Использование графической технологии «Друдлы» как средство развития творческого мышления и речи у детей дошкольного возраста
статья по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Васильева О.В.

Челябинск, Россия

Использование графической технологии «Друдлы» как средство развития творческого мышления и речи у детей дошкольного возраста

Аннотация: Статья посвящена практическому применению технологии «друдлы» в работе с дошкольниками для развития творческого мышления и речи. В материале раскрыты простые и доступные способы включения друдлов в образовательный процесс: использование готовых карточек, дорисовывание абстрактных изображений, создание детьми собственных друдлов и составление по ним мини-рассказов. Приведены примеры игровых заданий, которые можно применять в  образовательной деятельности, совместной работе педагога с детьми и в самостоятельной деятельности. 

Модернизация дошкольного образования требует от нас, педагогов, поиска инновационных и эффективных методов работы. Одним из таких перспективных инструментов стала технология «Друдлы» (Droodles) — минималистичные черно-белые графические головоломки, заключенные в квадратную рамку. В их основе лежит визуальная загадка, где правильного ответа не существует, а верным считается самый оригинальный вариант.

Цели и задачи технологии в ДОУ

Цель: Развитие творческого (креативного) и логического мышления, воображения, а также активизация связной речи дошкольников.

Задачи:

• Научить детей видеть в стандартных силуэтах и абстрактных линиях необычные образы.
• Снять психологический барьер и страх перед «неправильным» ответом.
• Развивать вариативность мышления, гибкость ума и способность нестандартно мыслить.
• Обогащать активный словарный запас, формировать навыки аргументации и связного повествования.

Этапы внедрения технологии в работу с дошкольниками

Внедрять друдлы в образовательный процесс рекомендуется поэтапно, от простого к сложному:

• 1 этап. Знакомство и «чтение» картинок. Педагог знакомит детей с карточками, на которых изображены простые графические контуры. Дети учатся всматриваться в изображение и отвечать на вопрос: «На что это похоже?». На данном этапе важно принимать абсолютно любые ассоциации ребенка, поддерживая его инициативу.
• 2 этап. Дорисовывание («Живые картинки»). Детям раздаются бланки с друдлами, которые нужно дополнить деталями с помощью карандашей или фломастеров так, чтобы получился законченный предмет или сюжет. Например, круг с линиями может превратиться в солнышко, котенка с усами или колесо машины.
• 3 этап. Самостоятельное создание друдлов. Воспитанники старшего дошкольного возраста учатся сами зашифровывать предметы. Это могут быть каракули на песке во время прогулки, игры с мелом на асфальте или рисование абстрактных линий на бумаге для своих сверстников.
• 4 этап. Составление творческих рассказов. Несколько карточек выстраиваются в логическую цепочку, и детям предлагается придумать сказку или историю, связывающую эти абстрактные образы.

Варианты интеграции в образовательный процесс

Друдлы легко интегрируются во все режимные моменты и виды деятельности в детском саду:

• Дидактические игры: Например, игра «Что за зверь?» или «Фантастическая картинка», где дети по очереди предлагают свои версии одной карточки, передавая ее по кругу.
• На свежем воздухе: Создание друдлов при помощи природных материалов (палочек, камешков, листьев) или рисование веточками на снегу/песке.
• Индивидуальная коррекционная работа: Использование технологии учителями-логопедами или педагогами-психологами для преодоления застенчивости, снятия скованности и стимуляции речи у детей с ТНР.
• Совместное творчество: Создание групповой «Книжки-друдла» или использование зашифрованных картинок для оформления игровой зоны.

Результативность метода

Практический опыт показывает, что регулярное использование друдлов позволяет существенно повысить уровень развития воображения и креативности у дошкольников. Дети учатся мыслить многогранно, смотреть на вещи под разным углом и аргументированно защищать свою точку зрения в диалоге, что является важнейшим этапом подготовки к успешному школьному обучению.