Методическая разработка коррекционно–образовательной деятельности по систематизации представлений об окружающем мире по теме «Транспорт»
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Этап образовательной

   деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная часть

1.Вход детей в помещение. Приветствие. Моделирование проблемной ситуации.

Цель: психологический настрой на предстоящую деятельность.

Тренировка речеслухового внимания и памяти. Развитие логического мышления.

Дети сидят за столами напротив доски.

- К нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся. Садитесь за столы.

- Ребята, для того чтобы узнать, чем мы будем сегодня заниматься нужно отгадать загадки, послушайте

Учитель-дефектолог загадывает загадки, получает ответы детей. Демонстрирует изображение отгаданного транспорта, вешает на доску.

-Молодцы, правильно, все отгадали. А как называется все это одним словом? 

Дети входят в группу, здороваются с гостями, садятся за столы.

Ответы детей:

Самолет, автобус, корабль,  автомобиль, вертолет, поезд.

Транспорт.

Основная часть.

1.Беседа на тему «Сказочный транспорт»

Цель: актуализация полученных знаний.

Формирование навыка самостоятельного поиска информации в книге. Развитие произвольного внимания.

Дети сидят за столами напротив доски.

Дети сидят на стульях, напротив трёх магнитных досок.

На 1-ой доске солнце и облако (воздушный транспорт), на 2-ой доске – море

(водный транспорт), на 3-ей доске дорога (наземный транспорт).

Около досок стоит стол с разложенными на нём карточками, на которых изображен сказочный транспорт.

-Ребята, к нам сегодня на занятие в гости пришли две книги: « Сказки» и «Транспорт», как вы думаете, что объединяет эти книги, почему они вместе.

-Правильно в сказках  транспорт  особенный, какой?

Сейчас мы его рассмотрим. Подходите к доскам, присаживайтесь на стульчики.

-На какие виды делится транспорт, в том числе и сказочный? Для вас на досках подсказки.

-Мы сейчас будем вспоминать сказочный транспорт, и помогут нам в этом сами сказки.

Учитель-дефектолог раздает книги сказок «По щучьему велению», «Оловянный солдатик», «Руслан и Людмила», «Алладин и волшебная лампа», «Летучий корабль»

-Назовите транспорт, который вы нашли в сказках.

Ответы детей: в сказках тоже бывает транспорт.

Сказочный, волшебный.

Дети садятся на стулья, рассматривают доски.

Дети отвечают, опираясь на условные обозначения на досках: воздушный, водный, наземный.

Дети берут книги и начинают их исследовать, находить в них сказочный транспорт.

Ответы детей: Печь, сани, бумажный кораблик, бочка, ковёр-самолёт, летучий корабль.

2. Дидактическая игра «Классификация»

Цель: развитие познавательных и мыслительных процессов. Перевод пассивного словаря в активный, развитие связной речи.

Обучение умению работать в подгруппе по очереди.

Дети по одному подходят к столу с раздаточным материалом.

-Верно! А теперь мы с вами определим, к какому виду транспорта относится сказочный транспорт, который вы нашли в книгах.

Дефектолог организует дидактическую игру «Классификация». Совместно с детьми проверяет правильность выполнения задания.

Дети поочередно подходят к столу. Выбирают одну карточку, переворачивают её лицевой стороной, узнают и называют сказочный транспорт и определяют к какому виду он относится.  Вешают карточку на доску с соответствующим условным обозначением.

Динамическая пауза.

Цель: развитие общей моторики; правильной координации движений. Развитие речевой памяти.

Дети выходят на свободное пространство в группе.

-А теперь немножко отдохнём. Встанем в круг. Дефектолог под музыкальное сопровождение организует упражнения на координацию речи с движением.

Дети встают в круг,  выполняют движения под музыку, пропивают слова песни.

3. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Цель: Развитие словесно-логического мышления.

Дети сидят за столами напротив доски.

На доске дидактический материал для игры «Четвертый лишний».

- Посмотрите на доску, что нарисовано на картинке? Как вы думаете, что лишнее? Почему?

Дефектолог организует дидактическую игру «Четвертый лишний», с опорой на наглядные изображения.

Дети садятся за столы.

Рассматривают изображения на доске, дают ответы, обосновывают свой выбор.

Заключительная часть

Цель: подведение итогов занятия, рефлексия.

Дети сидят за столами.

-Все сегодня справились с заданиями, отвечали верно, старались. Молодцы!

-О чем мы сегодня говорили?

-Какой бывает транспорт?

-А ещё каким он бывает?

-Для чего нужен транспорт?

-Что вам больше всего понравилось сегодня на занятии?

-На этом наше занятие подошло к концу, прощаемся с нашими гостями и идём к воспитателю. Всем спасибо!

Дети отвечают:

О транспорте.

Перечисляют виды.

Бывает сказочным, волшебным.

Чтобы ездить, возить груз, людей.

Перечисляют, что понравилось и запомнилось.

Дети прощаются с гостями, уходят в раздевалку.