Развитие детей средней группы через работу с конструктором из палочек от мороженого
опыты и эксперименты по конструированию, ручному труду

Развитие детей средней группы через работу с конструктором из палочек от мороженого

Абдуллина Альмира Леонтьевна, воспитатель

СП ДС «Гнёздышко» ГБОУ СОШ № 1 г. Кинель

E-mail: almiral.2021@list.ru

 Кузнецова Галина Петровна, воспитатель

СП ДС «Гнёздышко» ГБОУ СОШ № 1 г. Кинель

E-mail: andrey831ot@mail.ru

     В эпоху цифровых технологий особенно важно возвращать детей к простым, но увлекательным занятиям, которые развивают моторику, пространственное мышление и воображение. Один из таких проектов — создание собственного конструктора из палочек от мороженого. Этот материал не только доступен и экологичен, но и открывает безграничные возможности для творчества.

Почему стоит выбрать палочки от мороженого?

Преимущества материала:

- Доступность: палочки легко собрать в течение нескольких недель.

- Безопасность: натуральный материал, не содержит токсичных веществ.

- Экологичность: повторное использование отходов.

- Универсальность: подходит для детей разных возрастов (с помощью взрослых — для малышей, самостоятельно — для школьников).

- Низкая стоимость: практически не требует финансовых вложений.

Одной из ключевых задач ФОП ДО является развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников. В средней группе (4–5 лет) дети активно осваивают навыки мелкой моторики, пространственного мышления, учатся взаимодействовать в коллективе.

Проблема: традиционные дидактические материалы не всегда позволяют в полной мере сочетать обучение и игру, а также учитывать индивидуальные темпы развития детей.

Решение: внедрение в образовательную деятельность конструктора из палочек от мороженого — доступного, безопасного и многофункционального материала.

Практическая значимость для воспитателя:

• развитие моторики, логики и воображения у детей;
•  интеграция образовательных областей («Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»);
•  вовлечение детей в совместную деятельность, формирование навыков сотрудничества;
•  экономия ресурсов ДОУ при сохранении высокого образовательного эффекта.

Анализ программ ДОУ («От рождения до школы») и педагогической практики показал, что:

• палочки от мороженого часто используются для поделок, но не как системный конструктор;
• отсутствует типовая методика работы с таким материалом для средней группы;
•  не проработаны способы адаптации заданий под разный уровень развития детей.

Нерешённые вопросы, которые мы решали:

- как организовать хранение и сортировку палочек для быстрой смены деятельности;

- как подобрать соединительные элементы, безопасные для детей 4–5 лет;

-  как выстроить серию занятий от простого к сложному.

Цель: поделиться методикой использования конструктора из палочек от мороженого в работе с детьми средней группы, показать его вклад в реализацию образовательных задач.

Задачи:

1. Описать подготовку материалов и организацию рабочего места.

2. Представить адаптированные соединительные элементы.

3. Дать серию из 5 занятий с нарастающей сложностью.

4. Проанализировать развивающий эффект каждого занятия.

5. Дать рекомендации по индивидуализации заданий.

Этап 1. Подготовка материалов.

1. Собрали 150–200 палочек, промыли, покрасили в 5 базовых цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, оранжевый) — для развития цветового восприятия.
2. Подготовили соединители:

   * резинки для волос (крупные, без латекса);

  * пластиковые трубочки (для угловых соединений);

  * липучки-защёлки (безопасные, легко крепятся).

3.  Организовали хранение: прозрачные контейнеры с цветными этикетками.

Этап 2. Серия занятий (5 шагов)

Занятие 1. «Цветные башенки» (освоение базовых навыков)

Задача: собрать башню из 5 палочек одного цвета.

Развивает: цветовое восприятие, координацию движений, умение следовать инструкции. Индивидуальная адаптация: для менее развитых детей — 3 палочки, для продвинутых — чередование цветов по образцу.

Занятие 2. «Геометрические фигуры» (освоение форм)

 Задача: сложить квадрат, треугольник, прямоугольник.

Развивает: знание геометрических фигур, пространственное мышление.

Игра: «Найди фигуру» — дети ищут предметы в группе, похожие на созданные фигуры.

Занятие 3. «Мосты и дорожки» (освоение понятий «длинный–короткий», «высокий–низкий»)

Задача: построить мост через «реку» (полоску ткани), сравнить длину разных мостов.

Развивает: сравнение объектов, логику, командную работу (работа парами).

 Игра: «Проедем по мосту» с игрушечными машинками.

Занятие 4. «Домик для зверя» (применение знаний на практике)

 Задача: построить домик по схеме, заселить его игрушкой.

 Развивает: умение работать по образцу, воображение (придумать, кто живёт в домике).

 Индивидуальная адаптация: для одних — готовая схема, для других — выбор схемы из 3 вариантов.

Занятие 5. «Фантазийная постройка» (творческое применение навыков)

Задача: создать любую конструкцию по желанию.

Развивает: творческое мышление, самостоятельность, речь (дети описывают свои постройки).

Итог: выставка построек, рассказ каждого ребёнка о своей работе.

Этап 3. Результаты работы (мониторинг за 1 месяц)

100% детей освоили базовые цвета и фигуры;

 85% научились работать по схеме;

90% улучшили координацию мелких движений;

все дети проявили интерес к совместной деятельности.

Выводы:

Конструктор из палочек — эффективный инструмент для комплексного развития детей средней группы; игровая форма занятий повышает мотивацию и снижает утомляемость; материал легко адаптируется под индивидуальные особенности детей; работа с конструктором способствует формированию предпосылок учебной деятельности.

Перспективы:

1. Создание «библиотеки схем» для самостоятельной деятельности детей.

2. Интеграция конструктора в другие образовательные области (например, «Речевое развитие» — описание построек, «Познавательное развитие» — счёт палочек).

3. Организация мини-конкурса «Лучшая постройка недели».

4. Привлечение родителей к сбору и окрашиванию палочек.

6. Используемые источники и методические материалы.

Заключение:

Работа с конструктором из палочек от мороженого стала неотъемлемой частью нашей образовательной практики. Этот простой материал помог сделать обучение интересным и эффективным, а главное — позволил каждому ребёнку раскрыть свой творческий потенциал. Рекомендуем коллегам попробовать эту методику в своей работе!

Литература:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) — нормативный документ, направленный на воспитание и образование дошкольников. Утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
2.  Программа «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой — примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, где обозначены направления работы по образовательным областям («Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и др.).
3. Методические рекомендации по развитию мелкой моторики у дошкольников — публикации Министерства просвещения РФ, региональных институтов развития образования, центров психолого-педагогической поддержки.
4. Публикации по STEM-образованию для ДОУ (включая материалы онлайн-семинаров и вебинаров для педагогов):
5. сайты профессиональных сообществ педагогов (например, maam.ru, nsportal.ru);
6. электронные библиотеки (eLibrary: https://elibrary.ru/, «КиберЛенинка»: https://cyberleninka.ru/).
7. Учебно-методические пособия по организации конструктивной деятельности дошкольников: пособия по работе с различными видами конструкторов (включая простые материалы — палочки, кубики, блоки);
8. Локальные методические разработки ДОУ (программы, планы, конспекты занятий по работе с конструкторами и подручными материалами, утверждённые педагогическим советом учреждения).