Организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста с ЗПР.
консультация по коррекционной педагогике

Сфера

Характеристика

Организация образовательного процесса

Эмоции, воля

• Пониженный фон настроения.
• Тревожность.

• Аффективные вспышки.

• В случае неудачи уход от выполнения задания.

• Разнообразные виды деятельности на занятии.
• Регулирующая роль речи в деятельности.
• Порциальность преподнесения учебного материала, разбивать задания на короткие учебные задачи.
• Поэтапная проверка заданий, самопроверка, взаимопроверка.

Высшие

психические

функции

• Узкий объем и низкая скорость запоминания.

• Повышенная утомляемость.

• Отсутствует направленный поиск решений.
• Стереотипность мышления, по шаблону.

• Наглядность, красочность, интерактивные доски, видео- и аудиоматериалы.
• Избегать пресыщения, убрать лишние предметы и картинки.
• Образцы решения учебных задач, приемы-предписания.

• Дополнительные наводящие вопросы.

Общение

• Доминирование собственных интересов.

• Кратковременный контакт.

• Низкая потребность в общении.
• Практический, деловой характер взаимодействия со взрослым.

• Участие в творческой деятельности: рисование, пение, танцевальная деятельность.
• Поощрять, хвалить и уделять внимание, когда поведение соответствует желаемому, наличие малейших успехов.
• Введение в занятия игровых моментов.
• Связь материала занятия опытом из повседневной жизни.

Поведение

• Расторможенность.

• Импульсивность.

• Неорганизованность.

• Склонность к подражанию.

• Четкие требования к выполняемой работе.
• Формулировка задания четко и ясно.
• Вычленять этапы деятельности: «сначала», «потом», схема выполнения задания.
• Обучение анализу образца.