Коррекционно-развивающие занятия
методическая разработка по коррекционной педагогике

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным  осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Технологическая карта образовательной деятельности в группе с детьми  с ТМНР.

Занятие по теме: «Использование элементов сенсорной интеграции в работе с детьми ТМНР».

Составила: учитель-логопед Киреева Н.А.

г. Югорск, 2022г.

Цель: Закрепление сенсорных эталонов (форма, цвет, величина) у детей с тяжёлыми множественными нарушениями.

Задачи:

1.Коррекционно-образовательная: закреплять названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), величину (большой, маленький) и цвета (красный, желтый, зелёный).

формирование пространственных представлений через развитие схемы собственного тела.

 2.Коррекционно-развивающая: Развитие вестибулярной, проприоцептивной, тактильной, зрительной, слуховой системы.

3.Коррекционно-воспитательные: стимулирования функций регуляции и контроля за протеканием психической деятельности (поведения).

Материалы и оборудование: сенсорные мешочки, мячики, «Моторная дорожка», Балансировочная доска Бельгоу, игровое поле «VayToy» и игровые наборы «форма, цвет, размер».

Конспект

логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте

в подготовительной к школе группе.

Тема «Путешествие в страну знаний» (с использованием ИКТ).

Цель: Формирование позитивного отношения к школе, закрепление полученных знаний.

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные: Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать педагога, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности.

Коррекционные- развивающие: Развить у детей интерес и желание к школьному обучению. Закреплять знания о буквах и звуках. Определять на слух положение  звука в слове, делить слова на слоги, определять их количество и  соотносить с нужной картинкой.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать организованность, дисциплинированность, самостоятельность, доброжелательность, оценивать свою деятельность.

Предшествующая работа: Игры и упражнения на развитие слухового внимания, на развитие фонематического восприятия и на звуко - буквенный анализ.

Оборудование: мультимедийное оборудование……….

Раздаточный материал: карточки, ……….

Ход образовательной деятельности.

Вступительная часть.

Воспитатель:

Ребята! к нам пришли гости, давайте поздороваемся с нашими гостями. (дети здороваются)

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Сегодня в нашей группе светло и весело! А весело от ваших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и уютно.

II. Основная часть.

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы проведем необычное занятие. Мы отправимся в путешествие в страну «Знаний».  (Включается экран и появляется девочка Оля)

Воспитатель. Ой,  ребята посмотрите на экран! Кто это?

 (Девоча-Оля обращается к детям )-Здравствуйте ребята,  меня зовут Оля, я хочу вместе с вами отправиться в страну «Знаний».

(Гаснет экран)- на экране появляется зеркало.

Воспитатель - Ребята, что это на экране? Да, это зеркало!

(На экране опять появляется Оля и говорит)- Ребята я не смогу отправиться с вами в страну «Знаний» меня заколдовал злой волшебник. (Гаснет экран)

(На полу лежат осколки зеркала)

Воспитатель- Что происходит? (Подходит к осколкам) Это разбитое зеркало.

-Ребята я поняла, Оля попала в «Королевство кривых зеркал». Где  предметы в отражении искажаются, всё заколдовано и всё наоборот. Как вы думаете, имя Оля, как будет наоборот? (Я помогу) Вместо Оля-Яло. И чтобы расколдовать Олю нам надо собрать разбитое зеркало, выполнить задания и тогда зеркало потеряет свою волшебную силу и Оля сможет вместе с нами отправиться в страну «Знаний».

Воспитатель берёт осколок с цифрой «1» и читает задание.

Итак ребята у нас первое задание. Нам нужно будет построить «звуковую дорожку». Я называю слово, а вы называете мне звук, в конце этого слова и называете мне слово которое будет начинаться на этот звук. Например: Мак, в конце этого слова звук (К), подберём слово в котором звук (К) будет в начале слова. И так дальше … называем слова. Молодцы, вот какая звуковая дорожка у нас с вами получилась.

Ребята, что мы сейчас называли в конце каждого слова(звуки), а какие бывают звуки у нас? (гласные –они поются и не имеют преград, согласные- они могут быть -твёрдые, мягкие, звонкие и глухие). Ребята, а звуки мы с вами можем увидеть? Неет правильно звуки мы слышим и произносим, а что мы с вами видим и пишем? Правильно букву. Какое правило мы с вами знаем? Звуки произносим и слышим, а букву видим и пишем. (После каждого задания карточка с буквой) Молодцы!И с этим заданием вы справились.

Воспитатель берёт осколок с цифрой «2» и читает задание.

Давайте возьмём следующий осколок и прочитаем задание. Ребята в  королевство кривых зеркал все буквы поломались и у них не хватает теперь элементов, только вы сможете с этим справиться нужно узнать сломанную букву, найти её целый образ и назвать её. Ребята а для чего нам нужны буквы? Правильно, чтобы читать слова. Молодцы и сэтим заданием вы справились. (После каждого задания карточка с буквой)

Воспитатель берёт осколок с цифрой «3» и читает задание.

 Давайте возьмём следующий осколок и прочитаем задание. Ребята буквы вы отремонтировали, мы знаем с вами что слова у нас состоят из букв. Нам  надо расшифровать закодированные слова. Вам нужно выложить букву в клеточку с соответствующим знаком и прочитать слово. Ребята а как мы определяем сколько слогов в слове?Давайте каждый из вас проверит сколько слогов в вашем слове. (Правильно сколько в слове гласных столько и слогов).

Молодцы  и с этим заданием вы справились. (После каждого задания карточка с буквой )

Воспитатель берёт осколок с цифрой «4» и читает задание. Какое же задание у нас с вами будет следующее. Ребята вам нужно прочитать слово и подобрать к нему нужную картинку, которая соответствует данному слову. Молодцы!(После каждого задания карточка с буквой )

Воспитатель берёт осколок с цифрой «5» и читает задание.

Воспитатель: Я сейчас буду называть слова, а вы определяете первый звук в этих словах. (шапка, шуба) правильно звук (Ш). Коля и Илья выложите мне карандашами букву Ш.  Букву К, О, Л. А. Ребята давайте прочитаем это слово. Правильно это слово школа. Молодцы ребята справились и с этим заданием.

Правильно, это слово ШКОЛА! Ну вот ребята все задания выполнили зеркало собрали и оно нам подсказало что вы скоро отправитесь в интересное путешествие в красивую страну ЗНАНИЙ название которой ШКОЛА!

РЕФЛЕКСИЯ: Ребята вы знаете какая самая лучшая оценка в школе?

Конечно это оценка 5. Я предлагаю оценить себя. Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, то прикрепите на мольберт оценку 5, а если вам было немного трудно 4.