КОНСПЕКТ ПО НОД

В области « Познание»

(ФЭМП) во 2 младшей группе.

                       Воспитатель:

1 квалификационной

Категории

Максименко Л.Б.

2023 год

---

Образовательная область

«Познание»

ТЕМА: » Знакомство с прямоугольником».

ЦЕЛЬ:  «Ознакомление  с прямоугольником и его свойствами».

Задачи:

 Образовательные:  познакомить с прямоугольником  и его свойствами, закреплять умение располагать геометрические фигуры, навыки счета в пределах 5, умение соотносить фигуру с количеством, формирование пространственных отношений «вверху» , «в низу». закрепить признаки сходства и различия предметов. Закрепить умение детей распредилять блоки по двум свойствам.

Развивающие: развивать умение соотносить цифру  с количеством , воображения  память, сообразительность  интерес к интеллектуальной деятельности, логическое мышление, внимание.

Воспитательные: Воспитание доброжелательности, желание играть в математические игры, оказать помощь другу.

Образовательный продукт:  Уметь различать «называть прямоугольник». Уметь самостоятельно соотносить цифру с количеством.

Литература: В.Н.Волчкова.» конспекты занятий во 2 младшей группе д/с”Е.Н. Панова» Д/и – занятия  ДОУ.

Материал: - карточки  с геометрическими  фигурами.

-Цифры 1-5

-изображение геометрической фигуры –демонстрационный материал                                              

- коробочка с объемными блоками « Дьенеша».

- Д/и «рассели жильцов»

- коробочка с шарфиком и Чупа чупсами.

В: Ребята посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришло!  Давайте на них посмотрим, поздороваемся с ними.

Д: Здравствуйте

В: А мы сейчас с нашими детьми отправимся в путешествие.

Я вам предлагаю поехать  в наше путешествие на автобусе , я шла на работу в д/с и встретила собачку, она мне рассказала о своей биде, что вчера  где-то потеряла свой шарфик.

В: Возьмите ребята свои билеты (числовые карточки  с геометрическими , фигурами от 1-5), займите свое место ( на стульчиках цифры от 1-5).

В: Прежде чем отправится  на поиск давайте вспомним , какие геометрические фигуры мы уже знаем.

Д: Круг, квадрат, треугольник, овал.

В: сколько сторон у квадрата?

Д: 4

В: а углов

Д: 4

В: а сколько углов у треугольника?

Д: 3

В :а сколько сторон ( углов) у круга?

Д: у него нет углов ( сторон ) он круглый и гладкий.

В :верно. Все фигуры дружные и выручают друг друга из беды, они очень веселые .

В: А прямоугольник запечалился.» Я неуклюжий, если поднимусь во весь рост , становлюсь высокий и узкий , вот таким , а если лягу , то становлюсь низким и толстым – вот таким».

          Другие фигуры его успокоили :треугольник сказал: – у меня 3 угла, а у тебя 4  

Квадрат сказал – у меня 4 угла и ровные стороны, я везде одинаковый, а у тебя 4 угла и парные стороны. - Вот здорово!

В: ребята, а парные это какие?

Д: две похожие стороны

В: верно

В: Круг и овал закричали : Да мы совсем на тебя не похожи, но и что , мы не печалимся.  Ты нам прямоугольник очень нравишься. Так  как ты можешь лежать или стоять у стенки , ты всем очень нужен. Повеселел прямоугольник и подошел к своим друзьям. Вот их сколько стало! Сосчитайте?

Д: 5

В: Продолжаем путешествие перед нами что ребята?

Д: светофор

В: Но на светофоре сломались огоньки, давайте их  отремонтируем. Верхний огонек, какого цвета?

Д: Красного

В: Средний

Д: Желтый

В: а нижний?

Д: зеленый

В: Верно ребята. Зеленый  

Остановка.

Физ.минутка

Мы к лесной лужайке вышли

Поднимая ноги выше, выше

На прямоугольник прыгнем

Круг тихонько обойдешь

Через треугольник перепрыгни, и к овалу подойдем.

В: Ребята, посмотрите, наш овал похож на полянку?

Д:  да

В: на этой полянке стоит много домиков , но фигурки ссорятся, не могут найти свое место. Поможем геометрическим фигурам занять свое место в домике игра, »Россели жильцов»

В: Ребята, посмотрите, какие-то стрелки от нашей полянке ведут в угол.

В: давайте посмотрим, что там

Д: Коробка

В: на какую фигуру похожа коробка?

Д: на квадрат

В: откроешь ее» игра» найди фигуру (объемные блоки Дьениша)

В: А здесь еще одна коробка, на какую фигуру она похожа?

Д: на прямоугольник

В: откроем ее?

Д: да

В: вот нашелся шарфик нашей собачки , а какой он формы?

Д: прямоугольной

В: угощение (чупа-чупс)

В: вы сегодня очень хорошо играли, правильно думали, мыслили, активно отвечали на вопросы молодцы.

В: Ребята скажите досвидание гостям.

Самоанализ

Образовательная область »Познание» математика

Интеграция областей :    Социализация « Коммуникация» Физическая культура . 

Тема:  Знакомство с прямоугольником.

Цель:  Ознакомление с прямоугольником и его свойствами.

Интегрирование программные задачи:

В течение занятия продолжала развивать умение детей распознавать геометрические фигуры, счет в приделах 5 , умение соотносить цифру с количеством. Познакомились с новой геометрической фигурой прямоугольник и его свойствами. Формировала пронстраннственое отношение «вверху», «в низу» посередине. Закрепили признаки сходства и различия предметов.

Закрепили умения располагать блоки по  двум свойствам (цвету и форме).

Развивала умение соотносить цифру  с количеством.

Развивала умение работать с карточками.

Развивало воображение память, сообразительность, интерес к интеллектуальной деятельности, логическое мышление и внимание.

Воспитывала желание играть в математические игры, оказывать помощь другу, доброжелательность.

 Задачи в течении занятия не изменялись, учитывала индивидуальные способности детей, уровень их умственного и физического развития.

Все задачи соответствуют возрастным особенностям и зонам ближайшего развития.

Для выполнения поставленных задач использовала методы приемы:

-наглядные методы: на занятии использовала различных демонстрационный материал, карточки с геометрическими фигурами разного цвета, цифрами, сюрприз.

-словесные методы приемы: меняла тембр голоса  на протяжении всего занятия , речь была выразительной, задавала вопросы частично -  поискового характера.

-использовала прием сосредоточения внимания, к более слабым детям, подходила « индивидуально обращалось, исправь свою ошибку или помоги товарищу.

-Для сосредоточения внимания меняла тембр голоса.

-Считаю что, дети работали плодотворно, удалось создать творческую атмосферу.

-Все запланированное было выполнено в полном объеме, считаю что занятие удалось.

-занятие соответствовало нормам и  требованием санпин .

-Атмосфера доброжелательная .

Образовательный продукт.

- в ходе занятия удалось установить что все дети умеют считать 1-5( находили место в автобусе)

- знают цифры 1-5

- знают геометрические фигуры ,цвет и называют их.

- по ходу занятия усвоили название геометрической фигуры прямоугольник 70 – 80% детей.