит тогда, когда в цепи «+» клемма источника электрического тока замкнута на «-». В таком случае сила тока сильно возрастает, что приводит к быстрому выходу из строя батарейного блока, например: если я прикреплю провод сверху на батарейный блок, если соединить «+» клемму блока питания длинной цепью, состоящей из проводов, с «-».
• Отсутствие источника тока. Электрическая цепь, к которой не подключен батарейный блок, работать не будет, т. к. электрическому току неоткуда в ней взяться.

4. Самостоятельная деятельность участников по сборке электроцепей.

Слайды 13-15.

- Давайте сейчас вы соберете любую электрическую цепочку на ваш выбор с последовательным или параллельным соединением элементов.

Слайд 16. Видео деятельности детей.

4. Заключительная часть. Подведение итогов. Ответы на предложенные вопросы.

- Уважаемые педагоги, сегодня мы познакомились с некоторыми приемами работы с электронным конструктором. Как вы смогли заметить, возможности данного конструктора широки и прекрасно позволяют организовать проблемную ситуацию и ее решение детьми как в образовательной деятельности, так и в рамках реализации различных проектов («История лампочки», «День рождения радио»), в самостоятельной деятельности дошкольников.

Вместо скучных    абстрактных рассказов ребенок может увидеть, как работает тот или иной механизм, какие альтернативные источники энергии могут помочь нам улучшить окружающую среду и качество жизни, и даже собрать действующую модель того или иного электроприбора. У детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, прививаются первоначальные технические навыки, формируются предпосылки инженерного мышления, коммуникативные навыки. Они объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью.

- Уважаемые педагоги, есть ли у вас вопросы?

- Предлагаю завершить наш мастер-класс и собрать все детали конструктора по коробкам.

Слайд 17.

Желаю Вам удачи в техническом творчестве! Спасибо за внимание!