Консультация «Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и театральной деятельности»
консультация по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа)
Ключевой задачей игры ребенка в театре является формирование базы для исправления нарушений речи и устранения дефектов произношения. Проводя параллель между профессиональной деятельностью учителя-логопеда и театральной деятельностью, можно выделить основные направления коррекционной работы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация
«Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и театральной деятельности»
Учитель-логопед
Л.Г.Черепинова
Ключевой задачей игры ребенка в театре является формирование базы для исправления нарушений речи и устранения дефектов произношения. Проводя параллель между профессиональной деятельностью учителя-логопеда и театральной деятельностью, можно выделить основные направления коррекционной работы.
#1060;ормирование речевого дыхания - это один из первых этапов коррекционной работы с малышом, имеющим какие-либо речевые нарушения. Работа по развитию речевого дыхания проводится в следующей последовательности:
- без участия речи;
- на материале гласных звуков;
- на материале согласных звуков;
- на материале слогов, слов;
-на материале предложений, фраз.
Для выработки хорошей дикции, четкого и благозвучного произношения с ребенком проводятся игры для развития речевого дыхания, фонематического восприятия, направленные на формирование глубокого вдоха и диафрагмально-реберного дыхания. Дыхательная гимнастика выполняется в игровой форме и одновременно включаем речевой материал, который произносится на выдохе. Сначала это гласные и согласные звуки, которые произносятся изолированно. Потом сочетание этих звуков, характеризующие звукоподражания животных, птиц, людей и неживых предметов. Чтобы добиться четкой дикции, логопед занимается постановкой правильного дыхания при помощи упражнений дыхательной гимнастики. Логопедические занятия по формированию ритмики ведутся в игровой форме, чтобы малыш усвоил ритмику отдельных звуков, слов и предложений.
2. Развитие правильной артикуляционной моторики. Упражнения выполняются с использованием стихотворений, подобранных к каждому упражнению.
#1051;огопедическая работа по формированию интонационной выразительности речи проводится в определенной последовательности:
- общее знакомство с интонацией и средствами ее выражения (темп, ритм, высота и тон голоса, логическое ударение);
- восприятие и определение силы голоса (тихий, громкий) при произнесении звуков, слогов, звукоподражаний, слов и фраз в играх.
- восприятие и определение высоты голоса (низкий, высокий) при чтении чистоговорок, загадок и стихов от имени героев сказок: (Н-р высоким голосом может говорить Лиса, Белка, Зайка, низким - Медведь, Волк).
#1056;азвитие правильного звукопроизношения. Правильное произношение формируется логопедом при помощи показа артикуляции с последующим повторением ребенком.
5. Процесс развития речи во многом зависит от развития фонематического слуха, то есть умения отличать одни речевые фонемы от других. Развитие восприятия и дифференциации звуков речи происходит при узнавании и различении неречевых звуков, различение правильно и дефектно произнесенного звука, различение близких по звуковому составу слов, дифференциация слогов, звуков.
6. Развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки. Используются физминутки, пальчиковые гимнастики, дыхательные гимнастики, логоритмика, где с движениями рук, ног, туловища, головы одновременно включается речевой материал, который произносится на выдохе.
Таким образом, театральная деятельность становится не только неотъемлемой частью становления дошкольника как целостной личности, но и помогает сформировать навыки правильной речи, интонации, мимики.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/26/picture-62608.jpg)
«Взаимосвязь в работе учителя – логопеда и учителя начальных классов.
консультация для учителей начальных классов...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/09/picture-137725-1360429004.jpg)
«Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателя по изобразительной деятельности".
Выступление на педагогическом совете....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/10/picture-43447-1349861082.jpg)
Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога при осуществлении коррекционно−развивающей деятельности
Сотрудничество учителя-логопеда и педагога-психолога предусматривает взаимодействие в процессе коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личн...
Консультация на тему "Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога"
Консультация на тему "Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагога-психолога"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/13/picture-543359-1418487769.png)
"ВЗАИМОСВЯЗЬ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА, ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ"
В настоящее время в связи с реализацией задач оптимизации воспитательно-образовательного процесса на основе личностно - ориентированного подхода в системе дифференцированного обучения особую важность ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/25/picture-1007218-1521984486.jpg)
Консультация для педагогов "Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и воспитателя".
Успех коррекционной работы зависит от тесной взаимосвязи логопеда, воспитателей и родителей. Цель такого взаимодействия: Объединить усилия взрослых для успешного речевого развития каждого воспита...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/11/picture-977585-1654969258.png)
Консультация для родителей «Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями»
Работа с родителями, является одним из важнейших направлений в коррекционно-воспитательной деятельности – как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, и...