Конспект занятия № 2

«Знакомство с профессией инженера-эколога»

Тема: «Где можно строить Эко-город?»
Возраст: средняя группа (4–5 лет)
Длительность: 22–25 минут
Персонажи-помощники: Фиксики Нолик и Симка
Оборудование: специальное поле со съёмными картинками, пчёлка-робот на батарейках с кнопками, карточки-схемы с готовым маршрутом, пустые карточки и стрелки для составления схем, флажки красные и зелёные

Цель

Познакомить детей с профессией инженера-эколога; сформировать представление о том, что прежде чем строить, нужно проверить участок и решить, где строить можно, а где нельзя; продолжать учить составлять схемы для пчёлки-робота, увеличивая количество стрелок до 3.

Задачи

Образовательные:

• Дать понятие «инженер-эколог», «проверка участка», «разрешение на строительство».
• Учить различать «можно строить» и «нельзя строить» по картинкам.
• Продолжать учить читать карточку-схему с готовым маршрутом из 3–4 стрелок.
• Учить составлять схему из 3 стрелок, чтобы пчёлка объехала участок.
• Продолжать учить программировать пчёлку-робота с помощью кнопок в соответствии с карточкой.

Развивающие:

• Развивать внимание, наблюдательность, умение действовать по правилу.
• Развивать логическое мышление: «эколог проверяет — ставит флажок».
• Развивать умение планировать маршрут из 3 шагов.
• Развивать речь через объяснение своего выбора.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитывать ответственность за решение.
• Воспитывать самостоятельность: «Я умею составлять схему сам».

Предварительная работа

• Повторить с детьми, кто такой программист, что такое схема, как нажимать кнопки на пчёлке.
• Вспомнить, как на прошлом занятии дети сами составили схему из 2 стрелок.
• Рассмотреть картинки с изображением природы: река, лес, гнездо, муравейник, болото, пустырь.
• Побеседовать: «Кто живёт в лесу? Почему нельзя трогать гнёзда? Где чистая вода?»
• Подготовить поле со съёмными картинками.

Оборудование и материалы

Специальное поле:

• Игровое поле 5×4 (20 квадратов).
• Съёмные картинки на липучках: река, лес, гнездо с птицей, муравейник, болото, пустырь, клумба, дерево.
• Карточки «старт» и «финиш» (на липучках).
• Пчёлка-робот на батарейках с кнопками: «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «пуск», «сброс».

• Батарейки проверены перед занятием.

Карточки-схемы (готовый маршрут):

Карточка 1: Старт → ↑ → ↓ → Финиш (объехать участок)

Карточка 2: Старт → → ↑ → ← → Финиш

Материалы для составления схем:

Пустые карточки-полоски (по числу детей).

Стрелки → ← ↑ ↓ на липучках или магнитах (по 4–6 штук на ребёнка).

Материалы для эколога:

Лупы (игрушечные или настоящие).

Баночки для «проб воды».

Белый халат (для воспитателя или ребёнка).

Флажки красные и зелёные (на липучках или магнитах) — по 6–8 штук каждого цвета.

Бейджи «Инженер-эколог» по числу детей.

Персонажи: Фиксики Нолик и Симка.

Дополнительно:

Крупные стрелки → ← ↑ ↓ для доски.

Магнитная доска или фланелеграф.

Аудиозапись «Помогатор» (фиксики) — для физкультминутки.

Ход занятия (поминутно)

1. Организационный момент. Введение персонажей (2 мин)

0:00–0:30 — Сюрпризный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на звук «пи-пи-пи».
— Ребята, слышите? Кто-то к нам пришёл! Наверное, это наши друзья фиксики.

0:30–1:00 — Появление Нолика и Симки.
Воспитатель вносит игрушки:
— Ой, а кто это к нам прилетел? Это же фиксики! Нолик и Симка!
Нолик (тонким голосом):
— Привет, ребята! Мы снова к вам пришли! Помните, мы говорили про программиста?
Симка (звонким голосом):
— Программист составил схемы, и пчёлка научилась ездить. И вы сами составили первую схему! Но чтобы пчёлке было куда ехать, нужен город. А где его строить? Это решает инженер-эколог.
Нолик:
— Сегодня мы расскажем вам про эту профессию!

1:00–1:30 — Подведение к теме.
Воспитатель:
— Ребята, а вы знаете, кто такой инженер-эколог? (Дети предлагают варианты.)
— Инженер-эколог — это человек, который дружит с природой и проверяет, где можно строить, а где нельзя. Сегодня мы с вами станем экологами и поможем пчёлке найти место для Эко-города.

1:30–2:00 — Показ поля с картинками.
Воспитатель показывает поле:
— Посмотрите, на нашем поле появились новые съёмные картинки. Что здесь нарисовано? (Река, лес, гнездо, муравейник, болото, пустырь.)
— Пчёлка должна объехать весь участок и проверить: где можно строить, а где нельзя.

2. Знакомство с профессией инженера-эколога (4 мин)

2:00–2:40 — Рассказ воспитателя.
— Инженер-эколог — это человек, который изучает природу. Он смотрит, где живут животные, где растут деревья, где чистая вода. Он надевает халат, берёт лупу и баночки и идёт проверять участок.
Показ: воспитатель надевает халат, берёт лупу, смотрит на картинки.
— Если эколог видит гнездо — он говорит: «Здесь нельзя строить, тут птицы живут!» И ставит красный флажок.
— Если эколог видит пустырь — он говорит: «Здесь можно строить!» И ставит зелёный флажок.
Симка:
— Запомните: эколог разрешает или запрещает строительство. Без него нельзя начинать стройку!

2:40–3:30 — Игра-имитация «Что делает эколог?».
Нолик:
— Давайте покажем, что делает эколог!
Дети выполняют движения:

Смотрит в лупу — руки к глазам, наклон вперёд.

Нюхает воздух — вдох носом, голова вверх.

Слушает птиц — рука к уху, наклон в сторону.

Берёт пробу воды — наклон вниз, «зачерпывает» рукой.

Ставит флажок — наклон вперёд, рука вниз.
Воспитатель:
— Молодцы! Настоящие экологи!

3:30–4:00 — Знакомство с флажками.
Воспитатель показывает флажки:
— Это флажки эколога. Зелёный — можно строить. Красный — нельзя строить.
Показ: воспитатель ставит зелёный флажок на «пустырь», красный — на «гнездо».
— Вот так эколог показывает, где можно строить, а где нельзя.

3. Физкультминутка «Помогатор» (2 мин)

4:00–4:30 — Подготовка.
Симка:
— Ребята, а вы помните песенку фиксиков? Давайте споём и немного подвигаемся!

4:30–6:00 — Физкультминутка.
Звучит аудиозапись «Помогатор» (фиксики). Дети выполняют движения:

«Утюг» — гладят одной рукой по другой.

«Фонарик» — поднимают руку вверх и «светят».

«Вентилятор» — крутят руками перед собой.

«Пылесос» — наклоняются и «пылесосят».

«Робот» — ходят как роботы.
Воспитатель:
— Молодцы! А теперь садимся на места — нас ждёт пчёлка-эколог.

4. Практическая часть. Чтение схемы, программирование и работа эколога (6 мин)

6:00–6:30 — Постановка задачи.
Воспитатель кладёт на поле «старт» и «финиш». На поле — съёмные картинки: гнездо, пустырь, река, муравейник, лес, болото.
— Пчёлка-эколог должна объехать участок и проверить, где можно строить. Программист составил для неё карточку-схему. Давайте её прочитаем.
На доске — карточка 1:
Старт → ↑ → ↓ → Финиш

6:30–7:30 — Чтение карточки 1, программирование и работа эколога.
Воспитатель:
— Что написано в карточке? Куда сначала едет пчёлка? (Вправо.) Потом? (Вверх.) Потом? (Вниз.)
Дети хором:
— Пчёлка едет вправо, потом вверх, потом вниз — и приехала.
Воспитатель:
— Какие кнопки нажмём?
Дети:
— «Вправо», «вперёд», «назад», «пуск».
Один ребёнок нажимает кнопки. Пчёлка едет по полю и останавливается на квадратах с картинками.
На каждом квадрате:
— Пчёлка приехала к гнезду. Что скажет эколог? (Нельзя строить — тут птицы! Красный флажок.)
Ребёнок ставит красный флажок.
— Пчёлка приехала на пустырь. (Можно строить! Зелёный флажок.)
— Пчёлка приехала к реке. (Нельзя — тут вода! Красный флажок.)
— Пчёлка приехала к муравейнику. (Нельзя — тут муравьи! Красный флажок.)
Воспитатель:
— Вот видите: пчёлка едет по схеме программиста, а эколог решает, где можно строить.

7:30–8:30 — Чтение карточки 2 и продолжение работы эколога.
Воспитатель меняет картинки: лес, болото, пустырь, клумба, дерево, пустырь.
Выкладывает карточку 2:
Старт → → ↑ → ← → Финиш
Дети:
— Пчёлка едет вправо, вправо, вверх, влево, вправо — и приехала.
Воспитатель:
— Какие кнопки нажмём?
Дети:
— «Вправо», «вправо», «вперёд», «влево», «вправо», «пуск».
Другой ребёнок программирует пчёлку. Пчёлка едет и останавливается.
Дети по очереди ставят флажки:
— Лес — нельзя! (Красный.)
— Болото — нельзя! (Красный.)
— Пустырь — можно! (Зелёный.)
— Клумба — нельзя, тут цветы! (Красный.)
— Дерево — нельзя! (Красный.)
— Пустырь — можно! (Зелёный.)

5. НОВЫЙ ЭТАП. Составляем схему из 3 стрелок (6–7 мин)

8:30–9:00 — Показ воспитателя: как составить схему из 3 стрелок.
Воспитатель берёт пустую карточку-полоску и стрелки.
— Ребята, а теперь давайте сами составим схему для пчёлки. Я хочу, чтобы пчёлка объехала участок: сначала проверила пустырь, потом реку, потом лес.
Воспитатель ставит «старт» и «финиш» на поле.
— Где стоит пчёлка? (На старте.) Куда ей ехать сначала? (Вправо.) А потом? (Вверх.) А потом? (Вниз.)
Воспитатель на глазах у детей выкладывает на пустой карточке:
→ ↑ ↓
— Вот наша схема! Теперь запрограммируем пчёлку: «вправо», «вперёд», «назад», «пуск».
Пчёлка едет по маршруту.
— Получилось! Мы сами составили схему из трёх стрелок — как настоящие программисты!

9:00–10:00 — Дети составляют схему из 3 стрелок (парами или индивидуально).
Воспитатель раздаёт пустые карточки и стрелки.
— А теперь вы попробуйте. Я скажу, куда должна приехать пчёлка. Например, к дереву.
Алгоритм для детей:

Найдите дерево на поле.

Поставьте туда «финиш».

Посмотрите, где «старт».

Подумайте: в какую сторону ехать?

Выложите три стрелки на карточке.

Проверьте: пчёлка поедет по вашей схеме?
Дети выкладывают стрелки. Воспитатель помогает:
— Куда ехать сначала? (Вправо.) Положи стрелку →. А потом? (Вверх.) Положи ↑. А потом? (Вниз.) Положи ↓.
Затем один-два ребёнка по желанию программируют пчёлку по своей схеме. Пчёлка едет.
Если не получилось:
— Пчёлка поехала не туда. Давай посмотрим на поле. Где дерево? Куда надо ехать? Давай исправим схему.

10:00–10:30 — Игра «Исправь ошибку».
Воспитатель специально выкладывает неправильную схему (например, → ↑ ↑, но финиш в другом месте):
— Ребята, программист ошибся? Пчёлка поедет вправо, вверх, вверх. Она попадёт на финиш? (Нет.)
— Как исправить схему? (Поменять стрелку.)
Дети предлагают. Воспитатель меняет стрелку. Пчёлка едет правильно.
Воспитатель:
— Вот видите: если программист ошибается, робот делает неправильно. Программист должен быть внимательным. И вы теперь тоже программисты — учитесь составлять схемы!

6. Заключительная часть. Рефлексия (3 мин)

10:30–11:10 — Вопросы к детям.
Воспитатель:
— С какой профессией мы сегодня познакомились? (С профессией инженера-эколога.)
— Что делает инженер-эколог? (Проверяет участок, решает, где можно строить.)
— Что означает зелёный флажок? (Можно строить.)
— Что означает красный флажок? (Нельзя строить.)
— Кто помог пчёлке объехать участок? (Программист — он составил схему.)
— Что мы сегодня сами делали? (Составляли схему из трёх стрелок!)
— Кто помогал? (Нолик и Симка.)

11:10–11:50 — Итог от персонажей.
Нолик:
— Молодцы! Вы научились быть экологами: проверять участок и ставить флажки.
Симка:
— И вы составили схему уже из трёх стрелок! Настоящие программисты!
Нолик:
— Теперь мы знаем, где можно строить Эко-город. Но что именно там будет? Где дома, где парк, где клумба? Это решает конструктор.
Симка:
— Приходите в следующий раз — мы расскажем вам про конструктора! И вы снова будете составлять схемы — чтобы пчёлка развезла чертежи!

11:50–12:00 — Прощание.
— Скажем спасибо Нолику и Симке. До свидания!
Дети прощаются. Воспитатель оставляет поле, пчёлку, карточки-схемы, пустые карточки со стрелками и флажки в центре конструирования — чтобы дети могли поиграть самостоятельно.

Итог занятия

След в Эко-городе

На поле появляются зелёные и красные флажки. Нолик и Симка «оставляют» их как напоминание об экологе. Зелёные квадраты — «разрешено строить», красные — «нельзя».

Что оставить в среде после занятия:

• Специальное поле 5×4 со съёмными картинками.
• Пчёлка-робот на батарейках с кнопками
• Карточки-схемы (3–4 штуки) в конверте «Схемы программиста».
• Пустые карточки-полоски и стрелки → ← ↑ ↓ — для самостоятельного составления схем.
• Карточки «старт» и «финиш».
• Флажки красные и зелёные.
• Лупы, баночки, белый халат.
• Фиксики Нолик и Симка.
• Бейджи «Инженер-эколог».

Самостоятельная игра детей:
Ребёнок берёт карточку-схему, читает её, нажимает кнопки, ведёт пчёлку. На остановках ставит флажки. Или берёт пустую карточку и пробует составить свою схему из 3 стрелок. Это закрепляет навык и готовит к следующему занятию.